摘要高等數(shù)學(xué)作為成人高等教育理工科各專(zhuān)業(yè)重要公共基礎(chǔ)課,在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面有著極其重要的作用,但在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。本文簡(jiǎn)單介紹我校接受成人教育的學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,存在的問(wèn)題及原因,并有針對(duì)性地提出一些對(duì)高等數(shù)學(xué)教與學(xué)有促進(jìn)作用的建議和措施,以便同行參考。
　　關(guān)鍵詞成人教育 高等數(shù)學(xué) 對(duì)策
　　中圖分類(lèi)號(hào):G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
　　
　　1 前言
　　
　　成人教育是每個(gè)人接受繼續(xù)教育的有效手段之一,它作為我國(guó)大學(xué)教育的有利補(bǔ)充,為提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)做出了重要的貢獻(xiàn)。高等數(shù)學(xué)作為成人高等教育理工科各專(zhuān)業(yè)重要公共基礎(chǔ)課,在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面有著極其重要的作用,怎樣教好這門(mén)課,如何讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課,是值得研究的課題。
　　
　　2 成人高等教育中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　
　　(1)成人學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的和動(dòng)機(jī)明顯存在不一致。當(dāng)今,成人高等教育主要限制在學(xué)歷教育,參加我國(guó)成人大學(xué)教育的學(xué)生一般分為兩類(lèi)。第一類(lèi)是在職人員,為了提高在自己的文憑或獲得更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)而參與成人大學(xué)教育。又將這類(lèi)學(xué)生分為兩類(lèi),一是希望通過(guò)獲取文憑提高工資待遇而參與成人教育的在職人員,學(xué)習(xí)的最終目的是拿到文憑,由于成人教育沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)一的考試,使得他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中動(dòng)力不足,總是不會(huì)形成很好學(xué)習(xí)氛圍;二是由于受教育不足導(dǎo)致工作低效,從而參與成人教育以彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的人,這部分學(xué)生通常在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)得相當(dāng)積極與認(rèn)真,但高等數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、抽象性,而成教學(xué)生有時(shí)因工作原因不能來(lái)聽(tīng)課造成許多知識(shí)的斷點(diǎn),極大地影響了知識(shí)的全面的掌握和理解。第二類(lèi)是在高考中落榜的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是年齡小,理解力強(qiáng),接受新知識(shí)快,然而基礎(chǔ)知識(shí)不穩(wěn)固,學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。他們中一部分學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是因年齡小,不想過(guò)早步入社會(huì),來(lái)學(xué)�！盎烊兆印�。
　　(2)教師教學(xué)手段單一,“滿堂灌”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。日前,成人學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師的講課為主,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),“滿堂灌”的情況很突出,后果是教師講得口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)得疲憊不堪,一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)感到自己聽(tīng)起來(lái)費(fèi)勁。另外教學(xué)過(guò)程呆板,講解枯燥無(wú)味,缺乏師生之間相互的合作與交流,沒(méi)有很好地開(kāi)展啟發(fā)式、探究式教學(xué)。
　　(3)教師的教學(xué)水平和對(duì)成人教育的教學(xué)方法不合理。教師在對(duì)成教“高等數(shù)學(xué)”課講授時(shí),通常按部就班照搬 “非成教” 這套教學(xué)方法。在解題過(guò)程時(shí),也是大量的滿堂灌理論知識(shí),然后簡(jiǎn)單給出答案。因此,雖然學(xué)生聽(tīng)懂了解題過(guò)程,但過(guò)后學(xué)生還是對(duì)其所涉及的理論知識(shí)感到迷惑不解。
　　
　　3 提高成人教育學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的對(duì)策
　　
　　(1)只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能使學(xué)生感知清晰,思維活躍,才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。在對(duì)待高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有近90%的成教學(xué)生希望改變目前所學(xué)的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容,增加一些數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識(shí),從而達(dá)到使枯燥的數(shù)學(xué)理論變得生動(dòng)形象有趣起來(lái),可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題在教師課堂上提出來(lái),師生互動(dòng)解決。這樣,使同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際工作中的應(yīng)用的好處,確立學(xué)習(xí)方向,擴(kuò)大學(xué)習(xí)思維,與此同時(shí),也幫助學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)模型。
　　(2)大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不能只停留一根粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,應(yīng)該將先進(jìn)多媒體可視化技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景,在擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量的同時(shí),可以起到啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)的思維,有助于抽象性的知識(shí)學(xué)習(xí),提升教學(xué)質(zhì)量的效果。另外,數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和理論性比較強(qiáng)的課程,運(yùn)用多媒體形象的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)作用,將數(shù)學(xué)中一些抽象的知識(shí)通過(guò)有聲影像互動(dòng)的教學(xué)信息使之完美地結(jié)合。如,在講解導(dǎo)數(shù)的幾何意義時(shí),可以利用電腦在圖像上對(duì)極限形成過(guò)程的進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示,這樣可使學(xué)生快速的接受和理解。
　　(3)教師授課過(guò)程中要注意教學(xué)方法的選擇以及內(nèi)容的選擇。要依據(jù)教學(xué)規(guī)律和高等數(shù)學(xué)抽象性和系統(tǒng)性的特性,對(duì)教材合適處理,取舍恰當(dāng),并用自己的分析來(lái)啟迪學(xué)生,這樣大多數(shù)學(xué)生才能接受。在教學(xué)方法上,如果教師在課堂上完全用課本的內(nèi)容授課,必定不會(huì)受到學(xué)生的喜歡,要依據(jù)教學(xué)規(guī)律,對(duì)教材恰當(dāng)處理,并用自己語(yǔ)言來(lái)教授學(xué)生,這樣才能增加學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如對(duì)有關(guān)定理的證明可以借助幾何直觀性進(jìn)行說(shuō)明,用來(lái)幫助學(xué)生理解,有目的地進(jìn)行教學(xué),以期到達(dá)最大教學(xué)效果。
　　
　　4 結(jié)束語(yǔ)
　　
　　要讓學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注意對(duì)學(xué)生思想教育和教學(xué)方法,而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),滲透建模思想,使學(xué)生更好的掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),并且服務(wù)于實(shí)踐。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 孫澤生.醫(yī)學(xué)成人高等教育中《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的思考.科技信息,2007(22).
　　[2] 王建華.高職教育中的高等數(shù)學(xué)教學(xué).科教論叢,2008(2).

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