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【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
適當(dāng)練習(xí)。重點(diǎn)整理完后，要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習(xí)題，覺(jué)得自己能夠比較輕松的解決這些內(nèi)容，再做參考書(shū)或老師布置的補(bǔ)充練習(xí)。

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--教學(xué)心得
解題思路與解題方法為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且傳授學(xué)生一些針對(duì)試題的特殊公式與特殊解題技巧，將中考時(shí)常出現(xiàn)的題型一一列舉出解題方案，縮短答題時(shí)間提高答題準(zhǔn)確率。
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兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。下文為大家整理的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣希望幫助大家更好的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣
在教學(xué)時(shí)我們首先得確保自身的發(fā)音準(zhǔn)確，讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸新單詞時(shí)，就接收到正確的東西。此外，可用獨(dú)特的手勢(shì)讓學(xué)生明白，必須學(xué)會(huì)靜聽(tīng)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察老師的口型，在新授單詞時(shí)，我都會(huì)先示范三遍，讓學(xué)生靜靜的聽(tīng)，細(xì)心的學(xué)，做到發(fā)音正確并且大聲的讀出單詞。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和手段，去吸引學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、靜聽(tīng)，并且看著教師的嘴聽(tīng)，這樣發(fā)音易到位，模仿效果好。另外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，要多用"有意點(diǎn)叫"、個(gè)別提問(wèn)，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置"牽制性"提問(wèn)，"逼"學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。所以課堂上老師可以開(kāi)展小組評(píng)分和小組評(píng)分制，并在課后給予優(yōu)勝個(gè)人和小組獎(jiǎng)勵(lì)。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。
二、養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣?
語(yǔ)言的習(xí)得重要的是語(yǔ)言環(huán)境，只有人為的創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語(yǔ)的時(shí)間，借以擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量。根據(jù)記憶規(guī)律，一天當(dāng)中，早晨記憶力強(qiáng)，因此教師應(yīng)遵循青少年身心發(fā)展的這一規(guī)律，堅(jiān)持早讀，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。聽(tīng)讀的時(shí)間可安排在早晨或臨睡前的半小時(shí)內(nèi)，聽(tīng)讀時(shí)間低年級(jí)10分鐘左右，中年級(jí)15分鐘左右，高年級(jí)20分鐘左右。要求孩子能正確模仿所聽(tīng)的內(nèi)容，能發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)相同。讀的內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來(lái)將講應(yīng)以書(shū)本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，也可以作為復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。"讀"對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指"朗讀"。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。也有助于"說(shuō)"的能力進(jìn)一步提高。"說(shuō)"英語(yǔ)與"讀"英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。
三、養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)和背誦習(xí)慣
從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生人小，學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他們學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上，因此教師要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別而耐心具體的指導(dǎo)，或結(jié)對(duì)子(一個(gè)幫一個(gè))扶著前進(jìn)，降低坡度，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激勵(lì)說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。所以學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生一看到所學(xué)過(guò)的物品、人物就用英語(yǔ)說(shuō)一遍，回到家里也可以父母說(shuō)英語(yǔ)，同學(xué)之間更可以使用英語(yǔ)來(lái)交流。如果校園中學(xué)生能用英語(yǔ)和老師主動(dòng)打招呼，一定要表?yè)P(yáng)這樣的行為，并讓這種行為成為大家的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
"寫(xiě)"對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指"書(shū)寫(xiě)"。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)初寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)，問(wèn)題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，這些字母對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，他們與漢語(yǔ)拼音極其相似，拼音的書(shū)寫(xiě)學(xué)生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，通過(guò)重點(diǎn)講解字母f、i、j、k、q在書(shū)寫(xiě)上與漢語(yǔ)拼音的區(qū)別，讓學(xué)生快速掌握字母，這樣一來(lái)學(xué)生就能很快準(zhǔn)確掌握所有小寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)了。對(duì)于學(xué)生的課堂書(shū)寫(xiě)，老師可以走于學(xué)生中間，適時(shí)給出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，這樣整個(gè)班級(jí)的"書(shū)寫(xiě)氛圍"將帶動(dòng)全班的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。
總之，在小學(xué)階段我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生。英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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