高考歷史萬能公式篇一：高考各科總結答題萬能公式

高考各科總結答題萬能公式

[L] 語文答題公式[/L]

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況

（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證

了）＋論點

（七）

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。

易混術語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分

藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物

高考歷史萬能公式篇二：高考文綜萬能公式

高考文綜萬能公式

高考歷史萬能公式

一、歷史背景、原因和目的

1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+??）

?經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+??

?政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

?文化背景=思想、宗教+科技+教育+??

如：鴉片戰(zhàn)爭背景：（一）國內：1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐�。汗賵�+軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。（二）國際：1、經濟：工業(yè)革命→市場原料。2、政治：資本主義擴張。

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

如十月革命的歷史條件：（一）國內：①經濟：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導。（二）國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。

3、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

?主觀原因：事件發(fā)起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

?客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

???? 原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。如美國獨立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：（一）內因：①經濟：資本主義經濟發(fā)展、統一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。（二）外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

?直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導火線、借口等）

?主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

?根本原因：歷史趨勢（生產力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等

三者既有層次區(qū)別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失�。恢饕�原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發(fā)展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾??

如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：①資本主義經濟發(fā)展與舊制度矛盾②資產階級與封建階級矛盾③尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾④加爾文教與天主教矛盾等等。

6、目的、動機：→直接→主要→根本

?直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題

?主要目的：實現某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

?根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益）

目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。如王安石變法：直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等；根本目的是鞏固封建統治。

二、歷史內容=經濟+政治+文化+??

歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載�；顒拥闹黧w包括重要歷史人物、群體、組織、機構等�；顒觾热莅�括經濟政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經濟、政治、文化諸方面分析。

1、經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+??

?古代經濟=經濟制度＋經濟政策+（農業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經濟結構、布局+?? ①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+??

②農業(yè)經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+??

③手工業(yè)經濟=（紡織+礦冶+陶瓷+??）（技術+布局+??）

④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+??

⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+?? 古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經濟發(fā)展情況。如唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租傭調制等；再分析農業(yè)如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經濟仍然微弱，南北經濟趨于平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。

?近現代經濟=經濟發(fā)展要素+經濟成份+國際經濟+??

①經濟發(fā)展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+?? 如19世紀后半期美國經濟發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農業(yè)經營、壟斷模式等。

②經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+??

如新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發(fā)展；國營企業(yè)確立領導地位、集體協作經濟興起等。

③國際經濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協作+競爭） 如當代世界經濟格局的多極化、經濟區(qū)域集團化、全球現代化趨勢；具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。

2、政治內容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

?古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+??

如明清政治：包括統一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統治階級內部矛盾、階級矛盾、民族關系、對外關系等。

?近現代政治=政局+制度+政體+體制+政權+政治力量+權力+權利+??

如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權分立的體制，袁世凱篡權、各派政治力量爭奪權力的斗爭、人民的基本權利問題等。 ?國際政治=體系+格局+集團+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協+??

如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協，集團內部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。

3、文化內容=自然科學+社會科學+文化交流+??

?自然科學=（科學理論+科技發(fā)明）（天文+地理+數學+物理+化學+生物+醫(yī)學+農學+??）

?社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術+??

?文化交流=（民族+對外）（傳播+吸收）+文化地位+??

4、事件、事態(tài)過程：準備→開始→發(fā)展或曲折→成功或失敗

事件是指人們在短時段內進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。事態(tài)則是指人們在較長時段內從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務運動、工業(yè)革命等。對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動發(fā)展順序、再分活動領域進行

（一）政府（國家）

1、政府（國家）這樣做的政治學依據。

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：政府（國家）這樣做的政治學依據是什么？都要從以下知識點去考慮：①我國的國家性質；②我國的國家職能；③我國國家機構應該堅持的原則；④國家這樣做的意義。

2、政府（國家）這樣做的經濟學依據

在《經濟生活》里面命題，凡是要求回答：政府（國家）這樣做的經濟學依據是什么？都要從以下知識點去考慮：①社會主義的本質；②社會主義的生產目的；③社會主義的根本任務；④社會主義市場經濟的根本目標；⑤市場在資源配置起基礎性作用，但是有弱點和缺陷，需要國家的宏觀調控；⑥國家宏觀調控主要運用經濟（財政政策、貨幣政策）、法律和必要的行政手段；⑦國家這樣做的經濟意義。

3、政府（國家）在經濟學里面的行為是宏觀調控；政府（國家）在政治學里面的行為是履行國家職能。

（二）國際關系

1、(政治學）為什么會出現錯綜復雜的國際關系？

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：為什么會出現錯綜復雜的國際關系？都要從以下知識點去考慮：國際關系極其決定因素。

2、（政治學）中國為什么極力主張構建和諧世界？

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：中國為什么極力主張構建和諧世界？都要從以下知識點去考慮：①主權國家的權利與義務；②聯合國憲章的宗旨與原則；③中國是安理會常任理事國之一，積極參加聯合國及其專門機構有利于世界和平與發(fā)展的活動；④和平與發(fā)展是當今時代的主題；世界多極化和經濟全球化；順應了經濟全球化和世界多極化發(fā)展的要求，有利于促進國際關系民主化；⑤國際競爭的實質；⑥我國的國家性質和國家利益決定我國的外交政策；⑦我國獨立自主的和平外交政策（宗旨和目標等）。

3、（經濟學）國際經濟關系

在《經濟生活》里面命題，凡是要求回答：發(fā)展國際經濟關系的依據，都要從以下知識點去考慮：①是生產社會化、特別是經濟全球化的要求；②市場經濟開放性的要求；③是社會主義現代化建設的必要條件；④對外貿易的作用。

4、（哲學）國際關系

在《生活與哲學》里面命題，凡是要求回答：發(fā)展國際關系的哲學依據，都要從以下知識點去考慮：①事物是普遍聯系的；②整體和部分的關系；③內因和外因的關系；④事物是變化發(fā)展的；⑤矛盾普遍性與特殊性的辨證關系。

（三）政黨

在我們平時的練習和高考中，經常出現運用“政黨”的知識分析說明一些政治現象。回答此類問題，一定要用以下知識點考慮：①中國共產黨的性質；②中國共產黨的宗旨；黨的指導思想；③中國共產黨的領導和執(zhí)政地位；④中國特色社會主義事業(yè)必須由中國共產黨領導；⑤中國共產黨的領導方式和執(zhí)政方式；⑥加強黨的建設；⑦“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀；⑧中國共產黨的執(zhí)政理念——立黨為公、執(zhí)政為民；⑨我國的政黨制度。

（四）企業(yè)

企業(yè)是市場的重要活動主體，是《經濟生活》的重要內容，高考政治在《經濟生活》部分經�？嫉狡髽I(yè)的知識，而且牽涉的知識面廣，知識之間關聯度大。但是也有規(guī)律可遵循。

我們在回答企業(yè)該怎么辦之類的問題時，與企業(yè)有關的知識如下：

①商品的使用價值與價值的關系；（因為企業(yè)生產的是商品、要重視產品質量） ②掌握市場信息，調整產品結構，面向市場組織生產適銷對路的商品； ③加強管理，提高勞動者的素質，提高個別勞動生產率；

④采用先進技術，進行技術開發(fā)和創(chuàng)新，建設創(chuàng)新型企業(yè)；開展節(jié)能減排，發(fā)展循環(huán)經濟，建設生態(tài)文明，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)；

⑤轉變經濟增長方式，調整經濟結構，以較少的資源，較低的成本，生產較多符合社會需要的產品；提高企業(yè)的經濟效益；

⑥經營者必須具有良好的素質，還要提高企業(yè)勞動者的素質，維護勞動者的合法權益；

⑦企業(yè)要搞好售后服務，樹立良好的信譽和形象，實施名牌戰(zhàn)略，堅持正當競爭，反對惡性競爭；

⑧企業(yè)必須遵循價值規(guī)律，按價值規(guī)律辦事情；要自覺遵守市場交易原則，維護市場經濟秩序；

⑨企業(yè)要走新興工業(yè)化道路；必須實施“引進來”與“走出去”戰(zhàn)略； ⑩堅持科學發(fā)展觀。

（五）公民

1、《政治生活》在公民這個知識點上命題，經常要考慮如下知識：

?公民與國家的關系——是統一和諧的關系。國家權力機關由民主選舉產生，國家權力來源于人民，人民是國家的主人。在政治方面，我國公民享有廣泛的政治權利和自由，國家依法保護公民的政治權利和自由；公民應該履行維護國家利益的義務。

?要正確對待公民的權利與義務

?三大原則：①堅持公民在法律面前一律平等的原則；②堅持公民權利與義務統一的原則；③堅持個人利益與國家利益相結

合的原則。

?公民監(jiān)督。

2、《生活與哲學》在公民（個人）這個知識點上命題，經常要考慮如下知識： ?人生價值的兩個方面是統一的關系；

?人與自然要和諧相處；

?人與規(guī)律的關系；人與聯系的關系；人與矛盾的關系；

?個人與社會的關系；個人活動與社會發(fā)展的關系；

?人民群眾是實踐的主體、是歷史的創(chuàng)造者。

3、《經濟生活》在公民（消費者、勞動者）這個知識點上命題，經常要考慮如下知識：

?個人消費品的分配；

?勞動者的權利與義務；勞動合同制度；

?公民應該有納稅人意識

?公民的幾種投資行為——購買股票、購買商業(yè)保險、存款儲蓄、購買債券； ?依法保護消費者的合法權益；消費者要全面提高自己的思想文化素質，享受了權利，就必須承擔相應的義務，要遵守社會公德，維護他人的合法權益。維護正常的市場經濟秩序。

（六）《文化生活》主要命題點

1、文化的作用：文化精神力量；文化對社會的作用；文化與經濟、政治的關系；文化綜合國力；文化對人的影響（優(yōu)秀文化的作用）。

2、文化發(fā)展與創(chuàng)新：創(chuàng)新的重要性；創(chuàng)新的途徑（根本途徑和具體途徑）；處理好兩對關系，克服兩種錯誤傾向；創(chuàng)新的主體—人民。

3、中華民族精神：內涵；核心；為什么要弘揚（必要性和重要性）；怎樣弘揚。

4、先進文化建設：堅持馬克思主義的指導地位；建設社會主義核心價值體系；社會主義精神文明建設的重要內容（教育、科學、文化事業(yè)）；思想道德建設與社會主義榮辱觀；思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)；如何發(fā)展中國特色社會主義文化

凡是經濟學中見到如何經營類題時，應想到：

?市場：面向市場進行產業(yè)、產品結構調整，生產適銷對路商品；遵循價值規(guī)律，將生產資料與勞動力進行優(yōu)化合理配置。

?科技：貫徹科教興國戰(zhàn)略，運用高新技術，加強自主創(chuàng)新；

?管理：加強管理，貫徹人才強國戰(zhàn)略

?素質：提高經營者，勞動者的素質；

?效益：努力降低生產成本，增大產出，提高經濟效益，走新型工業(yè)化之路。 ?品牌：樹立良好的企業(yè)形象與信譽，創(chuàng)立品牌，生產優(yōu)質無公害商品，沖破國際“綠色壁壘”；

?競爭力：堅持“引進來”與“走出去”相結合，將企業(yè)做大做強，增強國際競爭力，積極參與國際競爭。

運用政治學知識回答如何做，一般會從依法治國與以德治國兩個角度來回答，但具體的又可以從黨、國家機關、公民角度回答：

從國家角度回答時：要注意從履行國家職能和堅持國家機構的組織活動原則方面回答

從黨的角度回答時：要注意從黨的領導和執(zhí)政方式及加強黨的建設角度回答； 從公民的角度回答時：要注意從公民的權利與義務及其關系的處理角度回答。 從哲學角度回答怎樣做的問題，一般要側重于方法論，原理不用過多表述，但一定要結合實際問題來談，要體現哲學的思想與方法的要求。

【解題技巧】一般意義類主觀題回答的角度和術語可以歸納如下：

第一、經濟意義

高考歷史萬能公式篇三：高考歷史解題萬能公式匯總

高考歷史解題萬能公式匯總 一、歷史背景、歷史原因、歷史條件和目的1、背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發(fā)生的，實質上包括原因和條件兩個方面的內容。如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同;其一是原因偏重于“為什么”，即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性;其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，“原因”就不能用“條件”去代替。歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如：鴉片戰(zhàn)爭背景：(一)國內：1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。(二)國際：1、經濟：工業(yè)革命→市場原料。2、政治：資本主義擴張。2、歷史條件=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……但更側重于有利因素如十月革命的歷史條件：(一)國內：①經濟：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困。②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。③思想：列寧主義指導。(二)國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。3、原 因(一) 從原因廣度上分析：原因=主觀(內因)+客觀(外因)內因或主觀原因，一般是指與某事件(或人物)所在的階級、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的那一方面因素;外因或客觀原因則指與前者有緊密關系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。這和原因分析法的優(yōu)點是抽象而又深刻，易于激發(fā)學生的主觀能動性。需要指出的是，內外因屬于社會、國家、==等人的意識很難起決定作用的大范圍歷史概念時，那么它們是專指內部原因和外部原因，這就區(qū)別主觀原因與客觀原因。主觀原因與客觀原因：前者是屬于自我意識方面的原因，即人為的原因;后者是獨立存在于人的意識之外的原因。⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識方面的原因，即人為的原因;⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經濟、政治、思想因素等。它是獨立存在于人的意識之外的原因。原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。如美國獨立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：內因：①經濟：資本主義經濟發(fā)展、統一的市場等。②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等。③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫。②啟蒙思想的影響等。(二)從原因深度分析：原因：→直接→主要→根本根本原因 是指影響歷史發(fā)展的諸多因素中，帶有歷史發(fā)展必然性，在歷史進程中起決定性作用的因素。我們可以從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的社會基本矛盾運動、階級本質、歷史發(fā)展的主要原因等角度去探討歷史發(fā)展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產生的內在的、本質的必然性因素，是歷史事物能夠產生的土壤，在歷史事物產生過程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應的歷史事物便不會產生。主要原因 是指對歷史事物的產生起主導性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會以當時的特征出現。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會以當時的特征出現，甚至不會產生。直接原因 是指導致事件發(fā)生的近期的誘導性因素�！爸苯印钡暮�義是指不經過中間事物和中介環(huán)節(jié)，要注意分析出時間關系或邏輯關系上最為接近的因素。事件發(fā)生的導火線通常就是直接原因。它在歷史事物產生過程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。三者既有層次區(qū)別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發(fā)展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。4、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：①資本主義經濟發(fā)展與舊制度矛盾。②資產階級與封建階級矛盾。③尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾。④加爾文教與天主教矛盾等等。5、目的、動機：目的是想要達到的地點或境地;想要得到的結果。它常常用“為了……”的介詞結構表示。實質上也是原因，只是在語氣上表現得較為直接，較為主觀些，并且一般

都屬于直接原因。目的、動機：→直接→主要→根本⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題⑵主要目的：實現某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等⑶根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益(根本利益)

目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。如王安石變法：直接動機是解決面臨的社會危機;主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等;根本目的是鞏固封建統治。 二 特點與特征、性質與實質特點與特征 特點就是人或事物所具有的獨特的地方，通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個歷史事件或一次革命運動的特點，就應該把同類事件或革命運動進行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。例如：英國資產階級革命的特點，其一是在革命過程中，資產階級和新貴族結成聯盟掌握革命的領導權(這是美法等國資產階級革命所沒有的);其二是標志著世界近代史的開端(這也是美法等國資產階級革命所沒有的)。再如：黃巢起義的特點就是流動作戰(zhàn)，沒有建立穩(wěn)固的根據地。性質、實質 性質，就是一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。即拋開表面現象，看它的特點，看它的特征，看它的實質。分析一個歷史事件的性質，往往從它產生的原因和目的就可抓住一點苗頭來，性質常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。倘若是指一本書的性質，這就是具體說明它是屬于哪一方面(或哪一類)，以什么體例寫出來的著作。是戰(zhàn)爭的性質，則需要著重談這次戰(zhàn)爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質，就必須以當時的社會形態(tài)為出發(fā)點，看它革命的動力是以哪個階段為主體，在其斗爭綱領中提倡什么，反對什么，為哪個階級謀利益，代表哪個階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。實質，也就是本質。它是指事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質是隱蔽的，是通過現象來表現的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現象來掌握本質。如：俄國1861年改革，就其性質而言，是由農奴主實行的資產階級改革;就其實質而言，實際是對農民進行的一場厚顏無恥的掠奪。有時候性質和實質會合二為一，如“三國同盟”和“三國協約”兩大集團，無論其性質還是其實質，都是帝國主義的軍事侵略集團。不過，性質偏重于軍事侵略，實質偏重于帝國主義。 三、經過 內容經過 所謂經過，就是指經歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和后果之外，經過一般至少包括發(fā)生、發(fā)展和結局三個部分。如：“五四”運動的經過怎樣?就要答出“五四”運動的爆發(fā)、發(fā)展和結局(取得初步勝利)三部分內容。歷史內容=經濟+政治+文化+……歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載�；顒拥闹黧w包括重要歷史人物、群體、組織、機構等�；顒觾热莅�括經濟政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約;文化方面的理論、技術、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經濟、政治、文化諸方面分析。經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+……⑴古代經濟=經濟制度+經濟政策+(農業(yè)+手工業(yè)+商業(yè))+經濟結構、布局+……①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……②農業(yè)經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……③手工業(yè)經濟=(紡織+礦冶+陶瓷+……)(技術+布局+……)④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+……⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+……古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經濟發(fā)展情況。如唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租傭調制等;再分析農業(yè)如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等;手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術及布局;城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經濟仍然微弱，南北經濟趨于平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。⑵近現代經濟=經濟發(fā)展要素+經濟成份+國際經濟+……① 經濟發(fā)展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+……如19世紀后半期美國經濟發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術;西部開發(fā)提供市場、原料;廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農業(yè)經營、壟斷模式等。② 經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+……如新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟發(fā)展;帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發(fā)展;國營企業(yè)確立領導地位、集體協作經濟興起等。③國際經濟=總格局+(生產+管理+資本+技術+市場+關稅)(協作+競爭)如當代世界經濟格局的多極化、經濟區(qū)域集團化、全球現代化趨勢;具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。 四、效果、結果、后果、意義、影響、作用、教訓、啟示：效果、結果、后果效果 是指由某種力量、做法或因素產生的結果(多指好的)。結果 是在一定階段，事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)。后果 是指最后的結果(多用在壞的方面)。從詞性上看，效果是褒義詞，后果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結果，有時用后果。例如，簡述德國十一月革命的經過和結果。在這一道題中就不能用后果。再如，第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現如何?后果怎樣?在這一題中用“后果”好。一般情況下，結果可以代替后果。作用、影響、意義作用 就是對事物產生的影響、效果或效用。影響 是指對人或事物所起的作用。意義 指的是價值和作用。

作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用;影響從性質看，有積極影響，也有消極影響;從范圍看，有對內(如國內)影響，有對外(如國際)影響;從時間看，有直接影響和長遠影響;如此等等。。意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、后果、評價、經驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.經驗、教訓、啟示：經驗 一般指正面的成功的方面;教訓 一般指反面的失敗的方面;啟示 則二者兼而有之。 五、其他常用術語：1、情況、狀況情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“試述1929—1933年資本主義世界經濟危機的狀況”一題就包括資本主義經濟危機的爆發(fā)情況、特點和影響。它們的差異在于情況偏重于動態(tài)，狀況偏重于靜態(tài)。因此在題目問情況的時候就要著重答事情的發(fā)展變化過程。2、簡述、綜述、概述簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現了“簡述”二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如“簡述商鞅變法的背景和內容”。二是復合簡述題，如“簡述明清兩代加強封建專制主義的措施及影響”三是綜合敘述題。如“簡述中國古代在醫(yī)藥學方面的主要成就。”綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有“綜述”二字，就肯定屬于綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用“綜述”作提示語的并不多，更多的是用“簡述”作提示語，有的甚至不用提示語。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。綜述題和簡述的區(qū)別，主要在于：第一，從答案內容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中;綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且采用的是“詳細概括法”，綜述題雖然也要概括，但它采用的是“高度概括法”;而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點就決定了簡述題屬于普通題或“基礎題”，而綜述題屬于綜合題或“提高題”。概述就是概括敘述的意思。概述和綜述的意思基本相同。它們的共同點是都要求采用“高度概括法”去敘述。如“概述1840—1949年間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結局�！�3、評述、評價、評論評述就是評論性敘述。評價就是評定歷史人物的功過是非(包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等)，特指歷史事件的性質、作用、地位等。評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證和評價。三者既有區(qū)別，又有聯系。評述偏重于敘述，評價(評價)偏重于結論。高考中的評論(評價)題，作答不要求面面俱到，關鍵是要準確而又深刻，精煉而又恰當。在問答題中常用“評述”作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。4、聯系、結合例，“聯系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系的變化及其原因……”“試結合19世紀50、60年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質……”“聯系”、“結合”意思差不多，字面上說是與之發(fā)生關系，實際上則是以之作背景用依據，用以說明或論證或闡述后面的問題。也就是說，題中要求“聯系(結合)的內容是次要的，而后面要回答的問題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?當然要簡明扼要地回答，但重心應放在后面的問題之上。下面再看一例，就更清楚了：“結合13世紀至20世紀20年代英國經濟和階級關系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變”。此題要求答出英國在700年間的“經濟”、“階級關系“、“議會”、“政黨政治”四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，后兩個方面是主要的;同時后者以前者為背景、依據，兩者有密切聯系，而不是毫無關系。因此，此題答題內容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，后述后兩個方面的情況，才符合題目要求。 5、說明、表明“說明”，“表明”的含義也相似，就是說從什么材料得出結合論(這個意義多用“表明“，如1995年高考歷史第22、24、30、32題);此外，“說明”還含有分析、闡述之意(這個意義多用于問答題，如“概括說明這些局部戰(zhàn)爭為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”)1994年高考歷史第43題最后一問“(恩格斯)對原先的結論進行修正，說明了什么?”就相當于說“表明了什么?”也就是“可以得出什么結論?”的意思。6、體現、反映“體現”“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的;不是現象，而是本質。如，“下列19世紀中期的重大歷史事件中，體現了資本主義歷史潮流的有……”此題的含義可這樣理解：“資本主義歷史潮流”這個實質，通過“美國內戰(zhàn)“、“日本明治維新”等史實來“體現”。又如，“試從民族關系的角度分析此詩所反映的社會現象”。民族關系既有“戰(zhàn)亂和分裂”，又有“各民族間的友好交往和合作”，且后者是主流，這一現象，通過劉迎的詩“反映”出來了。這樣的答案，要轉幾道彎才能組織現來(不是直接能夠得現結論的)，考生如不能領會此意，何能作出符合命題者意圖的答案?7、指出、舉出指出直接說出某個(或某此)史實或結論;而舉出(列舉)則為舉列性質，如不限定，一般應全部列出(史實或結論)。如，“……指出19世紀70年代以前在政治領域內世界上有哪三股進步的歷史潮流，從中各舉出兩個重大歷史事件”。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個例子就行了。但當年有的考生卻是想到哪件事就

把前因后果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什么潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因為沒掌握解題要領，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。8、基本、根本“基本”是指大部分、總體上或主體而言�！案�本”則是指根源、實質和內部、深層而言。以原因為例，“基本原因”可以說是幾方面原因的和(一些次要的或技節(jié)性的原因可以不計)，而“根本原則”則要追根溯源而挖掘出深層次的原因。如1995年高考歷史第14題法國1848年革命的“根本原因”是選A項“金融貴族的統治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展”，而如果選“基本原因”，則還要加上B項“七月王朝”極端腐敗，激起了人民強烈憤怒和C項革命前的農業(yè)歉收和經濟危機使人民生活狀況極度惡化這兩點。9、主要、簡要“主要”是指幾者中最重要的;“簡要”即簡明扼要，是要精煉而準確地把主要的部分概括性地表述出來。關鍵在于抓住主要之點，否則是簡而不要;如果事無巨細，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。如：分別指出30年代發(fā)生在中國、埃塞俄比亞、西班牙的反法西斯局部戰(zhàn)爭的主要特點，這些國家的反法西斯戰(zhàn)爭都有許多特點，而要求答“主要特點”，每個人三五句話就概括了。如此精煉的水平，考生自是不易達到，教師要將其訓練到此程度，又何容易! 10、現象、表現“現象”、“表現”俱指情況、史實而言，回答時要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。如“上引材料反映了什么現象?”即要求答出材料中反映的史實�！澳铣�和南宋時期，南方經濟……發(fā)展表現在哪些方面?”即要求答出經濟發(fā)展的情況。11、是什么、什么是、為什么、怎樣是什么是指具體的有條件的現成的東西，不得不單憑自己的分析和理解去任意編造或杜撰。如中英《南京條約》的主要內容是什么?什么是可以從兩個方面去理解：一方面是和“是什么”相當，所不同的是只不過在語句結構形式上來一個顛倒，問法明顯，回答時容易掌握住中心，如，什么是《南京條約》的主要內容?二是相當于名詞解釋，著重點是需回答一個事物或詞語的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那么強烈。例如，什么是“明治維新”?為什么是詢問原因和目的�？忌�要憑已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。例如，為什么說十月革命開辟了人類歷史的新紀元?在歷史回答題中，分析論證題常用“為什么”作提示語。怎樣 疑問代詞，詢問原因、性質、動作、狀況、方式或情況等。當它出現在一個疑問句子中間時，一般包括以下兩種形式;一是問原因和經過;二是經過和結果，并且以前者出現的機會居多。例如，人民解放軍是怎樣由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻的?這就要求答出人民解放軍轉入戰(zhàn)略進攻的原因和經過。再如，新航路開辟的經過怎樣?這一題就是要求答出新航路開辟的經過和結果。12、誰、幾誰一般指人，而且僅指一個人。幾，一般專指問人物或事件的數目，比如，幾人(幾位)、幾件、幾次等。13、哪、哪些哪是疑問詞，哪些是哪的復數，不止一人一事如此。哪一般專指地名，如，西漢建都在哪里?在歷史問答題中，哪些常用于句子中間或末尾，只用于疑問，并且一般不必答出它的總數。例如，日本古代和近代進行了哪些重大改革?再者，“哪”如果和“幾”相結合，出現在一個疑問句里，那就不僅要答出數目，而且還得把各個數字所代表的具體事物的名稱寫清楚，例如，世界近代史上哪幾個國家是通過資產階級革命走上發(fā)展資本主義道路的?這就應該答英國、美國和法國三個國家。

1、如何分析變法或改革成敗的原因基本方法：一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。2、內隱比較式問答題的解題方法基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。3、比項的確定方法 基本方法屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。4、分析、評價中國古代社會經濟發(fā)展原因的解題思路基本方法：分析社會經濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；

三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發(fā)展的反作用等；四是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發(fā)展；五是看社會環(huán)境因素，國家是否統一與安定；六是地理條件的因素等。5、開放性問答題的答題方法基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用6、論述題的解答和史論結合的方法基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則�！皬臍v史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。7、怎樣評價歷史人物基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物：首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標準和原則有：（1）生產力標準；（2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用；（3）階級的觀點；（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人；（5）不要以偏概全；（6）客觀公正，不要帶感情色彩；（7）注意兩點論和重點論的統一。8、如何分析歷史事件發(fā)生的原因呢？1、中國古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。如秦朝的統一：1.歷史因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，國家數目減少即局部統一。2.政治因素——長期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統一。3.經濟因素——春秋戰(zhàn)國時期社會生產力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。4.民族因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，民族聯系民族融合加強。5.對外關系因素——遠交近攻的戰(zhàn)略策略。6.思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想。7.個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。9、歷史事件的結果四種①成功。如：新航路開辟成功、英國資產階級革命勝利、中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利等。②失敗。鴉片戰(zhàn)爭中國失敗、洋務運動破產、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。④勝而不勝，不敗而敗。中法戰(zhàn)爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。關于歷史事件的結果，一般應該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結果是什么樣的、為什么說是這樣的結果、為什么會是這樣的結果。10、如何分析歷史事件的影響呢？1、分項分析： 從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。2、全面分析： 一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。3、國際化分析： 中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。4、轉化分析： 就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：一是特殊性影響轉化為普遍性影響。二是普遍性影響轉化為特殊性影響

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