摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科院系學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的理論知識并與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生走向工作崗位起著承上啟下的作用。因此，精心選題是保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要條件之一。轉(zhuǎn)型發(fā)展期，對于電氣專業(yè)畢業(yè)生來說，選題是否正確、得當(dāng)，能否與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，將直接影響到他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)成敗的一個重要因素，是畢業(yè)后更好從事某一領(lǐng)域工作的良好紐帶。
　　關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；電氣專業(yè)；畢設(shè)選題
　　本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)是組成高校人才培養(yǎng)計(jì)劃重要的一部分，它是學(xué)生理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)后能順利拿到學(xué)位證、畢業(yè)證的必備條件之一。畢設(shè)選題是整個畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程中的首要環(huán)節(jié)，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下高質(zhì)量的完成畢設(shè)與選題的得當(dāng)有著直接影響。
　　電氣工程及其自動化專業(yè)是我院設(shè)立的新專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要，具備電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、工程實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力，能夠在電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)等領(lǐng)域，從事電力系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、電力電子技術(shù)、自動化控制、工業(yè)過程控制、檢測與自動化儀表等方面工作，具備一定創(chuàng)新精神的復(fù)合型高素質(zhì)工程技術(shù)人才。那么，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，該如何做好電氣專業(yè)畢業(yè)生的畢設(shè)選題工作，如何將電氣專業(yè)本科生的畢設(shè)選題與地方相關(guān)行業(yè)單位很好的融合，從而增強(qiáng)學(xué)校所培養(yǎng)的電氣專業(yè)人才與相關(guān)單位所需要人才兩者間的契合度，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)，真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等方面值得探究。
　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題現(xiàn)狀
　　目前，對于本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題方式主要有：
　　方式一：選題前，給學(xué)生分配指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究方向確定相應(yīng)題目，供學(xué)生選擇；
　　方式二：選題前，各指導(dǎo)教師確定研究方向，學(xué)生根據(jù)研究方向選擇指導(dǎo)教師，確定畢設(shè)題目；
　　方式三：學(xué)生根據(jù)平時上課情況自行找畢設(shè)指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師確定畢設(shè)題目；
　　方式四：開題前，給學(xué)生分配好指導(dǎo)教師或?qū)W生自己找指導(dǎo)教師，學(xué)生根據(jù)自己情況自定畢設(shè)題目。
　　二、電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題中存在的問題及分析
　　1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題方式考慮不全面
　　電氣工程及其自動化專業(yè)本科生畢設(shè)的題目應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)方向、研究能力及設(shè)計(jì)條件和指導(dǎo)教師的能力來共同確定，而目前常采用的畢設(shè)選題方式?jīng)]有綜合考慮這三方面因素的影響，對選題考慮不周全，主要會出現(xiàn)以下問題：
　　問題一：教師往往只是根據(jù)自己所熟悉的研究領(lǐng)域去設(shè)定題目，題目有的過難、過大、過偏、涉及幾個學(xué)科的知識，學(xué)生不能在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成設(shè)計(jì)要求；部分青年指導(dǎo)教師由于自身科研水平不高，出的設(shè)計(jì)題目過簡單、過窄、陳舊無新意，不能達(dá)到高校培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的和要求。
　　問題二：部分大四學(xué)生由于找工作或考研，沒有認(rèn)真去選題，只是根據(jù)教師所給的研究方向、教師平時上課情況或自己隨意確定畢設(shè)題目，選題前沒有對該領(lǐng)域做深入調(diào)研，沒有認(rèn)真分析設(shè)計(jì)思路，只是在網(wǎng)頁上簡單查找，覺得該方向可查資料豐富，其他同學(xué)也有類似題目，就草率確定了自己的畢設(shè)題目，以致于真正著手開始做的時候陷入混沌。
　　問題三：指導(dǎo)教師與學(xué)生的前期溝通太少。指導(dǎo)教師在設(shè)定題目前沒有充分了解學(xué)生的研究興趣、創(chuàng)新能力、就業(yè)傾向，沒有將專業(yè)知識與教學(xué)科研、當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)單位的工程生產(chǎn)、地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合；學(xué)生在選題前也沒有及時向指導(dǎo)教師反映自身需求、研究方向、就業(yè)期望，當(dāng)教師征求個人意見時，由于前期知識積累少、思維過于局限，導(dǎo)致出現(xiàn)老師定什么題目自己就去做什么題目的情況，過于盲目。
　　2、電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題管理不到位
　　由于實(shí)習(xí)、找工作、考研等一系列影響因素，畢業(yè)生在選題時會出現(xiàn)管理不到位的問題。學(xué)生往往只是與指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)溝通，很少能夠見面，指導(dǎo)教師對學(xué)生近期研究的了解也是少之又少，畢設(shè)題目確定后，沒有將所有學(xué)生、指導(dǎo)教師聚集在一起討論其可行性。
　　三、電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）如何選題
　　為了做好電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題工作，必須進(jìn)一步完善管理體系，做好前期準(zhǔn)備，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，結(jié)合工程實(shí)際、企業(yè)難題、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)制定實(shí)用性、可行性、具有研究價值、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的本科生畢設(shè)（論文）題目。
　　1、做好前期調(diào)研
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是需要學(xué)生利用在校所學(xué)知識完成的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其選題的正確及合適與否是決定其畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要因素，也是搭建學(xué)校學(xué)習(xí)與工作崗位需求的橋梁。因此，前期需帶領(lǐng)在校電氣類專業(yè)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，熟悉各類企業(yè)生產(chǎn)線，引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注學(xué)科的最新動態(tài)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，按照教學(xué)大綱培養(yǎng)目標(biāo)和要求，選出正確性、先進(jìn)性、適應(yīng)性、可行性、獨(dú)特性和新穎性的畢設(shè)題目以供學(xué)生選擇。
　　2、組織學(xué)生參加科研探討
　　在學(xué)生具備了一定的專業(yè)知識后，組織學(xué)生加入教師的科研項(xiàng)目或一些與專業(yè)相關(guān)的科研講座，在探討、講座中尋找自己的研究方向、研究興趣，為今后畢設(shè)選題方向奠定基礎(chǔ)，也提前為自己今后的就業(yè)方向、讀研期間研究興趣做好規(guī)劃，這樣就可以避免學(xué)生選題時的盲目、思維局限，以保證研究的可持續(xù)性。
　　3、指導(dǎo)教師深入了解學(xué)生
　　指導(dǎo)教師應(yīng)在設(shè)定畢設(shè)題目前，結(jié)合自身專業(yè)方向、專業(yè)最新動態(tài)、地方經(jīng)濟(jì)特色，充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、好奇心、就業(yè)期望、讀研期間預(yù)期研究方向、學(xué)生自身訴求等，合理設(shè)置選題范圍，避免題目過泛、過大、過窄，選題應(yīng)有新意、創(chuàng)新性；對于學(xué)生自己確定的題目應(yīng)進(jìn)行集中指導(dǎo)，多和學(xué)生交流，積極給予學(xué)生選題指導(dǎo)。
　　4、形成指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選題制
　　為了避免之前選題方式中所存在的問題，應(yīng)形成指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選題制，指導(dǎo)教師根據(jù)前期調(diào)查研究確定合適選題，學(xué)生確定符合自身情況的選題方向，選提前進(jìn)行集中討論，教師對自己所出題目進(jìn)行剖析，學(xué)生在深入了解該題目內(nèi)容后，進(jìn)行選題、調(diào)整。
　　5、規(guī)范電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題管理
　　題目選好后，組織教師集體進(jìn)行進(jìn)一步把關(guān)，后續(xù)要時刻關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生一些研究思路，讓學(xué)生積極主動思考，定期進(jìn)行進(jìn)度檢查并做好記錄。
　　四、結(jié)束語
　　通過近幾年指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中存在的問題，深感畢設(shè)選題方向的重要性。文中首先概括了目前本科生畢設(shè)選題的方式，并對選題中存在的問題進(jìn)行了查找和分析。轉(zhuǎn)型發(fā)展期，電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)在對當(dāng)?shù)丶捌渲苓吋毙桦姎忸悓�業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)單位進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生科研探究能力，加深師生互相了解，規(guī)范選題管理，制定專業(yè)性較強(qiáng)、深度適中、規(guī)范可持續(xù)的畢設(shè)題目，期望這些建議對電氣專業(yè)今后的選題工作有所幫助和啟發(fā)，期望畢業(yè)生能更好、更快的融入企業(yè)工作。
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　　作者簡介
　　田蘇慧敏（1992-），女，碩士，助教，主要研究方向?yàn)樾履茉窗l(fā)電、智能電網(wǎng)。
　　基金項(xiàng)目：本文受寧夏師范學(xué)院校級科研項(xiàng)目（NXSFYB1863）資助。
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