摘要：英國開放大學以其實大的辦學規(guī)模，齊全的專業(yè)設(shè)置，新穎的辦學形式，先進的教學媒體，低廉的培養(yǎng)費用和優(yōu)秀的教育質(zhì)量享譽全球，它的誕生是世界成人教育的典范。本文通過分析開放大學的發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘其成功的辦學經(jīng)驗，為我國成人教育提供有益的啟示與借鑒。
　　關(guān)鍵詞：英國開放大學；發(fā)展現(xiàn)狀；辦學經(jīng)驗；成人教育
　　中圖分類號：G720　文獻標識碼：A
　　
　　一、英國開放大學的發(fā)展現(xiàn)狀
　　
　　英國開放大學成立于1969年，1971年正式招生授課。它以其宏大的辦學規(guī)模，齊全的專業(yè)設(shè)置，新穎的辦學形式，先進的教學媒體，低廉的培養(yǎng)費用和優(yōu)秀的教育質(zhì)量享譽全球。它主要利用空中教學的方法，向成人提供高等教育課程的辦學新形式，使更多的英國民眾獲得了接受高等教育的機會。經(jīng)過30多年的不斷探索和創(chuàng)新，英國開放大學取得了令世人矚目的巨大成就，在世界成人教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。它的誕生不僅是英國20世紀教育改革成功的典范，而且已成為世界成人教育發(fā)展史上的里程碑。
　　開放大學的總部設(shè)立在倫敦西北部的白金漢郡的米爾頓-凱恩斯新城。全國設(shè)有13個地區(qū)教育中心，中心下設(shè)300多個教學點，由這些教學點對學生進行全面的教學。由于它是在英國教育與科學部直接領(lǐng)導、英國皇家憲章批準成立的，因而它在法律上和學術(shù)上具有同傳統(tǒng)大學同等的地位。學校設(shè)有藝術(shù)、數(shù)學、自然科學、社會科學、技術(shù)科學和教育學6個系，以大學本科教育為主，也培養(yǎng)研究生。為滿足社會需要，開放大學還提供非學歷教育，包括繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)教育和社會教育。繼續(xù)教育的重點是大學后教育，側(cè)重各類專業(yè)技術(shù)人員的知識更新；職業(yè)技術(shù)教育主要是開設(shè)培訓性課程；社會教育是為適應日常需要的知識性講座。
　　開放大學每年注冊學生人數(shù)20余萬，是世界范圍內(nèi)為數(shù)不多的幾所國際化巨型大學之一。學校雖然采用遠程教育教學手段，但是并不因此而降低對教學質(zhì)量的要求。早在20世紀90年代末，英國開放大學的教學綜合排名就名列全英國大學的前10名，教學研究水平位居第3名。在2004年《星期日時報》公布的《2004英國大學指南》中，英國開放大學教學質(zhì)量的單項評分保持了它2003年所獲得的歷史最高排名記錄第5名，排在牛津大學之前。兩次教學質(zhì)量單項排名前列使英國開放大學躋身英國乃至世界的著名大學行列。
　　目前，在英國開放大學學習過的學生總數(shù)已經(jīng)超過300萬，其中三分之二的學生是在職學習，三分之一的學生入學資格低于普通大學入學要求的2A水平。本科階段的學生可以選擇開放大學的任何課程進行學習。學員中，年紀最大的為94歲，最小的為9歲，平均年齡為33歲。2006至2007年，在校本科生超過16萬，研究生1.8萬多，殘疾學生1萬多，接收資助生4萬左右，海外學生2萬左右。
　　
　　二、開放大學的辦學經(jīng)驗
　　
　　(一)全方位的開放性
　　開放大學在成立之初，便提出了“四大開放”的辦學理念即：開放學習對象(Open as toPeople)、開放學習地點(Open as to Places)、開放學習方法(Open as to Methods)和開放教育觀念(Open as to Ideas)。全方位的開放性從根本上打破了傳統(tǒng)教育對學習者身份、學歷、分數(shù)的限制，打破了傳統(tǒng)教育千篇一律、僵化刻板、規(guī)格化的模式，打破了專門化、專職化、特權(quán)化的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。大學不再是身份、等級、地位的象征，不再是那座神秘的象牙塔，也不再是部分人才可以享受的奢侈品，而是自主、自愿、自律、自由地拓展知識、更新技能、發(fā)展?jié)摿Φ淖晕倚枰�和生活體驗，也是隨時、隨地、隨意、隨便的個性化、能動化的過程。全方位的開放性充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育大眾化、民主化、平等化、人性化、終身化的根本特征和發(fā)展趨勢，也為多樣化人群的發(fā)展需要提供了現(xiàn)實的實現(xiàn)途徑，保證了開放大學的充足生源。
　　
　　(二)辦學模式的靈活性
　　首先，開放大學的課程設(shè)置靈活多樣。既開展攻讀學士、碩士、甚至博士學位的高等學歷教育，也進行各類職業(yè)證書培訓和繼續(xù)教育的非學歷教育。任何你想涉及的領(lǐng)域，在英國的成人教育體系中都能很容易找到相應的課程和學院進修。開放大學的課程設(shè)置體現(xiàn)了多樣化的辦學層次和富有彈性的教育模式，有利于在培養(yǎng)學科專家的同時，培養(yǎng)跨專業(yè)、跨學科、跨領(lǐng)域的通才，適應了現(xiàn)代社會對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，有利于國民素質(zhì)、公民教養(yǎng)的提高。其次，自由的選課制。學生可以根據(jù)自己的興趣、現(xiàn)有基礎(chǔ)和需要，在學校和輔導老師的指導下，選擇由科學、技術(shù)、文學、社會科學、教育、數(shù)學6個學院開設(shè)的各種課程進行自由組合，形成自己的課程學習計劃，并可根據(jù)臨時需要和學習情況進行修改和調(diào)整。再次，學分之間可以互換，開放大學在學分的承認、計算及轉(zhuǎn)換方面提供了較為靈活的政策。在開放大學學習學位課程的學生可以通過開放大學與其它學校達成的合作協(xié)議，在其他大學學習開放大學沒有提供的全日制和非全日制課程，并且獲得開放大學承認的學分。開放大學的學分與英國其他大學學分具有互換性，開放大學的學生可據(jù)此申請英國其他大學甚至國外大學的學位，這些大學會通過學分互換，承認相當?shù)拈_放大學學分或免修相應的課程，不過互換的學分總數(shù)有一定的要求。開放大學學士學位獲得者可與普通高校的畢業(yè)生共同競爭，在其它大學獲得進一步深造的機會。此外，英國開放大學允許學分保存多年有效，方便學生在不影響工作、家庭生活的同時，自主協(xié)調(diào)學習進度，完成學業(yè)。
　　
　　(三)教材編制質(zhì)量高
　　高質(zhì)量的教材是英國開放大學的一大特色。在教材的建設(shè)方面，開放大學不惜重金投入，在整套教材的編寫過程中，開放大學預先制定了一套嚴格的指導、培訓、編寫、審查規(guī)程。根據(jù)學生的不同需求，設(shè)置一套高質(zhì)量的適用于學生的課程教材，編寫的教材要突出啟發(fā)性、實用性、交互性的特點。為了保證教材內(nèi)容的前沿性，在開放大學總部，組建了一支有學科專家、課程設(shè)計人員、媒體制作人員和評估專家組成的課程組，有驗收、評價和征求學生意見及修訂的責任。開放大學還建立了教材的試用制度，來保證課程開發(fā)的質(zhì)量。在教材的試用期間，學校專門聘請一些國外的專家學者進行審查，從中找出問題和不足，以保證教材的高水平、高質(zhì)量。開放大學的所有課程的使用年限一般為8年左右，并且每3年進行一次重大修改。課程組的成員定期開會，以便制定新的考試內(nèi)容和布置新的作業(yè)，保證使經(jīng)過修改的整套教材中有最新的知識，并能跟上時代的步伐。
　　
　　(四)學習方式、手段與眾不同
　　開放大學基本上是一種遠距離教育，學生在家自行學習，每一門課學生需要70％的時間自學，10％的時間用于討論和10％的時間收看或收聽廣播電視節(jié)目，另有10％的時間為作業(yè)、實習和考試。

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