李紅亮在《繼續(xù)教育研究》2010年第5期中撰文,對(duì)建國(guó)60年來(lái)學(xué)術(shù)界關(guān)于我國(guó)大學(xué)成人教育的地位和歷史貢獻(xiàn)和價(jià)值問(wèn)題及困境、對(duì)策與創(chuàng)新、成人教育的轉(zhuǎn)型等問(wèn)題的探討和研究,進(jìn)行了整理和綜述。
　　首先,關(guān)于我國(guó)大學(xué)成人教育的歷史和地位,學(xué)者們認(rèn)為比較典型的有四種觀點(diǎn):“三階段”論——起步期、停滯期和發(fā)展期;“四階段”論——萌芽階段、停滯階段、起步階段和發(fā)展階段;“研究成果豐富”論和“研究四特點(diǎn)”論。
　　其次,關(guān)于我國(guó)大學(xué)成人教育的貢獻(xiàn)和價(jià)值方面,學(xué)者認(rèn)為較為典型的有:“四方面貢獻(xiàn)”——成人教育對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高、新農(nóng)村建設(shè)城鎮(zhèn)化的發(fā)展、對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)合理化、對(duì)改善弱勢(shì)群體的生存狀況有特殊貢獻(xiàn);“作為、作用”論——從成人教育在國(guó)民教育體系中處于什么位置,肩負(fù)什么樣的任務(wù)角度論述;“依托”論——成人教育已成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要依托;“使命”論——從成人教育在實(shí)施人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、構(gòu)建終身教育體系、倡導(dǎo)繼續(xù)教育終身學(xué)習(xí)理念以及成人自學(xué)中的使命的角度來(lái)論述;“途徑”論——成人教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)全面開(kāi)發(fā)人力資源、全面提升人的學(xué)習(xí)能力的重要途徑;“經(jīng)濟(jì)價(jià)值”論——成人高等教育將發(fā)揮直接為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特殊作用。
　　再次,關(guān)于我國(guó)大學(xué)成人教育的問(wèn)題方面,主要有以下幾種觀點(diǎn):價(jià)值“偏差”論、“三個(gè)問(wèn)題”論、“三個(gè)歧途”論、“五缺失”論、“特殊產(chǎn)業(yè)問(wèn)題”論、“六突出問(wèn)題”論和“模式普教化”論。
　　最后,在應(yīng)對(duì)我國(guó)大學(xué)成人教育問(wèn)題的對(duì)策上,主要的觀點(diǎn)有:“三預(yù)測(cè)”論、“四個(gè)對(duì)策”論、“成教特色”論。對(duì)于如何在新的歷史條件下開(kāi)展我國(guó)大學(xué)成人教育,學(xué)者們歸納了四種觀點(diǎn):“三大戰(zhàn)略”論、“層類化”論、“社會(huì)市場(chǎng)觀”論和“全面質(zhì)量管理模式”論。
　　

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