摘 要：新時代背景對高等院校的思想政治理論課教育提出了新的要求。但是改革并非一蹴而就，它需要的是在不斷的探索和積累中實現(xiàn)由量變到質(zhì)變。作為思想教育的主陣地，高等院校要充分發(fā)揮思政課在成人思想教育中的主渠道作用，學會在不斷發(fā)展中求改革，轉(zhuǎn)變教學方式，運用現(xiàn)代化教學手段，把“針對性、吸引力、時效性”作為提高教學的標準，在思想政治教育中引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；思想政治；改革
　　一、成人教育思想政治理論課改革的必要性
　　在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，高校思想政治理論課越來越受到教育工作者的重視，但是由于其課程的特殊性，決定了教學的難度。隨著2005年發(fā)布的【教社政[2005] 5號】文件中確定了教學模式的走向“思政課”必須賦予時代特征，把理論與實際相結(jié)合，貼近生活與實際運用現(xiàn)代教學手段；以及重視師生之間的關(guān)系等，通過這些方法使學生在學習中由被動變?yōu)橹鲃�，讓思政課的內(nèi)容真正被學生記于“心”、化于“行”。自高校思政課新方案推行以來，不少學校紛紛進行自身整改和實行，可由于沒能從自身實際情況出發(fā)，而是照搬人家的經(jīng)驗，加上長期“填鴨式”灌輸教育方法影響，越來越多的高校打著改革的旗子，走著老套的道路；而更多的老師過于擴大自己的“教師”地位，把自己放在了領(lǐng)導的位置，弱化了同學生之間的關(guān)系，不僅壓抑了學生的自主思考以及創(chuàng)新能動力，久而久之也使學生失去對思想政治課程的興趣，進而形成厭學心理。因此，為了改變現(xiàn)狀，必須從以下幾方面進行補充完善和實施，構(gòu)建符合自身的教學模式。
　　二、思想政治理論課改革與創(chuàng)新的措施
　�。ㄒ唬┰黾咏虒W內(nèi)容，建立完整的教學體系
　　思想政治課程理論一般都比較枯燥乏味，學生在單一僵化的教學氛圍中接受教育往往容易產(chǎn)生厭學情緒，不利于學生收獲良好學習成果。以教材理論知識為限定范圍，通過增加課堂教學內(nèi)容的方式可以更好地體現(xiàn)思想政治理論課程的科學特點，并豐富學生在課堂教學過程中的感受，吸引學生們的課堂學習注意力，建立科學化系統(tǒng)性的思想政治教學體系。在教學過程中可以根據(jù)所講述章節(jié)的具體內(nèi)容聯(lián)系當下中國社會情況和有關(guān)方面的政策制度，使學生增強思想政治學習的真實感，通過聯(lián)系實際的教學方式還可加深學生對所學理論知識的理解。
　�。ǘ�）創(chuàng)新教學方法，提高教學效果
　　教學方法的創(chuàng)新是思想政治理論課程教學水平提高的關(guān)鍵所在。在教學方法創(chuàng)新時需要考慮增強課堂教學感染力，增加課堂教學實效性，提高學生學習興趣與積極性等基本目的。可以在課堂上開展討論式教學方式，由老師精心策劃討論主題，全班學生在班級范圍內(nèi)進行對話、討論或辯論，討論的主體應緊貼教材，并結(jié)合國內(nèi)外的主要熱點難點事件產(chǎn)生適當?shù)穆?lián)系，要求學生發(fā)表對時事的看法。充分利用現(xiàn)代化教學設備來充實教學方法，教師科學選用各種適合于思想政治理論課的電腦軟件與多媒體設備，現(xiàn)代化信息技術(shù)與多媒體技術(shù)具有直觀、生動、具體、形象、信息量大等優(yōu)點，以多種元素吸引學生的注意力，使學生的聽覺、視覺等多種感官得到刺激，激發(fā)他們學習抽象理論的熱情。開展實踐性教學環(huán)節(jié)，在思想政治理論知識講述完畢后，教師應把剩下的時間交給學生，學生根據(jù)本章節(jié)所學內(nèi)容，在教師的科學指引之下進行各種社會實踐方案設計，比如在講環(huán)境保護時，教師可讓學生進行環(huán)保方案設計，教師從旁指導，并最終研究方案的科學性與可行性，盡量給予學生鼓勵。
　　（三）課外聯(lián)系課內(nèi)，進行拓展性學習
　　思想政治理論課在完成課上教學任務之后，應當積極進行各種有益的思想政治課外實踐，教師必須意識到思想政治理論課的可實踐性，并探索具體的實踐措施，為學生的課外時間提供一定的參考與指導。在思想政治理論課的教學期間，針對性目的性地組織學生走出校園，深入社會，開展豐富多彩的實踐活動，包括志愿服務、環(huán)境保護、公益活動、勞動鍛煉、考察參觀等形式，最后學生要提交實踐考察報告或?qū)嵺`心得體會等。
　　（四）提高教師的綜合素質(zhì)
　　所謂“言傳身教”，在某種意義上來說就是什么樣的老師就會教出什么樣的學生。成人教育的思想教育理論課作為學生思想教育的主渠道，對學生思想教育的發(fā)展方向起到關(guān)鍵的影響，因此建立和完善思想政治理論課教師隊伍培訓機制，強化高等院校的師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質(zhì)負責任的教師隊伍迫在眉睫。對于教師綜合素質(zhì)的評定，有一部分來源于教師對教學內(nèi)容的重視。思想政治理論課的課本內(nèi)容基本上都是較為固定的，要使學生真正得到最新知識就要求教師要根據(jù)實際情況改變教案和教學形式。
　　三、結(jié)束語
　　進入二十一世紀以來我國各項社會事業(yè)得到進一步發(fā)展，教育關(guān)系著國家的未來，在新時期我國格外重視高等院校大學生教育問題。思想政治理論課在成人教育階段是一門重要的公共必須課程，只有經(jīng)過課程教學的改革與創(chuàng)新才能夠有效保證教學質(zhì)量的逐步提升。在未來的思想政治理論課教學過程中，教師應積極打破傳統(tǒng)教學模式與教學方法的弊端，引進先進教學理念，探索新型教學模式與教學手段，努力將思想政治理論教育與學生職業(yè)教育相結(jié)合，達到培養(yǎng)學生正確的思想政治觀念與提高學生職業(yè)素質(zhì)的目的。
　　參考文獻：
　　[1]尹光. 成人教育的思想政治理論課改革與創(chuàng)新思考[J]. 繼續(xù)教育研究，2012，06：27-29.
　　[2]高飛. 當前高校思想政治理論課教育教學改革與創(chuàng)新的實踐思考[J]. 佳木斯教育學院學報，2012，12：47-48.

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