摘要 英語作為國際普通話，已經(jīng)滲透到了許多人的工作之中。而終身教育和學(xué)習(xí)社會化的觀念使得越來越多的成人學(xué)院再次走進(jìn)英語課堂。文章闡述了當(dāng)前成人教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了成人教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并針對性的提出了提高成人教育英語教學(xué)質(zhì)量的對策。
　　關(guān)鍵詞 成人教育；英語教學(xué)；策略
　　一、成人教育學(xué)習(xí)者特點(diǎn)
　　1.目的明確，動機(jī)強(qiáng)
　　成人學(xué)習(xí)者往往不是以單純的學(xué)習(xí)者的身份，而是以工作者的身份參與學(xué)習(xí)活動。他們希望提高自己適應(yīng)社會發(fā)展的能力。明確的學(xué)習(xí)目的，決定了成人教育課程的教學(xué)效果在很大程度上取決于課程內(nèi)容是否符合成人學(xué)習(xí)者的興趣和需要。
　　動機(jī)是引起和維持個(gè)體活動的內(nèi)在驅(qū)動。與青少年學(xué)習(xí)者相比，成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)有“主體性”和“實(shí)用性”的特點(diǎn)。作為工作者，成人參與學(xué)習(xí)主要是為了解決工作中的需要，因此成人學(xué)習(xí)者希望用最少的時(shí)間獲得職業(yè)生活中最迫切需要的知識，希望學(xué)以致用，夠用即可。此外，成人學(xué)習(xí)者是自己學(xué)習(xí)的“管理者”，他們自主，自律的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
　　2.獨(dú)立性強(qiáng)
　　隨著人的成長，人的學(xué)習(xí)活動也逐漸由依賴、他律的特點(diǎn)向獨(dú)立、自律的特點(diǎn)發(fā)展。他們大多認(rèn)為自己有足夠的能力進(jìn)行自我指導(dǎo)和對自己的行為負(fù)責(zé)。因此，成人學(xué)習(xí)者希望作為具有獨(dú)立人格的人參與教學(xué)活動，希望他人尊重自己的獨(dú)立地位和活動能力，把自己視為有自我導(dǎo)向能力的人。所以大多數(shù)成人學(xué)習(xí)者希望教師更多地發(fā)揮組織學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的作用而不是以權(quán)威或者領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)出現(xiàn)。但正是由于成人都希望在學(xué)習(xí)中他人能看重自己，因此他們又有一種害怕學(xué)習(xí)失敗，害怕考試的心態(tài)，內(nèi)心常常流露出一種焦慮感。
　　二、成人教育英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
　　1.來自學(xué)習(xí)者的挑戰(zhàn)
　�。�1）記憶力不如青少年學(xué)習(xí)者；
　　（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣偏好明顯；
　　（3）常規(guī)學(xué)習(xí)受家庭和工作影響。
　　2.來自英語教學(xué)的挑戰(zhàn)
　　（1）教學(xué)目標(biāo)被降低。許多成人教育高等院校，因?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)者英語基礎(chǔ)低、學(xué)習(xí)能力弱，在英語教學(xué)中存在走過場、圖形式的問題。
　�。�2）師資短缺。目前，成人教育學(xué)院教師隊(duì)伍往往不穩(wěn)定，一部分共享全日制英語師資，一部分來自外聘。這樣的教學(xué)隊(duì)伍很難完成艱巨的成人英語教學(xué)任務(wù)。成人教育英語教學(xué)有自身獨(dú)特特點(diǎn)和優(yōu)勢，也存在普通全日制教學(xué)沒有的問題和困難。英語教師只有熟悉、研究自己的教學(xué)對象，才能深入研究教學(xué)內(nèi)容和方法，做到心中有數(shù)，放矢有的。成人學(xué)習(xí)者工作重、家務(wù)多、負(fù)擔(dān)大、年齡高、基礎(chǔ)差，成人教育教師必須比普通大學(xué)英語教師付出更多的努力才可能完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。由此可見，沒有一只長期穩(wěn)定的英語教師隊(duì)伍，成人教育英語教學(xué)任務(wù)是無法很好完成的。
　　（3）教學(xué)方法缺乏應(yīng)變。許多英語教師仍然使用大學(xué)英語的教學(xué)方法來進(jìn)行成人教育，沒有綜合考慮學(xué)習(xí)對象的實(shí)際情況。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，應(yīng)試教學(xué)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，但是成人學(xué)習(xí)者目標(biāo)明確，往往存在急于求成的心態(tài)。因此，成人英語的教學(xué)方法問題的改變首先應(yīng)該從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變開始，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)英語的使用教學(xué)，改變以教師、課本、課堂為中心的教學(xué)方法。
　　三、成人教育英語教學(xué)的策略
　　1.教授記憶方法、減輕學(xué)習(xí)者記憶負(fù)擔(dān)
　　單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)最難且不可回避的一關(guān)。隨著年齡的增長，成人學(xué)習(xí)者的機(jī)械記憶能力已不具優(yōu)勢。而且在單詞記憶上的挫敗也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)熱情的喪失。其實(shí)，死記硬背不是記憶單詞的唯一途徑，英語教師可以將以下記憶方法介紹給成人學(xué)習(xí)者，減輕其記憶負(fù)擔(dān)：
　�。�1）同類記憶法：將同類詞匯收集在一起記憶；
　�。�2）比較記憶法：將同義詞放在一起記憶；
　　（3）構(gòu)詞記憶法：通過構(gòu)詞法來記憶單詞。
　　2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者興趣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用
　　在語言學(xué)習(xí)過程中，間斷性疲勞的周期性出現(xiàn)是很常見的。幫助學(xué)員盡快克服學(xué)習(xí)困難，重新找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)十分重要。興趣是最好的老師，英語老師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，如，英語廣播、英語電影、英語音樂，老師根據(jù)其興趣所在推薦相應(yīng)資源，讓學(xué)習(xí)者將興趣愛好和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者和英語愛好者交朋友，讓學(xué)員之間產(chǎn)生相互影響。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)員的學(xué)習(xí)成為渴求而不是被動接受是，自主學(xué)習(xí)就能發(fā)揮出的最大的作用。
　　3.運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段
　　傳統(tǒng)填鴨式的英語教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，成人學(xué)習(xí)者自主意識增強(qiáng)，所以我們需要改變教學(xué)方法。（1）構(gòu)建學(xué)習(xí)者主導(dǎo)的教學(xué)模式：要讓學(xué)生融入課堂，教師可以組織各種教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)者積極性。成人學(xué)習(xí)者對知識的渴求更多的來自于生活和工作。如，酒店管理專業(yè)的學(xué)員，教師可以組織酒店情景模擬，在預(yù)定、入住、投訴等環(huán)節(jié)讓學(xué)生用英語來完成熟悉的酒店服務(wù)工作。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)者興趣，調(diào)整課程內(nèi)容：許多成教學(xué)習(xí)者認(rèn)為課本內(nèi)容脫離實(shí)際，對老師照本宣科總是不以為然。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者興趣，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　4.建設(shè)專職師資團(tuán)隊(duì)
　　成人教育學(xué)院應(yīng)該有屬于自己的合格的專任英語教師隊(duì)伍。共享的全日制師資雖然具有一定的全日制教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是當(dāng)他們面對完全不同的教學(xué)對象時(shí)，很多經(jīng)驗(yàn)是行不通的。由于，時(shí)間和精力有限，全日制教師也不可能投入過多精力到成人教育的教學(xué)研究中去。只有長期穩(wěn)定的專任教師隊(duì)伍，才能做到更好的了解成人學(xué)員，更好的利用成人學(xué)習(xí)者的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中特殊的困難和障礙。
　　作者簡介：盧進(jìn)（1983-），浙江金華人，講師，浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與酒店管理學(xué)院，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、酒店英語教學(xué)。

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