初一上冊的歷史
發(fā)布時間:2017-01-15 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊： 
初一上冊的歷史篇一：初一歷史上冊全冊教案
第一單元中華文明的起源 第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力：了解人類歷史的起源；掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山
頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的讀
圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
二、過程與方法：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)
律。
三、情感態(tài)度與價值觀：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感
（2）正確認(rèn)識人類歷史的起源。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況 難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式
[教法、學(xué)法]運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 [課時]1課時 [課型]新授課 [教具]地圖冊、 板書設(shè)計(jì)：
第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 一、元謀猿人：最早、170萬年 二、北京人：時間：70---20萬年
生活方式：群居生活 發(fā)展水平：用天然火
三、山頂洞人：時間：1.8萬年
生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步 發(fā)展水平：人工取火
[授課過程] 導(dǎo)入新課：
展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導(dǎo)入�？蓡枌W(xué)生：西方人類起源的傳說。 一、我國最早的人類
元謀人 距今170萬年 中國最早的人類
閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息？材料中提到了什么人、什么時間、什么證據(jù)？
鼓動學(xué)生爭先回答，根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。 簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。 二、 北京人
發(fā)現(xiàn)時間：1929年
發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店
生存年代：20—70萬年
體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征 生活狀況：群居生活
生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火
展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、生存年代、體貌特征。
學(xué)生共同回答時間、地點(diǎn)、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。 展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活？為什么？要求學(xué)生分組討論。
展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。
問題：想一想，北京人是怎樣得到火的？問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論？
展示：我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題？學(xué)生回答。 三、 山頂洞人： 時間：1.8萬年
生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步
發(fā)展水平：人工取火
讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。
展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。讀第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。
展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題？你是怎樣看的？學(xué)生分組討論后回答。
展示：本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。在展示的過程中，要求學(xué)生共同回答。
展示：設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以采取分組搶答的形式。 作業(yè)布置
完成本課填圖練習(xí)冊 教學(xué)后記
第2課 原始的農(nóng)耕生活
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主
要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水
平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。
2、過程與方法：本課教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自
己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
教學(xué)難點(diǎn)：大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。[教法、學(xué)法] 啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 [課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、考古新發(fā)現(xiàn)圖 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 一、導(dǎo)入新課
課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、探究過程
（1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。
（2）學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片，讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？
（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。
（4）利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。
（5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這
一現(xiàn)象？
三、鞏固小結(jié)
1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活）
2、 小制作：看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對所學(xué)知識進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動分工。 四、作業(yè)
1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識。
2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。 附：板書設(shè)計(jì)
一、河姆渡的原始農(nóng)耕
1、時間---距今7千年
2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域
3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。 4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、時間---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黃河流域
3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 4、半坡居民會制造彩陶。 三、大汶口居民
1、時間---距今四五千年
2、地點(diǎn)---山東大汶口
3、在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。 作業(yè)布置
完成本課填圖練習(xí)冊
教學(xué)后記
第3課 華夏之祖
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能：
通過學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。
2、情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到我們的祖先對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)民族意識。 方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法 [重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：黃帝對人類的貢獻(xiàn)；夏朝的建立
難點(diǎn)：為什么說黃帝是“人文初祖”？“禪讓制”的含義 [課時] 1課時 [課型] 新授課 [教學(xué)設(shè)計(jì)]
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”？
讓學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考教師導(dǎo)入時提出的問題。 講授新課
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤 出示問題：
1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事？ 2、華夏祖是怎樣形成的？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師簡要的總結(jié)。教師出示孫中山的一段話要求學(xué)生齊聲朗讀，并有其中內(nèi)容過渡到下一目
二、黃帝----“人文初祖”
觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻(xiàn)》提出設(shè)問：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’ ？
教師引導(dǎo)學(xué)生相互交談，要求各組推選回答。
三、堯、舜、禹的“禪讓
出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？ 你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎？ 教師設(shè)問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？”教師簡要總結(jié)說明 舉出實(shí)例說明（德才兼?zhèn)洌陨碜鲃t，沒有特權(quán)，是社會的公仆。大禹治水的故事）。 認(rèn)識“黃帝像”，對“黃帝”有個初步的感性認(rèn)識 閱讀教材中的小字內(nèi)容小組
討論“涿鹿之戰(zhàn)”的雙方、過程及其結(jié)果；在此基礎(chǔ)上思考華夏祖的形成。
各個小組根據(jù)《傳說中黃帝對中華文明的貢獻(xiàn)》及其課本中的文字內(nèi)容，小組相互合作 各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。
課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)出只因?yàn)檠S對中華文明的演進(jìn)作出了重大貢獻(xiàn)，所以我們稱他為 “人文之祖。
課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學(xué)聽。
讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲及其所得看書整理筆記。
1、 P16頁的練一練
2、 我國第一個奴隸制國家建立的時間（）名稱（ ）思考回答
記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認(rèn)為最好的。
板書設(shè)計(jì)：
堯舜禹
炎黃戰(zhàn)蚩尤
禪讓制
黃帝的貢獻(xiàn)
人文初祖 夏朝
作業(yè)布置
完成本課填圖練習(xí)冊
教學(xué)后記
第二單元國家的產(chǎn)生和社會的變革
第4課“夏、商、西周的興亡”
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力：了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡
時間、亡國者等有一個基本的認(rèn)識，掌握西周分封制。學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法：通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；
通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；
三、情感態(tài)度價值觀：通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人
民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段
達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。
[教學(xué)重點(diǎn)] 我國的原始人類
[教學(xué)難點(diǎn)] 通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進(jìn)步性。 [課時] 1課時 [課型] 新授課
[方式與方法] 綜合啟發(fā)式教學(xué) [教具] 地圖冊
[教學(xué)過程] 1、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課�！扒懊鎸W(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。” 2、學(xué)習(xí)新課
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。 一、夏朝
1、建立時間：公元前2070年 2、都城：陽城 3、建立人：禹
4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。 5、夏朝最后一個國王是桀 二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏 2、商朝最后一個國王：紂（暴君），酷刑“炮烙”
3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。
三、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人暴動，趕走了周厲王，公
元前771年西周滅亡。
3、課堂小結(jié)：對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。
4、開發(fā)思維
這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就“夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗�！痹诮處煹囊龑�(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。 5、自我測驗(yàn)
利用選擇題和材料題兩種題型對學(xué)生的掌握情況作一個了解。所以，選擇題主要是
基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)，材料題是一個知識拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境，加深對討論問題的理解。這部分采用搶答的方式，使學(xué)生有興趣參與進(jìn)來，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 附：板書設(shè)計(jì)
一、夏朝
1、建立時間：公元前2070年 2、都城：陽城 3、建立人：禹
4、地位---我國歷史上第一個奴隸制國家
5、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。 6、夏朝最后一個國王是桀 二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏
2、商朝最后一個國王：紂
3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。
三、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人暴動，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。作業(yè)布置
完成本課填圖練習(xí)冊
教學(xué)后記
第5課燦 爛 的 青 銅 文 明
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明
為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：我
國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承。
2、過程與方法： (1) 教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，
體會夏 商周青銅文明的輝煌。
(2) 通過合作討論，得出正確結(jié)論。
3、情感，態(tài)度，價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生
的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。
正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問題。 三 教法和學(xué)法： 1 啟發(fā)式教學(xué)
2自學(xué)探究式學(xué)法 [課時] 1課時 [課型] 新授課 [教具] 地圖冊 四 教學(xué)設(shè)計(jì)
1 導(dǎo)入新課：
出示一組“三星堆”文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。 2出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識。
3 以“同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁础�？�?dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。
4 設(shè)置二個動腦筋題：
（1）組織學(xué)生討論：“談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅文化”，全面了解青銅文化，認(rèn)識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，
畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
（2）提出“你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代
表夏商西周高度奴隸制文明。
5 教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
6 課堂驗(yàn)收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題“你認(rèn)為我國是世界文明故國嗎？”學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。
附：板書設(shè)計(jì)
一、青銅器的高超工藝
1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器；
2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時期。
著名的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊
3、 “三星堆”文化。
作業(yè)布置
完成本課填圖練習(xí)冊
教學(xué)后記
初一上冊的歷史篇二：七年級歷史上冊復(fù)習(xí)提綱
七年級歷史上冊復(fù)習(xí)提綱
第1課 我們的遠(yuǎn)古祖先 一、人類的起源：人類是由古猿進(jìn)化而來的，在演變過程中勞動起了決定作用，會不會制造工具是人與動物的根本區(qū)別。
二、遠(yuǎn)古人類
1
2 征，會制造工具（打制粗糙的石器、木棒），使用天然火。
3、山頂洞人：距今約
第2課 原始的農(nóng)耕生活
1、列表比較我國原始農(nóng)耕生活的兩個代表：
原始人類 距今時間發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 生產(chǎn)活動生產(chǎn)工具住房 用具 河姆渡居民 距今約多年 長江下游 種植水稻飼養(yǎng) 磨制石器、骨器干欄式房屋 黑陶 半坡居民距 今約 黃河中游 種植粟、蔬菜 普遍使磨制石器半地穴式房屋彩陶
2
3（根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展）
第3課 神奇的遠(yuǎn)古傳說
12 黃帝和炎帝結(jié)成聯(lián)盟，九黎族的一部(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:初一上冊的歷史)分也加入進(jìn)來，他們成為中原地區(qū)的主體居民。經(jīng)過長期發(fā)展，形成了日后的華夏族。華夏族也就是漢族的前身，中華民族的主干部分。所以后人尊奉炎帝、黃帝為華夏族的祖先，自稱“炎黃子孫”。
34賢的辦法，歷史上稱為“禪讓”。（用“禪讓制”推舉出的首領(lǐng)有堯、舜、禹）”。
第4課 夏傳子家天下
1、大約公元前城。標(biāo)志著國家的產(chǎn)生。
2。
3、夏、商、周的更替一覽表：
朝代 建立時間 都城開國君主 亡國之君
夏 約公元前2070年 陽城（登封） 禹 桀
商 約公元前1600年 亳，盤庚時遷到殷 湯 紂
周 西周 公元前1046年鎬京 周武王周幽王 東周 公元前770年
洛邑 周平王
第6課 西周的分封
開始。
2方尊是商代青銅器中的精品。人們稱 夏、商、周 時期為青銅時代。
3、金文：商、周時期，鑄刻在青銅器上的文字，古人稱銅為金，所以叫做金文，又叫做鐘鼎文。
第8課 春秋戰(zhàn)國的紛爭
1闔閭、越王勾踐。
2平之戰(zhàn)后，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻）等。
第9課 戰(zhàn)國時期的社會大變革
1
2、政治上——商鞅變法
1
2 34成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的諸侯國，為以后兼并六國，統(tǒng)一中國，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第10課 春秋戰(zhàn)國的科技和文化
1
2。
3貴的樂器。春秋戰(zhàn)國盛行“鐘鼓之樂”。繪畫：長沙出土的戰(zhàn)國《婦女鳳鳥圖》和《御龍圖》是我國最古老的帛畫。
第11課 百家爭鳴
1心是“仁”�？鬃拥奈幕删停赫怼对娊�(jīng)》，編訂《春秋》�？鬃拥牡茏痈鶕�(jù)他的言行，編成《論語》�？鬃拥慕逃裕阂虿氖┙蹋恢疄橹�，不知為不知；三人行，必有我?guī)熝�；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；
2、春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家一覽表：
學(xué)派時期 代表人物著作 思想內(nèi)容
儒家 戰(zhàn)國孟子 “民貴君輕”;”仁政”;”反對兼并戰(zhàn)爭”戰(zhàn)國荀子 人定勝天
墨家 戰(zhàn)國墨子 “兼愛”;“非攻”;“選賢”；“節(jié)儉” 道家 春秋老子 《道德經(jīng)》事物都有對立面；無為而治
戰(zhàn)國莊子批判社會不合理現(xiàn)象；樂天安命
法家 戰(zhàn)國韓非子 主張改革； 提倡法治；君主集權(quán)。
兵家 春秋孫武 《孫子兵法》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”
戰(zhàn)國孫臏 《孫臏兵法》 論述了以寡擊眾、以少勝多的作戰(zhàn)方法。
第13課 六王畢四海一
1、秦的統(tǒng)一：公元前
2我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家。
3、秦鞏固統(tǒng)一的措施： ⑴政治上：創(chuàng)立了君主專制中央集權(quán)制度。秦王嬴政自稱皇帝，在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，在地方推行郡縣制。意義：在我國沿用了兩千多年，對中國歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 ⑵經(jīng)濟(jì)文上：統(tǒng)一文字（小篆）、貨幣、度量衡，修筑馳道，統(tǒng)一車軌。意義：促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
⑶思想上：“焚書坑儒”，給我國古代思想文化造成了巨大損失。 ⑷軍事上：派蒙恬北擊匈奴，收復(fù)河套，修筑萬里長城（西起臨洮、東到遼東），抵御匈奴。派人開鑿了靈渠，開發(fā)南疆。
第14課 伐無道誅暴秦 一、秦的暴政是秦朝滅亡的根本原因
二、陳勝吳廣起義（揭竿而起）：1）時間：公元前209年； 2）起義地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)； 3）政權(quán)：起義軍在陳建立張楚政權(quán)；4）意義：中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。 三、農(nóng)民起義軍推翻秦朝：項(xiàng)羽：公元前207年，項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，大敗秦軍主力； 劉邦：前206年進(jìn)軍關(guān)中，直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。楚漢之爭：從公元前206年----公元前202年，共4年。
四、公元前202年，劉邦（漢高祖）建立漢朝，史稱西漢，定都長安。漢初的統(tǒng)治者實(shí)行了休養(yǎng)生息的政策。
第15課 漢武帝“大一統(tǒng)”
1央的威脅； ②思想上：采納董仲舒的建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”,儒家思想在古代中國的統(tǒng)治地位從此確立。 ③軍事上：派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，基本解除了匈奴對北部邊郡的威脅。 ④外交上:派張騫出使西域，加強(qiáng)西漢與西域各國的聯(lián)系。
第16課 絲綢之路的開辟
1、張騫通西域中的“西域”
2、第一次出西域：公元前
3、第二次出西域：公元前強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了西域的開發(fā)。
4
5轉(zhuǎn)運(yùn)到大秦（古羅馬）。作用：絲綢之路促進(jìn)了東西方之間的經(jīng)濟(jì)文化交流。（引進(jìn)西域的葡萄、黃瓜、胡蘿卜、大蒜等東西）。
第18課 秦漢的科學(xué)技術(shù)
1、 (麻紙)。
2。
3:
4
56:科鼻祖。
第19課 秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù)
1
2
3是我國第一部紀(jì)傳體通史。史學(xué)成就（影響）：開創(chuàng)的紀(jì)傳體史書編寫體例，成為后世編寫史書的典范。評價：“史家之絕唱，無韻之《離騷》（魯迅）”。名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”
4今為止世界上出土的最大藝術(shù)寶庫。
2
第20課 三國鼎立
1 操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。
2多，影響：奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。
3、三國鼎立的形成
國號時間都城 開國君主
魏220年稱帝(三國開始)洛陽 曹丕
蜀221年稱帝成都 劉備
吳222年稱王（三國形成）建業(yè) 孫權(quán)
第22課 北方民族大融合
1、西晉的統(tǒng)一： 建立:
2
3木皆兵、風(fēng)聲鶴唳
4④革除鮮卑舊俗，接受漢族先進(jìn)文化。 ⑵意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，促進(jìn)了北方各族社會的進(jìn)步，加快了北方民族大融合的進(jìn)程。 ⑶北魏后來分裂為東魏、西魏，之后又演變?yōu)楸饼R、北周，最后北周滅北齊，統(tǒng)一北方。
第23課 江南地區(qū)的開發(fā) 游（益州、荊州、揚(yáng)州），閩江流域和嶺南地區(qū)。
三、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 1 2口，帶來了勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)。（主要原因）④江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。
3、表現(xiàn)：南朝時,料；建康、江陵是重要商業(yè)城市，番禺（今廣州）是海外貿(mào)易中心。 4
第24課 三國兩晉南北朝的科學(xué)和藝術(shù)
類別 朝代 人物著作 貢獻(xiàn)
數(shù)學(xué) 南朝 祖沖之《綴術(shù)》 世界上第一次把圓周率的數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后
的第七位數(shù)字，比歐洲早1100年
農(nóng)學(xué) 北魏 賈思勰《齊民要術(shù)》 我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作，也是世
界農(nóng)學(xué)史上的名著
地理 北魏 酈道元《水經(jīng)注》 一部我國古代重要綜合性的地理學(xué)專著書畫
書法 東晉 王羲之《蘭亭序》 “天下第一行書”的美譽(yù)，王羲之被尊為“書 圣”
畫家
繪畫 東晉 顧愷之《女史箴圖》《洛神賦圖》擅長人物畫 雕塑 北朝云岡石窟、
龍門石窟代表了北朝時期石窟藝術(shù)的最高成就
初一上冊的歷史篇三：人教版七年級歷史上冊復(fù)習(xí)提綱(全套)
初一歷史上復(fù)習(xí)提綱
元謀人：生活在（云南的元謀），距今（170萬年）。是我國境內(nèi)已知的最早人類。
（元謀人）的活動揭開了中國歷史的第一頁.
原始農(nóng)耕文化遺存
①約4000多年前，黃河流域的炎帝部落和黃帝部落十分有名。南方蚩尤部落力量很大。
②炎帝姓姜，制作耒耜，教民耕種被稱為神農(nóng)，還發(fā)明了陶器。嘗百草發(fā)現(xiàn)治病的藥物。 黃帝姓姬，號軒轅氏創(chuàng)制歷法，發(fā)明加工谷物和蒸煮食物的用具。發(fā)明了銅器和車船。
③黃炎聯(lián)盟構(gòu)成華夏族的主干。華夏族是漢族的前身。華夏族尊奉炎帝和黃帝為祖先。
④堯，舜，禹相繼擔(dān)任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)是經(jīng)過部落首領(lǐng)們民主推選實(shí)現(xiàn)的，這一制度稱為“禪讓”。
⑤大禹治水過程中，親自參加，“三過家門而不如”
夏朝和商朝
①約公元前2070年，禹建立了夏朝，夏朝是我國的第一個王朝。
②禹死后，他的兒子繼承了位子，從此王位世襲制代替了禪讓制。夏朝的建立標(biāo)志我國早期國家的產(chǎn)生。
③約公元前1600年，商的首領(lǐng)成湯發(fā)動推翻夏朝的戰(zhàn)爭。大戰(zhàn)與鳴條。成湯建立了商朝。
④約公元前1300年，商王盤庚把都城遷到了殷（今河南安陽西北）從此，商朝的都城穩(wěn)定下來了。
⑤商朝的勢力范圍：東至大海，西到渭水上游，南抵長江流域，北達(dá)遼河一帶。 ⊙商朝經(jīng)濟(jì)比夏朝有很大發(fā)展的表現(xiàn)：А 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模一相當(dāng)大，種植的農(nóng)作物有粟，黍，稻，麥等。 В 畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飼養(yǎng)六畜，祭祀用幾百甚至上千頭家畜。℃青銅冶鑄，玉器制作和釀酒等手工業(yè)很發(fā)達(dá)。 D商業(yè)發(fā)展到一定水平，交易是用海貝，骨貝，玉貝和銅貝等作貨幣
西周的興亡
1：約公元前1046年，周武王姬發(fā)領(lǐng)導(dǎo)了滅亡商朝的戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)與牧野。周武王建立了周朝，前期都城在鎬京（今天的陜西西安西）歷史上稱為西周。 2：分封制：為了控制全國廣大地區(qū)，周王讓自己的子弟，親戚功臣和一些 古帝王的后代在各地去建立封國。這就是分封制。封國的統(tǒng)治者叫國君（一般稱諸侯）。享有統(tǒng)治和管理封國的土地和人民的權(quán)力。同時，必須承擔(dān)擁戴周王為共同的天子，定期朝見周王，參加周王主持的重要的典禮儀式，貢獻(xiàn)財(cái)寶和特產(chǎn)，服從周王調(diào)遣出征作戰(zhàn)等義務(wù)，否則將受懲罰。
3：西周初年，一共建立了71個封國，重要的有，魯，齊，燕，晉，宋。 姓姬的封國有53個。
4：西周末年，階級矛盾，民族矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾尖銳，公元前771年犬戎族攻破鎬京周幽王被殺死，西周結(jié)束。
春秋爭霸
1：公元前770周平王把都城從鎬京遷到洛邑（今河南洛陽）。進(jìn)入春秋時期（公元前770年-----公元前476年）
2：春秋爭霸的原因： A王權(quán)衰落，周王統(tǒng)治出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。 B一些諸侯國強(qiáng)大起來，為了爭奪更多的土地，財(cái)產(chǎn)和人口，爭當(dāng)左右天下，支配別國的霸主而展開了長期的爭霸戰(zhàn)爭。
3：齊桓公，晉文公，楚莊王，吳王闔閭，越王勾踐先后當(dāng)個霸主歷史上稱為“春秋五霸”
4：齊桓公首霸條件：①：任用政治家官仲為相，發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，整頓軍隊(duì)，使國力強(qiáng)盛。②：打出“尊王攘夷”的旗號。③：是東方的一個大國。 5：齊桓公在葵丘以霸主的身份會盟，當(dāng)上了春秋歷史上的第一個霸主。
6：齊桓公后，晉楚爭霸。晉楚軍隊(duì)在城濮進(jìn)行決戰(zhàn)，晉軍戰(zhàn)勝，晉文公稱霸，后來，楚國強(qiáng)大起來，楚莊王北進(jìn)中原，在鉍打敗晉軍。楚莊王稱霸。
7：春秋末期，南方的吳國和越國加入了爭霸的行列。吳王闔閭?cè)斡弥能娛录覍O武為將軍。進(jìn)攻楚國，五戰(zhàn)五勝，吳王闔閭稱霸。經(jīng)過長期努力。越王勾踐北上會盟諸侯，成為春秋的最后的一個霸主。
8：鐵器和牛耕的推廣是春秋時期生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志。
戰(zhàn)國七雄
1：春秋之后，歷史進(jìn)入戰(zhàn)國時期（公元前475年—公元前221年）。這時的諸侯國主要有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。 2：戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭：①：七國之間戰(zhàn)爭不斷。②：兵器得到改進(jìn)，步兵和騎兵取代車兵，成為主要兵種。③：各國組織軍隊(duì)在都城和邊境修筑城防工事。④戰(zhàn)爭激烈，規(guī)模很大，發(fā)生了“圍魏救趙”和長平之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役，戰(zhàn)國時期出現(xiàn)孫臏、白起等著名軍事家。
3：合縱與連橫： A（合縱原因）：戰(zhàn)國中后期，秦國力量日益強(qiáng)大，對東方六國造成威脅。B：（合縱內(nèi)容：）六國有“合眾勢以攻一強(qiáng)”的意愿，并因此進(jìn)行合作，包括聯(lián)合出兵進(jìn)攻秦國。歷史上稱這種策略為“合縱”。C（連橫的原因）：秦國進(jìn)一步向東發(fā)展，必須破壞六國的聯(lián)合，尤其是齊楚兩個大國的聯(lián)盟。D（連橫的內(nèi)容）；秦國采用各個擊破的辦法，分別收買拉攏東方國家服從于自己，“事一強(qiáng)以攻眾弱”歷史上稱為“連橫”
4：合縱與連橫之爭是戰(zhàn)國紛爭的重要的內(nèi)容。
商鞅變法
背景：秦國相對落后，東方六國看不起秦國；，土地被魏國占領(lǐng)也無力奪回，秦孝公深感恥辱，決心變法圖強(qiáng)，改革內(nèi)政，發(fā)布求賢令，招攬人才。時間：公元前356年。在秦孝公的支持下，商鞅開始變法。
內(nèi)容：1，改革土地制度。廢除奴隸制的土地國有制，國家承認(rèn)私人的土地所有權(quán)。2，重農(nóng)抑商。3，獎勵軍功。4，遷都咸陽，推行縣制。5，嚴(yán)明法令。 性質(zhì)：是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會改革。
影響：1，舊的制度被廢除，新的制度建立，秦國發(fā)生了根本性的變化。2，秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高。3，秦國的社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
秦朝的統(tǒng)一
一：秦王掃六合：戰(zhàn)國末年，秦國的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過東方六國，統(tǒng)一時機(jī)成熟。秦王嬴政積極準(zhǔn)備，公元前230------公元前221年，秦國先后滅了 韓，趙，魏，楚，燕，齊。
二：公元前221年秦統(tǒng)一天下，建立秦朝，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家
三：皇帝制度的確立，秦王為了顯示自己的威嚴(yán)，就將最尊貴稱號“皇”和“帝”合起來，號稱“皇帝”自己稱“始皇帝”
l 四：秦朝鞏固國家統(tǒng)一的措施：1：皇帝制度的確立�；实厶幱谥粮邿o上的地位，擁有絕對的權(quán)力，國家重大事務(wù)由他決定。大臣官吏必須絕對服從皇帝的命令。2：中央設(shè)置丞相，太尉和御使大夫，分別管理行政，軍事和監(jiān)察。在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。3統(tǒng)一度量衡,統(tǒng)一貨幣，規(guī)定圓形方孔的“半兩”銅錢為通行貨幣,，統(tǒng)一文字，把小篆作為全國的通用字體。4北擊匈奴，修長城，防御匈奴。
陳勝吳廣起義
一：秦的暴政表現(xiàn)：1：焚書坑儒， 2：沉重的賦稅，徭役和服兵役。3：極端嚴(yán)酷的刑罰。
二：公元前209，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)（今天安徽宿縣）起義，它是我國歷史上第一次農(nóng)民起義，不久，陳勝自立為王，建立了張楚政權(quán)。
三：陳勝，吳廣犧牲后，劉邦，項(xiàng)羽強(qiáng)大起來，公元前207 年，項(xiàng)羽率軍在巨鹿之戰(zhàn)中殲滅了秦軍的主力。
四：公元前207年，劉邦逼近咸陽，子?jì)胪督�，秦朝滅亡�?/p>
五；“焚書坑儒”是秦始皇專制統(tǒng)治在文化思想領(lǐng)域的集中表現(xiàn)。 “焚書”是李斯的建議。
漢武帝的文治武功
一：公元前202年，劉邦稱帝，建立了漢朝，都城在長安。漢武帝在位時，漢朝進(jìn)入鼎盛時期。
二：漢武帝下詔求賢，著名學(xué)者董仲舒被舉薦上來，漢武帝采納了董仲舒的建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”并在長安興辦“太學(xué)”招收“弟子員”。
三：漢武帝為鞏固統(tǒng)一的措施和作用：A， 措施 ：1，思想上：尊儒術(shù)興太學(xué)。 2，政治上，頒布“推恩令”，還采取有力措施，取消了一些王，侯的資格。3經(jīng)濟(jì)上，整理財(cái)政，規(guī)定貨幣由國家統(tǒng)一鑄造，鹽鐵有國家壟斷經(jīng)營，私人不得鑄造貨幣和經(jīng)營鹽鐵。B：作用：有利與國家的統(tǒng)治，徹底解決了王國問題，加強(qiáng)了國家對經(jīng)濟(jì)的控制，為漢武帝的文治武功提供了雄厚的財(cái)力支持。
四：漢武帝開發(fā)邊疆（武功）：1，打敗匈奴，設(shè)“河西四郡”2，重設(shè)郡縣，加強(qiáng)對五嶺以南廣大地區(qū)的管理。3。把西南夷地區(qū)納入漢王朝的直接統(tǒng)治。 張騫通西域
一：漢朝時，玉門關(guān)和陽關(guān)以西，蔥嶺以東的廣大地區(qū)稱為西域。
二：公元前138年漢武帝派張騫出使西域，目的是聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴，公元前119年，張騫第二次出使西域，聯(lián)絡(luò)烏孫國，進(jìn)攻匈奴。
三：張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的聯(lián)系日益密切，絲綢和鐵器，鐵器制作和打井技術(shù)傳如西域。駿馬，魔術(shù)，胡桃，胡蘿卜等傳入內(nèi)地。
四；公元前60年，西漢設(shè)置“西域都護(hù)”。 西域（今天新疆天山南北地區(qū)）正式歸屬中央政權(quán)管轄。
絲綢之路
一：絲綢之路 （起點(diǎn)）長安-------河西走廊-------陽關(guān)，玉門關(guān)-------蔥嶺------西亞，歐洲。這條路輸出的主要是絲綢，所以稱為“絲綢之路” 二：南方絲綢之路起點(diǎn)是成都，
三：秦漢時與朝鮮的交往：1，鐵器技術(shù)傳入朝鮮，2，在平壤附近墓里發(fā)現(xiàn)“蜀”的“漆器”3當(dāng)時朝鮮有個國家叫“秦韓”。
四：西漢時，中國與日本就了交往，當(dāng)時日本列島上有30多個國家與中國有交往。東漢時，日本的一個叫“委奴國”的派使者到中國，漢光武帝贈送“漢委奴國王”金印。
五：班超派部屬甘英出使大秦，只到了“條支�！保ń裉斓牟ㄋ篂常�166年大秦(羅馬帝國)安敦尼王朝派使者從海上來到中國，這是歐洲國家和我國直接友好往來的最早記錄。
三國鼎立局面的形成
一：東漢末年，形成了軍閥混戰(zhàn)的局面，著名的軍閥有袁紹，曹操等。
二：官渡之戰(zhàn)：200年，袁紹與曹操在官渡大戰(zhàn)，曹操親自率精兵偷襲烏巢把袁紹的糧草燒的一干二凈曹操打敗了袁紹。以少勝多。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)，官渡之戰(zhàn)后幾年，曹操基本上統(tǒng)一了北方。
三：赤壁之戰(zhàn)：208年，曹操以漢王朝丞相的身份南下，企圖統(tǒng)一全國，孫權(quán)與劉備組成聯(lián)軍，在赤壁打敗曹軍。赤壁之戰(zhàn)后，曹操，孫權(quán)，劉備三分天下的局面實(shí)際形成
四：220年，曹丕建立魏國，都城是洛陽。221年，劉備建立漢，又稱蜀漢或者蜀。都城是成都。229年孫權(quán)建立吳國，都城是建業(yè)（今江蘇南京）。魏，蜀，吳的建立，標(biāo)志三國鼎立局面正式形成。
五：三國鼎立局面得以維持主要是蜀國和吳國的聯(lián)盟，使魏國不敢南下。
南方的初步開發(fā)
一：三國時期南方開發(fā)的原因：1，南方地區(qū)相對穩(wěn)定。2北方人民大批南遷，帶來了大量的勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)工具，技術(shù)和農(nóng)作物。3：南北各族人民的共同努力。4：孫吳政權(quán)以及蜀國重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
二：吳蜀時期，江南手工業(yè)中最重要的是織造麻布，會稽出產(chǎn)的越布是著名的特產(chǎn)。侯官和番禺是造船中心，能建造大艦船。瓷器技術(shù)提高，能生產(chǎn)精致的青瓷。
三：諸葛亮輔佐劉禪治理蜀國，穩(wěn)妥處理民族關(guān)系，使“南中地區(qū)”的到初步的開發(fā)。
四：三國后，西晉曾經(jīng)統(tǒng)一全國。從4世紀(jì)初到6世紀(jì)末，東晉和南朝先后統(tǒng)治南方。
五：東晉南朝是南方開發(fā)的原因：1，北方人口繼續(xù)大量南遷。2，南方統(tǒng)治者大多重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。3，社會相對安定。4，南方氣候溫暖，雨水充足，土地肥沃。
六：建康（南京）是南朝的政治經(jīng)濟(jì)中心和最大的都會。建康的變化是江南地區(qū)開發(fā)的一個縮影。
七：230年吳國派衛(wèi)溫，諸葛直率萬人船隊(duì)到達(dá)“夷洲”（臺灣）這是大陸與臺灣最早交往記載。
北魏孝文帝的改革
一：從東漢末年起，匈奴，鮮卑，氐，羯，羌等少數(shù)民族內(nèi)遷，其中，鮮卑族的拓拔部的影響最大。
二：我國民族分布形成了“漢族”主要居住在中原地區(qū)，少數(shù)民族居住在邊地的格局。
三：鮮卑族建立了北魏政權(quán)，439年北魏統(tǒng)一了北方，標(biāo)志北朝開始。拓拔宏是鮮卑族的杰出政治家。
四：北魏孝文帝改革的背景，內(nèi)容，意義？
背景：北魏統(tǒng)一北方后，各族人民交往增多，民族融合的趨勢明顯增強(qiáng)。鮮卑貴族用落后的方式統(tǒng)治各族人民，激化了社會矛盾。北魏政權(quán)面臨著危機(jī)，孝文帝拓拔宏決定改變這種狀況。
內(nèi)容：1，借鑒漢族的經(jīng)濟(jì)制度和政治制度實(shí)施一系列新的制度，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)和官吏的管理。2，把都城從平城遷到洛陽。3，大力推行學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化政策，提倡和鼓勵鮮卑人改穿漢服，與漢族通婚，學(xué)說漢語，還完善了學(xué)校教育制度。
影響：1，促進(jìn)了鮮卑族的進(jìn)步和發(fā)展。 2加速了北方民族大融和的進(jìn)程。 青銅工藝的杰出成就
一：4000多年前，我們的祖先已掌握了“青銅”冶煉和鑄造技術(shù)，人類最先利用的金屬是銅，青銅是人類煉成的第一種合金。 夏，商，西周時期被稱為“青銅時代”。戰(zhàn)國時，我國進(jìn)入“鐵器時代。
二：青銅器有食器，酒器，樂器，車馬器，兵器，工具等十多類
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