摘要：通過對現代決策方法教學經驗的總結，結合高等院校經濟管理類專業(yè)研究生人才培養(yǎng)的特點與要求，指出了現代決策方法教學中普遍存在的問題，提出了進行教學改革的主要方面：加強案例教學，運用多媒體輔助教學，鍛煉數學建模能力，強化軟件應用，鼓勵參與科研項目，加強適用教材建設，優(yōu)化考核方式等。
　　關鍵詞：現代決策方法；教學改革；能力培養(yǎng)；知識創(chuàng)新
　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0109-02
　　現代決策方法是高等院校經濟管理類專業(yè)研究生的主干課程，該課程的教學目的在于使學生掌握現代決策方法分析和解決問題的基本思想方法，掌握各種模型及其求解方法，為今后解決經濟與管理中出現的決策問題奠定扎實的基礎。因此，在現代決策方法的教學過程中，我們強調結合案例進行教學，提高學生理論聯(lián)系實際的能力；強化數學建模的能力以及軟件應用的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力；在此基礎上，讓學生參與科研項目，撰寫論文，提高創(chuàng)新能力；通過加強適用教材的建設，推動現代決策方法精品課程建設；并優(yōu)化考核方式，在實踐中不斷充實和完善。
　　一、現代決策方法課程教學中存在的不足之處
　　在現代決策中，決策的科學化和定量化顯得尤其重要，要求在決策中定性分析與定量分析相結合，應用現代的模型技術和信息技術。該課程的應用性很強，實際問題通常很復雜，不僅需要借助優(yōu)化軟化進行求解，而且還需要掌握相關學科的背景知識。因此，在現代決策方法的學習過程中會存在一定的難度，通常是老師和學生都下了很多功夫，但是教學效果卻不能令人滿意。我們在現代決策方法的教學過程中，發(fā)現主要存在以下一些問題。
　　1.教育觀念滯后。在科學技術突飛猛進、企業(yè)競爭日趨激烈、知識經濟已見端倪的當今社會里，要求高等院校培養(yǎng)出的是能力高、知識豐富、素質好和有經驗的全面發(fā)展型人才。
　　2.重理論輕應用。目前，現代決策方法課程的教學目標重理論輕應用，而現代決策方法從產生之日起就具有很強的實用價值，具有很強的實踐性。這種重理論輕應用的教學目的，讓經濟管理類研究生對現代決策方法產生畏懼情緒，學習中變得很被動，從而降低了學科的應用能力培養(yǎng)，背離了現代決策方法教學的目的。
　　3.考核方式單一�，F代決策方法的教學不僅是為了讓學生掌握現代決策的理論與方法，更重要的是培養(yǎng)學生利用現代決策的理論知識解決實際中遇到的問題的能力，并盡可能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。然而，目前現代決策方法的考核方式就是試卷分數，考核方式過于單一，不能夠凸顯研究生能力的培養(yǎng)。
　　二、以科研促進現代決策方法的教學改革與探索
　　現代決策方法教學改革的重點是培養(yǎng)學生的應用能力，將所學知識應用到具體問題中，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)研究生不斷創(chuàng)新的精神。針對目前教學中存在的問題，我們提出以下教學改革的思路。
　　1.加強案例教學，理論聯(lián)系實際。對于經濟管理類專業(yè)的研究生，在現代決策方法的教學過程中，應該突出該課程的實用性，盡量減少復雜的理論推導，在理論闡述上力求簡明扼要，旨在提高決策科學性的同時，突出面向實際，強調應用，為解決經濟與管理中出現的決策問題提供有力的分析工具。因此，在課堂教學中，選出具有代表性的典型案例，讓學生參與討論。這種案例教學與課堂討論的教學模式，一方面可以提高學生學習的興趣，另一方面也反映出現代決策方法應用的廣泛性。例如，在講數據包絡分析（DEA）法時，可以通過3個案例分別說明一投入一產出、二投入一產出、一投入二產出的CCR模型的建立與求解過程。對于經濟管理類專業(yè)的研究生，我們認為合理的教學方式應該是“輕理論推導，重實際應用”，通過課堂上的自由討論，可以讓學生將現代決策方法的思想和模型自覺地運用到具體案例中，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
　　2.運用多媒體教學，豐富教學方式。現代決策方法的很多教學環(huán)節(jié)都涉及到模型的建立和求解，傳統(tǒng)的教學模式是教師把課堂上的大量時間花在板書上，這樣不僅影響了教學內容的傳達，而且也使得教學效率低下。例如可以制作課件，建立網絡課程，多媒體教學系統(tǒng)等。利用多媒體的圖文，讓學生對一些應用案例有更深刻的印象，采用多媒體輔助教學，多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相輔相成，兩者綜合利用，揚長避短，可以大大提高教學效果。
　　3.強化軟件應用，提高解決問題能力。在傳統(tǒng)的現代決策方法的教學中，關于方法的教學主要集中在理論方面，往往要求學生用手工進行計算，工作量非常大，而且還有不少重復計算。對于一些很復雜的實際問題，手工運算根本無法解決問題，可以通過一些很成熟的軟件來解決，例如EXCEL電子表格軟件、MATLAB軟件、LINDO、LINGO、DEAP等。因此，在現代決策方法的教學過程中，應該非常重視現代決策方法軟件的實際操作教學，通過軟件的教學，培養(yǎng)學生的科學計算能力。這樣不僅能提高學生學習的興趣和積極性，同時也能夠幫助學生解決實際中遇到的規(guī)模比較大且手工難以計算的問題。
　　4.鼓勵參與科研項目，撰寫論文。我們的科研項目與現代決策方法結合比較緊密，所以在教學中我們不拘泥于現代決策方法教材中的內容，鼓勵學生積極參與科研項目，同時根據項目撰寫論文。我們還鼓勵課程梯隊教師在努力搞好教學工作的同時，積極承擔科研任務，提高教師的科研水平，從而不斷提高教學質量和教學水平，以科研促教學。例如，針對畢業(yè)生選題難的問題，我們結合科研項目指導畢業(yè)生選題和論文寫作，這樣學生的選題來源于實際問題，理論聯(lián)系實際，鍛煉了學生解決問題的能力，同時，這些學生的畢業(yè)論文和課程論文也可以作為課程教學的案例素材，實現了教學相長。
　　5.加強適用教材建設，推動精品課程建設。教材建設是學科建設的一個組成部分。通過加強適用教材的建設從而推動現代決策方法精品課程的建設。我們在講授研究生現代決策方法課程及從事相關研究的基礎上，吸收國內外優(yōu)秀決策理論與方法教材的成果，根據使用講義編寫了《現代決策方法》[1]教材。這本教材適合作為高等院校管理科學與工程、技術經濟及管理、企業(yè)管理等專業(yè)研究生教材，也可作為企事業(yè)單位的管理人員、科研人員及工程技術人員等進行決策分析的參考書，本書重點突出現代決策方法的實用性。
　　6.優(yōu)化考核方式，凸顯能力培養(yǎng)�，F代決策方法的教學應該建立以應用為主的考核方式，以培養(yǎng)學生的能力為最終的目的。具體的考核方式可以是全程考核，即對平時的作業(yè)、課堂發(fā)言、最后考試等成績進行加權；也可以是基礎知識考核加上應用能力考核，基礎知識采用筆試形式，應用能力采用調查報告或課程論文形式出現。這樣的考核方式，目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如，可以讓學生自由選擇案例，也可以是由老師提供案例，運用現代決策方法對問題進行深入分析，并解決實際問題，最終形成調查報告或課程論文形式。
　　管理者個人要不斷提升五方面的能力：一是綜合分析的能力；二是組織實施能力；三是溝通協(xié)調能力；四是決策應變能力；五是工作創(chuàng)新能力。經濟管理類專業(yè)的研究生作為未來的管理者，不僅要掌握現代決策的理論和方法，還要具備現代決策方法的應用能力，具備構建合適的模型并對其進行科學計算的能力，還要具備對評價的結果進行正確解釋的能力。教學改革的中心問題是培養(yǎng)能力，以上僅是現代決策方法課程的教學改革的幾個主要方面，有待通過實踐考驗，不斷充實，不斷完善。
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