不為人知的氫 彈功臣：于敏

少年時代的于敏是在抗日戰(zhàn)爭時期的淪陷區(qū)度過的，童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國解難的愿望。上大學(xué)后，于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來，并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的欣賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識才的錢三強(qiáng)、彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究。當(dāng)時，國內(nèi)沒人懂原子核理論，他就拼命學(xué)習(xí)，很快掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國際前沿。

60年代初，有關(guān)部門做出部署，要求氫 彈的理論探索先行原 子 彈研究一步。于是，錢三強(qiáng)找于敏談話，讓他參加氫 彈原理研究。從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向氫 彈研究工作，意味著自己必須放棄光明的學(xué)術(shù)前途，隱姓埋名，長年奔波。但是，于敏欣然服從了組織的安排，開始新的研究。從原 子 彈到氫 彈，按照突破原理試驗(yàn)的時間比較，美國人用了七年零三個月，前蘇聯(lián)用了四年零三個月，其中主要一個原因就在于計算的繁復(fù)。再加上我們的設(shè)備不足，國內(nèi)當(dāng)時僅有的一臺每秒萬次的電子管計算機(jī)，有95％的時間是分配給有關(guān)原 子 彈的計算的，只留下5％的時間給于敏負(fù)責(zé)的氫 彈設(shè)計。于是，于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關(guān)中，于敏帶領(lǐng)同事們發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)氫 彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵，找到了突破氫 彈的技術(shù)途徑，形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫 彈物理設(shè)計方案。5個多月后，中國第一顆氫 彈試驗(yàn)圓滿成功。從第一顆原 子 彈爆炸到第一顆氫 彈爆炸成功，中國人只用了兩年零八個月的時間，創(chuàng)造了研制氫 彈的世界紀(jì)錄！爆炸成功后，于敏接著對氫 彈的小型化、提高比威力等作了優(yōu)化設(shè)計，并定型為我國第一代核武器裝備部隊。

20世紀(jì)80年代，在原 子 彈、氫 彈等技術(shù)相繼突破后，一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院①。于敏也曾在腦海中閃過一個念頭：回去做基礎(chǔ)研究。但是，他稍加權(quán)衡就放棄了離開九院的想法。他對別人說：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設(shè)計全面的也就是自己了。在這個時候把任務(wù)全交給下面，顯然是不行的。”因?yàn)樗�知道，第一代熱核武器雖然解決了有無的問題，但性能還需提高，必須發(fā)展第二代核武器。于是，他留了下來，突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)。正是由于于敏等科學(xué)家們的先見之明，中國在禁止地上核試驗(yàn)后，及時轉(zhuǎn)入地下核試驗(yàn)，隨即又在全面核禁試前取得了應(yīng)有的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響�？梢哉f，在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的。

于敏為人謙虛，待人誠懇。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己。改革開放后，一些中青年科學(xué)工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請他審閱時，他常常把自己的名字抹掉。由于極為平易近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前，88歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時，就會想到要請“于老爺子”出山，以他平生所學(xué)，繼續(xù)為祖國的核物理事業(yè)提供寶貴的咨詢和建議。

[注] ①九院：第九研究院，是中國工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命調(diào)入此。

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①于敏記憶力驚人，平時很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)�？看罅康臄�(shù)據(jù)，他能很快對一個事物做出物理判斷。這是一項特殊的本領(lǐng)，被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂（摘自《我所了解的“氫 彈之父”于敏》）

②1955年，以朝永振一郎（諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）為團(tuán)長的日本原子核物理和場論方面的代表團(tuán)訪華，對于敏的才華和研究成果大為驚嘆�；厝毡咀�文，稱于敏為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。對此，于敏說，“土專家”不足為法，科學(xué)需要開放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國再給國家做點(diǎn)事兒”。（摘自陳海波《于敏：愿將一生獻(xiàn)宏謀》）

③“我們國家沒有自己的核力量，就不能有真正的獨(dú)立……一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進(jìn)祖國的強(qiáng)盛之中，便足以自慰了�！�1988年被正式解封的于敏，這樣對記者說。（摘自余曉潔《絕密忠誠-——記中國氫 彈功勛、國家最高科技獎獲得者于敏院士》）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（ ）（ ）

A.

童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱，激發(fā)了他為國解難的情懷，正是這種強(qiáng)烈的民族情感，成為日后于敏從事核武器研究的精神動力。

B.

于敏認(rèn)為，科學(xué)需要開放，應(yīng)該交流，互相啟發(fā)。所以，他主張所有的科學(xué)研究工作者都應(yīng)該出國，以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

C.

于敏重視對年輕科技工作者的培養(yǎng)，他積極為他們的成長提供發(fā)展的平臺，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。

D.

于敏不但有科學(xué)的直覺，也不乏戰(zhàn)略的眼光。他預(yù)見到世界核武器發(fā)展的趨勢，加快了我國核武器研究的進(jìn)程，從而保證了我國核武器事業(yè)的順利發(fā)展。

E.

作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員，于敏的才華和研究成果深得物理學(xué)界的贊譽(yù)，在學(xué)界曾有“國產(chǎn)土專家一號”的美譽(yù)。

（2）組織上為什么要將氫 彈理論探索的任務(wù)交給于敏？請結(jié)合材料簡述原因。（6分）

（3）文中說“在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的”。請結(jié)合材料，具體分析于敏起到了哪些重要作用？（6分）

（4）作為一名“不為人知的氫 彈功臣”，于敏有哪些精神？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

參考答案：

12.（1）【 答案】答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B(yǎng)、C不給分。

【解析】考點(diǎn)：本題考查分析文章內(nèi)容的能力。能力層級為分析綜合C。答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B(yǎng)、C不給分�；卮鹑�項或三項以上，本題不給分。

（2）【答案】（6分）①有原子核物理的前沿理論和理論物理方面的才華；②有“粗估”這種預(yù)先估計數(shù)據(jù)的能力，這是理論研究的靈魂；③有對祖國滿腔忠誠和甘于奉獻(xiàn)、拼搏、鉆研的精神。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

【解析】考點(diǎn)：本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。解答此題，應(yīng)該緊緊圍繞“組織上為什么要將氫 彈理論探索的任務(wù)交給于敏”這一中心問題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。

（3）【答案】（6分）①他在中國氫 彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理、材料到構(gòu)形完整的設(shè)想，起到了關(guān)鍵作用；②帶領(lǐng)他的團(tuán)隊，用兩年八個月的時間，研制成功我國第一顆氫 彈，創(chuàng)造了研制氫 彈的世界紀(jì)錄；③長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。每答出一點(diǎn)給2分。

【解析】考點(diǎn)：本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。解答此題，根據(jù)題干要求，逐段逐句篩選有關(guān)信息，包括相關(guān)鏈接的內(nèi)容，然后再分條概括答案。意思答對即可。

（4）【答案】（8分）①有探索自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論研究、氫 彈研制中進(jìn)行開創(chuàng)性研究；②有淡薄名利，甘心奉獻(xiàn)的精神，為了核事業(yè)，不計個人得失，隱姓埋名近三十年；③有廣闊的學(xué)術(shù)視野和開放的胸襟，不遺余力，為核事業(yè)出謀劃策和培養(yǎng)中青年科學(xué)工作者；④有對國家和人民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，服從安排調(diào)整研究方向，長期留在九院，從事核武器事業(yè)研究。

【解析】考點(diǎn)：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。本題雖然是開放性題目，答案不唯一，但是組織答案時應(yīng)該緊緊圍繞選文進(jìn)行，不能背離題旨。答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止。

意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。

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