閱讀下面選文,回答第小題。(16分)

天階

趙愷

(1)在一次晚會(huì)上,我朗誦自己寫的詩(shī)歌《二泉映月》。為朗誦伴奏的,是二胡表演藝術(shù)家閔惠芬。晚上演出,下午和她做準(zhǔn)備。

(2)誠(chéng)摯、率真、善良、熱烈,和閔惠芬對(duì)坐,心弦和琴弦共振。

(3)與音樂(lè)有生死之約,自8歲始,一把胡琴伴隨一生。

(4)二胡是東方樂(lè)器,亦是平民樂(lè)器。平民喜愛(ài),閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)。

(5)她去過(guò)蘇北高郵湖,登上船上的水上小學(xué),為漁家孩子演奏。恭敬虔誠(chéng),置身船頭仿佛置身維也納金色大廳。

(6)她去過(guò)甘肅煤礦,乘坐卡車跑了5個(gè)礦井,戈壁為劇場(chǎng),車廂為舞臺(tái),她為礦工演出。獲得上海文聯(lián)授予的“德藝雙馨”稱號(hào),頒獎(jiǎng)儀式,她請(qǐng)來(lái)甘肅鎳礦礦工。從礦工手上接過(guò)榮譽(yù)證書,是她的最高榮譽(yù)。

(7)去過(guò)以干旱貧窮聞名于世的定西。坐在一個(gè)紅柳沙墩上拉琴,老鄉(xiāng)圍著紅柳沙墩聽(tīng)琴。聽(tīng)眾之中還有一頭牛,這牛也奇,琴聲一起,它站定不動(dòng),仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,閔惠芬想與知音合影,牛卻俯首不動(dòng).閔惠芬懂得牛的心事,使專門為它加演了一曲,老牛這才樂(lè)了,巍峨大山溫順得像個(gè)孩子,依偎著閔惠芬合影作別。

(8)曲終人不散,滿坡響起大西北“花兒”。

(9)重病,醫(yī)生從未見(jiàn)過(guò)的病。與死亡抗?fàn)幜?7年。如何手術(shù)?從右肩到右肋得割出一條七八寸長(zhǎng)的口子。對(duì)于一位右手執(zhí)弓的弦樂(lè)藝術(shù)家,這意味著什么?

(10)琴手惶恐發(fā)問(wèn):“手術(shù)后,我還能拉琴嗎?”

(11)醫(yī)生悲愴作答:“要做好不能拉琴的準(zhǔn)備�！�

(12)問(wèn)答之間,她們相擁而泣。

(13)三次手術(shù),三次化療,命運(yùn)把閔惠芬推向地獄的門檻.眼睜不開(kāi),耳聽(tīng)不見(jiàn),她進(jìn)入混沌迷蒙。冥冥之中見(jiàn)一條藍(lán)色云帶,她向著縹緲云帶飛去。就在那一刻,聽(tīng)見(jiàn)一段樂(lè)句。她知道,這是天籟。想記錄天籟,可是舉不起右臂。不能記錄,天籟就不肯離去。盤旋、依偎、纏繞,乃至支撐、激勵(lì)、召喚,直到她的體力漸漸恢復(fù),直到她記下這段誕生在天堂的旋律。靜臥病床,閔惠芬把這段樂(lè)句發(fā)展并結(jié)構(gòu)成為一部作品,她把作品命名為《音詩(shī)—心曲》,并委托弟子演奏。

(14)作品公演,閔惠芬去聽(tīng)了。

(15)她說(shuō):“音階,天階。歷經(jīng)劫難的我刻骨銘心,美的創(chuàng)造,當(dāng)是生死攀援�！�

(摘自《讀者》2013年第2期)

小題1:請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。(2分)

小題2:圍繞著“平民喜愛(ài),閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)”，作者寫了哪兒件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。(3分)

小題3:試分析選文第(7)段詳寫“老牛聽(tīng)琴”的作用。(2分)

小題4:從人物描寫和修辭角度賞析第(5)段劃線的句子。(4分)

小題5:結(jié)合全文,找出最能表現(xiàn)閔惠芬的性格以及高度概括其品質(zhì)的詞語(yǔ)。(2分)

小題6:試分析本文以“天階”為題的含義。(3分)

參考答案：

小題1:本文記敘了二胡表演藝術(shù)家閔惠芬堅(jiān)持為平民演奏(l分)以及她對(duì)二胡演奏藝術(shù)至死不渝的摯愛(ài)。

小題2:①閔崽芬去蘇北南水上小學(xué)為漁家孩子演奏:②閔惠芬去甘肅煤礦為礦工演出;:③|閔惠芬去十早貧窮的定由為老鄉(xiāng)們演奏。

小題3:側(cè)面描寫了閔惠芬蘭胡演奏技藝的精湛,(1分〉也表現(xiàn)了閔崽芬的平易近人以及她與老百姓親密無(wú)間的關(guān)系。(1分〉

小題4:恭敬虔誠(chéng)"是對(duì)閔惠芬的神態(tài)描寫〈1分), “置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”是比喻，表現(xiàn)了閔惠芬對(duì)人民和對(duì)藝術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)和尊重(2分)。

小題5:誠(chéng)摯、率真、善良、熱烈(1分〉:德藝雙馨(l分〉。

小題6:用天階比喻音階(1分〉,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閔惠芬對(duì)二胡演奏藝術(shù)無(wú)止境的生死攀援,表達(dá)作者對(duì)閔惠芬高度贊揚(yáng)、無(wú)比崇敬之情〈1分〉。

試題分析：

小題1:審題后從前往后讀文章，梳理選文情節(jié)可知,主人公是二胡表演藝術(shù)家閔惠芬，文章前半部分寫她堅(jiān)持為平民演奏,后面寫她重病手術(shù)后仍不輟創(chuàng)作。用通順的語(yǔ)句表述出來(lái)即可。

小題2:審題后確定范圍，應(yīng)在文章的前半部分尋找答案。從前往后讀文章前半部分，根據(jù)內(nèi)容概括為三件事，一是去蘇北南水上小學(xué)為漁家孩子演奏，二是去甘肅煤礦，三是|去干早貧窮的定由為老鄉(xiāng)們演奏。

小題3:讀第七段可知，她去十早貧窮的定由為老鄉(xiāng)們演奏，老牛是她的聽(tīng)眾之一。此處用老牛的表現(xiàn)側(cè)面烘托出閔惠芬二胡演奏技藝的高超，同時(shí)，閔惠芬能夠?yàn)榕Ｑ葑�，也更能表出她與老百姓的親密關(guān)系。

小題4:“從人物描寫和修辭角度”是審題的重點(diǎn)，是擬答的具體要求。“恭敬虔誠(chéng),置身船頭仿佛置身維也納金色大廳” 句中的恭敬虔誠(chéng)"是對(duì)人物的神態(tài)描寫，“置身船頭”是動(dòng)作描寫，并且對(duì)此動(dòng)作運(yùn)用了比喻的修辭加以描述，“仿佛置身維也納金色大廳”。從這些描寫和修辭的描述中，可以看出，閔惠芬對(duì)人民的尊重和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

小題5:通讀全文后，從前向后尋找切題的“詞語(yǔ)”，如文章第二段中的“誠(chéng)摯、率真、善良、熱烈”，再如文章第六段中的“德藝雙馨”等。

小題6:結(jié)尾段中人物的話照應(yīng)了題目，“音階,天階。歷經(jīng)劫難的我刻骨銘心,美的創(chuàng)造,當(dāng)是生死攀援”，是理解題目的關(guān)鍵所在。結(jié)合全文內(nèi)容，結(jié)合結(jié)尾段中的語(yǔ)句可知，天階即音階，“階”則是需要攀登的，讀文章可知，指閔惠芬對(duì)二胡演奏藝術(shù)的“生死攀援”，體現(xiàn)她對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)人物的崇敬之情。

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