摘要：針對植物生理學(xué)實驗課教學(xué)中存在的問題，通過加強教師的責(zé)任感和工作熱情、講好第一堂課、做好課前預(yù)習(xí)、嚴(yán)把實驗報告質(zhì)量關(guān)等措施，對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、分析問題解決問題的能力進(jìn)行實踐和探索，提高植物生理學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：提高；植物生理學(xué)實驗；教學(xué)質(zhì)量；措施
　　中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0114-02
　　植物生理學(xué)是研究植物生命活動規(guī)律及其與環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它是一門實驗性科學(xué)，而實驗科學(xué)的結(jié)論都來自經(jīng)過周密設(shè)計的實驗和對實驗結(jié)果的科學(xué)判斷。植物生理學(xué)實驗在農(nóng)業(yè)院校、一些綜合性大學(xué)、師范院校是生物技術(shù)、生物科學(xué)、農(nóng)學(xué)、植物保護、煙草、茶學(xué)、園藝、園林、環(huán)境科學(xué)、資源與環(huán)境等專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是其他學(xué)科科學(xué)研究的重要手段，對提高學(xué)生的動手操作能力、分析問題解決問題的能力具有重要作用。但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法存在著學(xué)生對實驗課不夠重視，積極性主動性差，通常盲目機械地照著實驗指導(dǎo)的實驗步驟做一遍，不善于動腦，不會認(rèn)真撰寫實驗報告及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理等諸多問題。因此導(dǎo)致實驗課教學(xué)效果差，很難起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對如何提高植物生理學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量提出幾點建議，和大家一起探討。
　　一、講好第一堂課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　在我校每學(xué)期約有6～8個專業(yè)，30多個班級開設(shè)這門課，每個班的人數(shù)根據(jù)專業(yè)不同約在22～42之間，每個班開設(shè)11個實驗，共33學(xué)時。每個老師每學(xué)期給4～5個班的學(xué)生上實驗課，這存在著實驗課課時少，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生人數(shù)偏多，實驗室空間小等問題，另外許多學(xué)生輕視實驗課，認(rèn)為實驗課通常是機械地模擬實驗，考核時比較容易通過，產(chǎn)生渾水摸魚、得過且過的想法。所以為了提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，必須上好第一堂課，提高學(xué)生的積極性和主動性，實驗課才能順利有效地開展。以下以本校園藝專業(yè)2012級4班的植物生理學(xué)實驗課為例，該班共有36名學(xué)生。
　　首先，針對實驗課學(xué)生比較多的問題，先給學(xué)生排好座位，我們每個實驗室有3個大實驗臺，每個實驗臺安排兩排學(xué)生做實驗，每排坐6名學(xué)生，按學(xué)號順序排好，根據(jù)每個實驗的不同特點，多數(shù)實驗是2個同學(xué)一組，個別實驗6個同學(xué)1個大組。由于植物生理學(xué)實驗所用的儀器設(shè)備及常規(guī)用品、試劑等較多，排好座位有利于實驗室安全、衛(wèi)生及儀器設(shè)備的管理，責(zé)任落實到人，同時也增強了學(xué)生的參與意識及責(zé)任意識，課堂秩序較好，為學(xué)生做實驗創(chuàng)造良好的環(huán)境。
　　其次介紹植物生理學(xué)實驗課是一門獨立的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，明確其在專業(yè)知識體系中的地位。我們共開設(shè)植物組織中相關(guān)酶活性的測定、植物組織水勢的測定、植物溶液培養(yǎng)和缺素培養(yǎng)、植物光合速率和呼吸速率的測定、葉綠色素的理化性質(zhì)及含量測定、逆境脅迫后植物細(xì)胞膜相對透性及植物組織中丙二醛含量的測定等11個實驗。植物生理學(xué)是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐，是合理農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。對于園藝專業(yè)的學(xué)生，介紹植物生理學(xué)理論與實驗課都與其專業(yè)密切相關(guān)。在蔬菜、果樹栽培、抗逆性品種的選育過程中，需要通過測定植物組織相關(guān)生理指標(biāo)來輔助判斷不同品種間的差異，為栽培、抗逆育種等提供理論依據(jù)。在設(shè)施園藝栽培中，無土栽培是將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)用于生產(chǎn)上的重要方法，它的應(yīng)用使園藝生產(chǎn)進(jìn)入了新的技術(shù)發(fā)展階段，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了變革性的變化。我們在植物溶液培養(yǎng)和缺素培養(yǎng)實驗中，使學(xué)生掌握溶液培養(yǎng)的理論、實踐意義及無土栽培在蔬菜、花卉、苗木、屋頂綠化及墻體綠化中的應(yīng)用，學(xué)生親自進(jìn)行藥品配制、基本營養(yǎng)液的配制、用溶液培養(yǎng)法培養(yǎng)植物的幼苗等操作，另外我們播放生產(chǎn)中無土栽培的生動圖片，并進(jìn)行講解，這些和生產(chǎn)實踐及生活息息相關(guān)的實驗操作，使學(xué)生認(rèn)識到實驗課的重要性，使學(xué)生迫切希望親自操作，學(xué)會這門技術(shù)，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。也使學(xué)生了解這門課在學(xué)生們的科研訓(xùn)練、課程論文、畢業(yè)實習(xí)的實驗及論文撰寫中都是必不可少的方法和手段，使學(xué)生了解這門課程與專業(yè)課的關(guān)系及其在增強科研實驗設(shè)計、動手操作能力、數(shù)據(jù)處理及分析能力等方面的重要作用，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能積極主動地進(jìn)行實驗設(shè)計及操作。
　　最后在第一堂課上介紹這門課的考核辦法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，做好學(xué)習(xí)計劃。植物生理學(xué)實驗課主要是為了對學(xué)生進(jìn)行基本的實驗技能訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為了提高學(xué)生動手操作能力，我們改革了實驗課考核方法，把實驗成績分為平日成績、實驗操作成績和實驗理論成績?nèi)�部分。平日成績包括考勤、實驗課的具體表現(xiàn)等內(nèi)容；實驗操作部分主要測試本學(xué)期實驗中所用到的儀器，能夠正確地進(jìn)行連接、調(diào)試、測量等操作；實驗理論部分的成績主要考查對整個實驗知識點的理解；了解了具體的考核辦法，使學(xué)生們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提前預(yù)習(xí)，充分利用課堂時間獨立思考、勤于動手，大大提高了課堂教學(xué)效果。
　　二、做好課前預(yù)習(xí)提高課堂效率
　　以往的植物生理學(xué)實驗課主要要求學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書上的步驟測定一項生理指標(biāo)或驗證某一現(xiàn)象，實驗后參照實驗指導(dǎo)抄一份實驗報告，而最重要的實驗結(jié)果分析的部分多數(shù)同學(xué)都只是進(jìn)行簡單的結(jié)果計算，不會進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，有的同學(xué)甚至沒有結(jié)果計算和分析這一部分，這種教學(xué)方法使學(xué)生機械地做實驗，缺乏思考，實際操作能力得不到提高，教學(xué)效果不夠理想。為了使學(xué)生在獨立實驗過程中提高學(xué)習(xí)興趣，我們改變了實驗方法，增加學(xué)生自主實驗的比例。我們要求6個同學(xué)一組進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，寫出主要實驗方案。比如植物組織中超氧化物歧化酶活性的測定實驗，要求學(xué)生以小組為單位查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解實驗?zāi)康�、實驗原理，選出最佳實驗方法，比如園藝專業(yè)的學(xué)生自主選擇與本專業(yè)相關(guān)的蔬菜、果樹等作物為實驗材料，增加了學(xué)生對專業(yè)知識的了解。課堂上利用大約10分鐘時間抽查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生們設(shè)計的實驗方案進(jìn)行分析指導(dǎo)，介紹如何科學(xué)合理地設(shè)計實驗，如何選擇正確實驗方法，結(jié)合自己的科研工作介紹科研設(shè)計思路，使學(xué)生在做這個實驗前對實驗有了初步的了解，帶著問題有目的地做實驗。以前在實驗課上，有些同學(xué)不知道該做什么，只是照著實驗指導(dǎo)的步驟盲目操作，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能有計劃地做實驗；另外有些學(xué)生不愛動手操作，總是讓同組的其他同學(xué)操作，通過提前預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了獨立思考能力和學(xué)習(xí)的積極性和主動性。改變了一些學(xué)生不愛動手操作，只是看的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生積極主動參與，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高。

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