歷史調查報告篇一：歷史調查報告

成果編號： 成果類型：（ B ）A.個人 B.集體

湖南科技學院

思想政治理論課社會實踐教學

成果登記表

成果名稱： 侵華日軍暴行調查報告 主持人姓名及學號： 周茂青201005001203

主持人系別及班次：數(shù)學與計算科學系 數(shù)應1002班 聯(lián)系電話： 15574677376

任課教師及對應課程： 吳俊平 《中國近現(xiàn)代史綱要》

思想政治理論課教學科研部 制

填表說明

一、本成果登記表請用A4紙打印，字號格式學生不得隨意修改，于左側裝訂成冊。 二、封面上方的成果編號學生不填（打印時勿刪）。 三、成果類型。個人完成填A；集體完成填B。

四、成果名稱。在已公布的社會實踐調查選題范圍內，按具體調查內容自行設計。 五、主持人姓名。個人完成的填寫本人；集體完成的必須有主要負責人一個。 六、對應課程。即該學期所修思想政治理論課課程。如，中國近現(xiàn)代史綱要。

七、參與成員信息。個人類只填寫主持人本人；集體類除填主持人外還填寫其他成員信息，

成員應以6人為上限，集體完成的個人成績按排名先后酌情減分計算。 八、選題意義、實施方案及過程記錄按社會實踐調查情況如實填寫。

九、成果正文。可以是工整的手寫稿也可以是打印稿，字數(shù)不少于3000字。若以手寫稿附

頁形式粘貼務必以方框線為界粘貼，若打印稿務必注意本表

字體格式及裝訂的統(tǒng)一美觀，力求整潔規(guī)范。

十、附屬材料�？梢允褂谜掌炔牧�。

十一、凡手寫稿若表格不夠用可另附頁粘貼在方框線內。

注意：請同學們務必認真閱讀本填表說明，按要求操作！

一、參與成員信息

三、實施方案

四、過程記錄

歷史調查報告篇二：歷史實踐調查報告

歷史實踐調查報告

電

氣

四

班

課題：

通過調查當代農(nóng)民的生活狀況，分析新農(nóng)村建設的方向

2012/04/27

通過調查當代農(nóng)民的生活狀況，分析新農(nóng)村建設的方向

摘要：

自2005年金秋時節(jié)黨中央突出強調“建設社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務”以來，各地的領導干部由“丈二的和尚摸不著頭腦”變做現(xiàn)在的小有成就，六年的時間里，我國在各地相繼開展實驗，在有的地方的確取得了不錯的成績。

但在很多地方新農(nóng)村的經(jīng)濟建設理論不能夠適應當?shù)氐慕?jīng)濟現(xiàn)況導致新農(nóng)村建設腳步遲緩甚至夭折。單就從太原市郊區(qū)的新農(nóng)村建設看起：自2005年新農(nóng)村建設提出以來，太原先后開展了小店區(qū)新農(nóng)村建設項目和尖草坪區(qū)新農(nóng)村建色項目，到2009年兩大區(qū)新農(nóng)村基本完成，縱觀太原建設過程，相對其他地區(qū)存在以下三個問題：

1.建設周期長

2.建設耗費大

3.建設不徹底

關鍵詞：建設社會主義新農(nóng)村；農(nóng)村居民；收入狀況；生活水平；消費特點；娛樂方式

正文：

一、引論：問題提出的背景和依據(jù)

2005年中央農(nóng)村工作會議于12月28日至29日在北京舉行。會議以鄧小平理

論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹黨的十六大

和十六屆三中、四中、五中全會以及中央經(jīng)濟工作會議精神，總結2005年農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，研究“十一五”期間推進社會主義新農(nóng)村建設，全面部署了2006年農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作。會議提出，“十一五”時期，要全面落實科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展，緊緊圍繞建設社會主義新農(nóng)村，全面推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，努力實現(xiàn)糧食穩(wěn)定發(fā)展，促進農(nóng)民持續(xù)增收。

黨的十六屆五中全會提出了推進社會主義新農(nóng)村建設的歷史任務，這是黨中央統(tǒng)攬全局、著眼長遠、與時俱進作出的重大決策，是一項不但惠及億萬農(nóng)民、而且關系國家長治久安的戰(zhàn)略舉措，是我們在當前社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期必須擔負和完成的一項重要使命。建設社會主義新農(nóng)村，抓住了農(nóng)村全面小康建設的根本，事關我國改革開放和現(xiàn)代化建設的大局。這項重大戰(zhàn)略部署的推進，不僅是億萬農(nóng)民的福音，是田野大地的希望，也使我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展迎來了千載難逢的歷史機遇。

當前和今后一個時期，要把加強農(nóng)業(yè)基礎設施建設，加快農(nóng)業(yè)科從農(nóng)業(yè)支持工業(yè)，到工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)；從農(nóng)村服務城市，到城市帶動農(nóng)村。工與農(nóng)、城和鄉(xiāng)，這兩大關系正在實現(xiàn)著從未有過的歷史性轉變。我們正在尋找破解“三農(nóng)”難題的“金鑰匙”。黨和國家對農(nóng)村工作和三農(nóng)問題的重視和推出的一系列利農(nóng)政策讓我們看到了中國農(nóng)村和農(nóng)民的美好未來，也看到了政府和全國人民在新世紀大力發(fā)展各項事業(yè)，提高人民生活水平的決心。

三農(nóng)問題的根本在于農(nóng)村的發(fā)展進步，而農(nóng)村的發(fā)展歸根結底要通過不斷提高農(nóng)民的物質文明和精神文明生活水平來實現(xiàn)。考察農(nóng)民在經(jīng)濟生活和精神娛樂中的行為特點，有助于分別從物質文明和精神文明兩個方面把握現(xiàn)階段我國農(nóng)村社會發(fā)展的基本脈絡，尋找存在的問題，進而提出相應的對策。而春節(jié)期間的農(nóng)

村社會無疑是農(nóng)民生活的最真實寫照，因此，選擇春節(jié)這個能夠集中反映農(nóng)民消費特點和娛樂方式的時段來研究農(nóng)村的發(fā)展特點和農(nóng)民生活水平的變化趨勢，就有了比較科學和現(xiàn)實的意義。

本次調查選取山西省，太原市，窊流村為例，進行問卷和訪談等形式的深入調查，同時結合全國其他各地區(qū)的有關情況，試圖對我國近年來農(nóng)村社會和農(nóng)民生活水平變化發(fā)展的新特點和新趨勢作以分析思考，以期發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出個人的對策，為建設社會主義新農(nóng)村偉大事業(yè)的推進建言獻策。

二、調查：農(nóng)民過的消費特點和娛樂方式

（一）農(nóng)民的消費結構

自古以來就有俗語說：“民以食為天”。吃穿歷來是老百姓生活中永恒

的主題，而當今中國人的主要消費也依然是用在了“吃穿”上，收入水平相對處于社會底層的農(nóng)民自然也不例外，農(nóng)民的消費結構表現(xiàn)為以吃穿消費為主，主要是一些衣食住行等生活必需品的消費，其次才是部分一定限

歷史調查報告篇三：歷史調查報告...

關于中學師生“理性看待中日關系”調查報告

前言

日本軍國主義過去對中國幾十年的侵略，給中國人民帶來沉重災難，給中國人民造成難以磨滅的心理創(chuàng)傷。中國人正確認識和看待日本是發(fā)展中日關系的重要前提和基礎。

如今每個中國人或多或少都受到日本的影響，無論是從貿(mào)易，文化，還是科技。原本中國人對日本的態(tài)度已從侵華戰(zhàn)爭的痛恨中慢慢向友好轉變。

但近幾年來，中日兩國關系起伏跌宕，摩擦不斷。從小泉首相“ 參拜靖國神社”、“ 沈陽日本領事館事件”、“ 侵華日軍毒氣事件”，到“ 釣魚島事件”、“春曉油田事件”、“ 亞洲杯球迷事件”，中日兩國之間關系日益緊張，對立摩擦的范圍逐漸擴大，再加上日本不正視侵華這段歷史。這些結合在一起時，中國人對日本的態(tài)度表現(xiàn)得越來越反感，但同時也引發(fā)了許多人的思考：究竟應如何看待如今的日本呢？

一、課題的目的及意義

目的：1、通過本次調查，了解中學生與中學老師如今對日本的態(tài)度；

2、結合中日交往的情況與當今世界的形式分析總結出作為中國的學生和老師應

如何看待日本；

3、對調查結果分析討論，反思自己以前看待日本時的不足。

意義：通過本次調查、分析和總結后

1、了解中學生與中學老師如今對日本的態(tài)度及看法，幫助中學生更理性，更客

觀的看待日本；

2、可以提高我們小組成員的分析總結能力，鍛煉我們與他人的溝通能力，培養(yǎng)我們的合作、探究精神。

二、中日從古到今交往的概況

1、在古代(友好)：中日兩國的交往，可以追溯到兩千多年前的漢朝，唐朝是兩國文化交流的高峰期。在一衣帶水的地理關系上，慢慢地形成了具有許多相同因素的東方文化觀念和社會結構。“兩千年友好”，使兩國人民長期享受和平邦交環(huán)境，長期享受彼此文化營養(yǎng)，長期享受社會文明成果。

2、在近代(飽受著戰(zhàn)爭的煎熬和戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的折磨)：日本“明治維新”后，在其迅速強大的國力支持下，擴張野心膨脹，從“中日甲午戰(zhàn)爭”。幾十年后的侵華戰(zhàn)爭，軍國主義使兩國人民祖祖輩輩辛辛苦苦創(chuàng)造的財富瞬間破壞殆盡，飽受著戰(zhàn)爭的煎熬和戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的折磨。

3、在現(xiàn)代（正�；�-致力于和平與發(fā)展的友好合作）：1972年，日本首相田中角榮訪問中國。

2006年，日本首相安倍晉三“破冰之旅”。

2007年，溫家寶總理的 “融冰之旅”。

2007年，福田康夫“迎春之旅”。

2008年，胡錦濤主席展開對日“暖春之旅”，這是中國國家主席10年來首次訪日。中日交往開始趨于和平與穩(wěn)定。

2008年， 512汶川地震日本派出救援隊，中日關系緩和。

2010年9月7日，釣魚島撞船事件

2011年，日本大地震中國的即時援助，改變了很多日本本土人民對中國的看法。國家形象顯著提升。中日交往開始趨于和平與穩(wěn)定。

三、調查計劃及調查問卷內容

（一） 調查計劃

1、 過程：（1）收集相關中日交往的資料，經(jīng)組員分析討論篩選出有用的資料。

（2）經(jīng)組員分析討論，針對中學生與中學老師如今對日本的態(tài)度這一問題

制作出調查問卷，開展調查。

（3）整理調查數(shù)據(jù)，在組間進行分析討論，最后作總結。

2、活動計劃表

（二） 調查問卷內容

關于中學生與老師對日本的態(tài)度的調查問卷

1、 您在學校的職務？

A學生 B老師

2、 您是否有關注中日近來的來往？（如：釣魚島事件等）

A 是 B否

3、 您對日本的態(tài)度？

A 友好 B 一般 C 討厭

4、 是什么影響到您對日本的態(tài)度？（可多選）

A 如今日本的經(jīng)濟高度發(fā)展，科技文化都影響著我們 B 日本的民族精神

C 日本不正視歷史D 日本曾經(jīng)侵略過中國

5、 對于釣魚島事件您有什么看法？

A 釣魚島無可厚非是中國的，日本不能對其進行侵犯 B 釣魚島是日本的，可以對釣魚島進行干涉C 不清楚

6、 您對日本侵華戰(zhàn)爭了解嗎？

A 十分了解 B 了解一些C不清楚

7、 對于愛知縣長否認南京大屠殺，您有什么看法？

A 強烈反對 B 可以接受C 沒看法

8、 如果日本承認侵華戰(zhàn)爭這段歷史和承認釣魚島是中國所有，您能原諒日本嗎？

A 還需考慮 B 不可以原諒 C 可以原諒

四、調查數(shù)據(jù)整理及對調查結果的分析與總結

對調查數(shù)據(jù)的分析如下：

1、 大部分師生都有關注中日近來的來往，這說明了大多數(shù)師生都較關注時事，關注

我國的外交情況，同時幾乎所有的師生都了解中日歷史情況，這是一種愛國的表

現(xiàn)；

2、 大多數(shù)師生對日本的態(tài)度保持一般，但同情沒有達到教育效果，可喜的是：態(tài)度

并不極端。但在討厭和喜歡之中，討厭的師生明顯比喜歡的多，這體現(xiàn)了許多的

人仍然沒有原諒日本，日本的侵略對中國的影響十分大。但日本的民族精神、科

技水平和動漫文化等也是令人敬佩的，因此也有少部分人喜歡日本；

3、 影響中國人對日本的最大因素是日本不正視歷史，這一因素也是影響世界對日本

態(tài)度的直接原因。日本曾經(jīng)對中國的侵略雖然也影響著中國人對日本的態(tài)度，但

相比日本不正視歷史，這部分人群占的比例較小。這說明了日本雖然做錯過，但

如果他能承認并為之反思、道歉，中國人會考慮原諒他的；

4、 根據(jù)歷史，釣魚島的確是中國所有，而日本說是他的，這是可恥的行為。在調查

中，沒有一個師生認為釣魚島是日本的，這說明調查的師生的主權意識比較高；

5、 根據(jù)調查數(shù)據(jù)可以清晰看出，表示強烈反對愛知縣否認南京大屠殺的師生是占大

多數(shù)人的，但令人疑惑的是仍然有30%多的人可以接受愛知縣否認南京大屠殺，

對這30%的人，表示反對，不過竟然有人支持也說明了相當一些人的心地比較善

良，不想提及以往的殘忍歷史；

6、 如果日本承認侵華戰(zhàn)爭這段歷史和承認釣魚島是中國所有，大多數(shù)人還是愿意考

慮原諒日本的，如今中日關系的局勢總體趨向緩解，我們認為只要日本能夠正確

對待歷史遺留問題，尊重他國領土主權，中日之間的友誼會邁向另一個高峰。

五、關于對日應保持怎樣的態(tài)度的觀點與建議

（一）

1、調查結果顯示，目前中日態(tài)度最大問題在于：師生們都太過著眼于過去的日本的過去的罪行和日本不正視歷史而幾乎忽略了日本的優(yōu)點與日本的高新科技。

2.重視中日關系的重要性：

A.中日關系是國家關系復雜性的集中表現(xiàn)，處理不好，既影響到雙方發(fā)展，又影響到地區(qū)安全和世界穩(wěn)定。

B.中日關系集中體現(xiàn)和濃縮了國家關系的復雜性，它既是鄰國關系，又是大國關系；既是“東西”關系，又是“南北”關系；既有歷史上和平與對立的雙重關系，又有現(xiàn)實中依存和競爭的雙重關系。

C.中日關系正處于歷史上的關鍵時期，正確看待和處理中日關系，是兩國人民，特別是兩國政治家義不容辭的歷史責任。

（二）如今中學師生在面對中日遺留問題時，都有不同的看法，如下為我們調查小組整理出來的一些關于對日應保持怎樣的態(tài)度的觀點與建議：

1、從歷史的角度看待和處理中日關系

我們不僅要了解中日關系的歷史，明白如何理解和看待中日關系史，并從中找到可供借

鑒的經(jīng)驗教訓。中日關系從歷史的角度看，友好是長期的，對立是短暫的;友好是歷史主流，對立是歷史主流中的“艱難和辛酸”的一頁。因此，在看待中日關系的問題時，既要考慮其兩千年的友好又有兼顧其五十年對立全面分析兩國關系做出自己理性的，正確的判斷，同時在中日兩千年的友好歷史中，中國一直處于領先地位，但中國并沒有利用領先地位向日本擴張，更沒有發(fā)動戰(zhàn)爭，而是信守睦鄰友好的民族傳統(tǒng)，結果于己于人都有利。在五十年對立歷史前后，日本發(fā)展快于和強于中國，日本在發(fā)展領先后有恃無恐，野心膨脹，向外擴張，結果于己于人都有害。

和平和發(fā)展是當今時代的主題，也是當今世界的大局。在飽受20世紀前半期的戰(zhàn)爭蹂躪和中期的冷戰(zhàn)恐嚇后的21世紀，人類最需要的就是和平與發(fā)展。和平與發(fā)展是大勢所趨，人心所向。

2、從未來的角度看待和處理中日關系

在此大背景下，中日關系必須服從和服務于和平與發(fā)展的世界大局。中日關系既是重要的雙邊關系，又是重要的國際關系，既影響著雙方，又影響著世界，必須慎重處理。

學生要銘記維護和平的國際環(huán)境，保持國家穩(wěn)定，促進社會發(fā)展是我國在21世紀的大局及國家利益，以及和平的國際環(huán)境和周邊環(huán)境，是保持國內穩(wěn)定和促進社會發(fā)展的基本條件和前提。沒有和平的環(huán)境，什么都談不上，堅持發(fā)展才是硬道理。

所以，作為一名中國的老師或學生，應該以和為貴，保持友好的態(tài)度對待日本，正確看待中日關系，把自己的利益服務于大局和國家利益。

六、結束語

縱觀歷史長河，國際關系不總有利益爭奪。

我們確信未來的世界應當是和平發(fā)展的世界，未來的秩序應當是公正合理的新秩序，而我國是建立國際新秩序的倡導者和推動者，是會為之做出努力，做出貢獻的國家。人民是國家的組建者參與者，我們要注重中日雙方友好民間團體的溝通，使民間交流成為促進兩國政府溝通的棟梁，以及增進中日兩國人民的理解信任和友誼，向著世代友好發(fā)展做出努力。我們也希望，日本能像德國一樣，在世界大戰(zhàn)后以一個好態(tài)度去贏得世界人們的原諒，作為中國人，我們期待日本的態(tài)度有好的轉變，我們期待日本去正視歷史，也只有這樣，日本才能得到中國人的原諒。

然而我們還應明確矛盾雙方是對立統(tǒng)一的，中日關系現(xiàn)代化中仍存在一些不利因素，作為我國的建設者和接班人，在復雜的國際環(huán)境中，應沉著冷靜做出有利于國家和民族的果斷決定，從而把中日關系推向一個更高更和諧的層次。

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