淺談成人教育網絡化的發(fā)展
　　
　　田偉
　　(山東科技大學繼續(xù)教育學院山東泰安250031)
　　
　　摘 要:隨著信息技術的日新月異和成人教育的發(fā)展需要,網上教學這一新的遠程教育模式在全球范圍內盛行。本文在發(fā)展成人網上教育作了初步探討,針對現代社會和成人教育特點提出網絡化大戰(zhàn)的必然趨勢,分析了網絡教學資源建設現狀,分析網絡成人教育教學環(huán)境建設,提出了實現網上教學和人的和諧發(fā)展的建議。
　　關鍵詞:網絡化成人教育教學資源教學環(huán)境
　　中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)02(b)-0143-02
　　
　　1 網絡化是成人教育發(fā)展的必然趨勢
　　20世紀末,“信息高速公路”在全球范圍內迅速地建設發(fā)展,到了21世紀,信息社會已經逐步建立,知識經濟社會也逐步形成,計算機網絡技術在人們的生活、工作、學習等活動中發(fā)揮越來越重要的作用。在信息社會,知識、技能更新速度快,各崗位上的競爭越來越激烈。在各行各業(yè)的工作人員中,都是成人,是否能創(chuàng)造性地使用知識和信息,是否能適應信息快速發(fā)展和變化的環(huán)境,是否能適應知識和技能更新迅速的要求,是否能適應變化迅速的工作環(huán)境,將影響到個人的發(fā)展,也必將影響到行業(yè)的發(fā)展,最終就是影響到社會主義市場經濟的發(fā)展,影響到國家的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,成人的教育在社會的發(fā)展過程中也是非常重要的。
　　為了能適應信息時代的國家發(fā)展的要求,我國提出了建設學習型社會的目標,然而,要建設學習型社會,僅僅通過我國的基礎教育和高等教育來促進全民學習,那是不可能的。而當前,我國的計算機網絡技術已經迅速發(fā)展,網絡覆蓋全國各地,并與國際互聯網相聯,通過網絡進行成人教育,促進成人學習,促進學習型社會的建設,已經得到大家的共識。
　　
　　2 網絡教學資源建設現狀綜述
　　在教學資源共享平臺建設方面,隨著計算機網絡的發(fā)展,網絡教育與網絡教學資源建設已經得到各個國家的重視。在國外尤其是美國,教學資源十分的豐富,整個遠程教育系統呈網狀結構,各個站點之間都建立了廣泛的聯結,并且每個站點之間都建立了廣泛的導航機制。在國內,我國從20世紀90年代開始,計算機和計算機網絡技術在全國得到應用和普及,網上教育也隨之發(fā)展。截止到目前,國內已建有校園網的高校達到97.4%,在這些高校中100%的已經與國際互聯網相鏈接,這就為普及網上教學提供了硬件條件。另外,在人力資源建設方面,目前國內高校師資數量已基本滿足學校的教學要求,并且?guī)熧Y隊伍質量也逐步提高,教師教案的數字化也大大提高,很多教師樂意將自己的教案共享在校園網上,以便為同學們的學習提供便利。
　　所以說,高等教育基于網絡的教學資源建設相對較好,這為成人教育網絡化準備了條件。
　　
　　3 網絡成人教育教學環(huán)境建設
　　網絡教學環(huán)境是開展教學活動的基本條件,也是十分重要的教學資源。成人教育與傳統的教育區(qū)別主要就是面對面交流互動協作的機會較少,顯得教學活動不夠完整,為了更好的開展成人教育,可以用網絡來彌補這方面的缺陷。
　　首先,計算機網絡交互平臺和多媒體網絡教室建設。計算機網絡環(huán)境建設是網絡教學環(huán)境建設的第一步,接通網絡,在此基礎上才能開展其他網絡教學環(huán)境的建設。計算機網絡環(huán)境建設包括寬帶網建設、資源服務器建設、教學系統建設三個部分。寬帶網建設,就是寬帶網進社區(qū)、寬帶網進家庭的建設。要進行基于網絡的教學,必須有上網的條件。隨著社會的發(fā)展,安裝寬帶網的成本會進一步降低,因此,寬帶網的建設是基于網絡教學的基本要求,是一個標準;建設資源服務器主要目的就是建設開發(fā)、收集、鏈接更多的教學資源供學員學習;建設教學資源管理系統的必要性有:一是用于網絡教學資源的管理;二是方便學員開展網絡教學活動。
　　多媒體網絡教室就是由多臺計算機與服務器聯接構成局域網而組成的計算機實驗室。多媒體網絡教室建設也是基于網絡成人教育的主要網絡環(huán)境建設內容。
　　其次,網絡人文環(huán)境和網絡交互平臺建設顯得尤為重要。網絡教學環(huán)境建設,不僅是硬件的建設和軟件的建設,還應包括人文環(huán)境的建設。什么是人文環(huán)境？“人文環(huán)境”可以定義為一定社會系統內外文化變量的函數,網絡教學和傳統教學由于教學模式的差異形成了不同的人文環(huán)境,相對于傳統教學,網絡教學特有的“時空準分離狀態(tài)”造成了當前網絡教學缺少“人文關懷”這一不足。而人文環(huán)境在教學中將直接影響到學習者的情感,對激發(fā)學生的學習動機。在具體的教學過程中,課堂氣氛和學生積極性的調動成為教學效果成敗的決定因素,因此,我們強調“交互式”的方式來加強師生之間、學生之間的交流,營造良好的人文氛圍,從而激發(fā)和提升網絡教學學習者的學習興趣、自主性、創(chuàng)造性和合作性,推動網絡教學的進一步發(fā)展。
　　網絡交互,就是基于網絡環(huán)境的交流,也就是在網絡技術的支持下,人們通過網絡進行的交流活動。網絡技術的發(fā)展,已經能夠支持文字、音頻、視頻、圖像等多媒體形式同步或異步的網絡傳輸,為網絡交互提供了豐富多樣的交流途徑,特別是音頻和視頻的交互功能,實現了異地之間的“面對面”交流。成人教育往往是師生異地、生生異地,是處于準分離狀態(tài)的,通過網絡,可以把身處異地的人們“拉近”了,讓人們感受到異地之間“面對面”的交流效果。
　　
　　4 實現網上教學和人的和諧發(fā)展
　　如何在網上教學中促進人的和諧發(fā)展呢？
　　4.1 通過各種途徑促進學習互動
　　雖然網上學習主要依靠學生的獨立和自主學習,但是,加強學習互動不僅能增進學生的有效學習,也能有助于學生的社會交流,減少學習的孤獨感,促進學習者的身心的和諧發(fā)展。加強網上教學中的互動可以從三方面考慮:一是學生與教材的互動,這就要求教師根據學習對象的背景和特征,有系統地策劃、準備、分配和運用各種教學資源,讓自學者在反思和反饋過程中進行學習。良好的自學教材能使學習者在學習中感到猶如有一位循循善誘的教師在教導和指點。二是教師和學生的互動,教師應通過網上討論、電子郵件、作業(yè)評語等等方式,指導和鼓勵學生學習,同時這也是進行思想教育的良好機會和場所。三是學生和學生之間的互動,教師可以建立網上學習社團,幫助學生建立網上學習小組,鼓勵學生建立網上學習伙伴,讓學生互相學習和幫助,共同提高。
　　作為我們自身開發(fā)的網絡平臺,則是雙語教學的實時性陣地。一方面可以把所有與課程相關的信息、資料放到網上;另一方面學生答疑、作業(yè)上傳下載等也可以從網上進行,省時省力。教學網站模式上可以相對統一,一般包括課程介紹、教學大綱、教學課件、作業(yè)上傳、教學資源、課程通知、網絡答疑、網絡習題庫等模塊。授課內容可以通過音像技術、多媒體技術裝入信息網絡,讓學生隨時收看,教學實現了4A互動(Anyone,Anytime,Anywhere,Anything),改變了原有的僵化的教學模式。在網絡環(huán)境下,不論學生還是教師,都可以通過電子信箱、信息論壇、信息港/角等方式討論交流問題,十分便捷。利用服務器,可以提交電子版作業(yè),教師批閱后給出電子版成績和參考答案與分析,由此改變了傳統的作業(yè)本方式,便于管理和保存。
　　4.2 建立網上教師的崗位規(guī)范
　　教育的成功離不開優(yōu)質的師資,在網上教學中亦是如此。教師的知識和素質直接影響著網上學習者的和諧發(fā)展。除了一般的教師要求和崗位規(guī)范以外,網上教師還需要掌握遠程教育的基本原理和知識,網上教學的技術和特點,網上學習者的學習心理特點等。由于網上教學的技術和內容的飛速發(fā)展和變化,教師必須不斷進修,學習新的知識和技能。例如,如何通過網絡進行學生的思想教育？如何充分利用網絡增進教和學的交流和互動？如何指導學生識別和選擇高質量的網上資料？為了保證網上教學的質量,我們需要建立一套完整的招聘、培訓、監(jiān)督、評價網上教師的科學制度。為了保證網上教學的質量,促進學習者的全面發(fā)展,必須確定一定的師生比例,保證教師可以承擔的工作量。
　　
　　5 結語
　　基于網絡成人教學的特點和難度,教師必須有魄力、有能力運用多種途徑和方式方法提升教學質量,使網絡化成人教學不流于形式。本文所探討的網絡化成人教育主題,充分體現了現代教育的理念和生機,具有系統性和可持續(xù)發(fā)展性。網絡化和成人教育完全是相輔相承的關系,網絡是教育的網絡,教育又是以網絡為平臺的交互,他們的結合較好的解決了成人教育中學生缺乏交流的問題,有利于學生開展多渠道的學習,以便在有限的時間內學到更多的知識。同是,教師的業(yè)務水平和基于國際化先進理念的教學能力也得以提高,是一舉兩得的事情。
　　
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