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[教育心得]很多孩子在老師講新知識的時候，他們沒有意識老師講的很重要，或者他們抓不到老師講的重點，回家來，看到題目似乎都會做，但是，拿起筆來卻不知道從什么地方開始思考。所以，孩子不會做題的時候，家長不要直接給孩子講解，最好讓孩子把題給您講一遍，孩子一講出來，什么地方不明白您就容易知道了，再給孩子講解，會更有針對性，也節(jié)約時間，對孩子理解記憶會更好。

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--教學(xué)心得
學(xué)習(xí)的成功取決于對學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)的效果才能水到渠成。
教學(xué)要關(guān)注細(xì)節(jié)，數(shù)學(xué)，奧數(shù)都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得粗心大意，只有做好細(xì)節(jié)，才能走在成功的大道上。數(shù)字是枯燥的，但數(shù)學(xué)中有無窮的趣味，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中去體驗數(shù)學(xué)的樂趣，感知數(shù)學(xué)的奧妙。
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　　在英語學(xué)習(xí)中，閱讀占有很重要的地位。閱讀理解也是高考的必考題型。但是在日常的學(xué)習(xí)中，有不少同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大大影響了閱讀的效率。要想提高閱讀水平，首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。　　養(yǎng)成默讀的習(xí)慣　　許多同學(xué)在閱讀的時候都有讀出聲的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時僅僅是無聲地動一動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛掃視文章的速度。一個有效率的讀者能夠只看到印刷符號就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。因此，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過眼睛直接感知文字符號的視讀能力�！　】朔淖x的習(xí)慣　　心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來還比較困難。采用強制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時，又強制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣�！　】朔缸x的習(xí)慣　　指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著文章的一個個詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機械運動，不僅會減慢閱讀速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實際上妨礙了眼睛運動并限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。　　克服復(fù)視的習(xí)慣　　復(fù)視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物。在先了解閱讀要求的情況下，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣�！　】朔喿x時頭擺動的習(xí)慣　　有的時候，我們在閱讀時頭部會下意識地左右擺動，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對準(zhǔn)正在讀的每一個字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時，他就會輕微地擺動頭部，而當(dāng)他通過頭的擺動來閱讀下一行時，他就會很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對準(zhǔn)閱讀文章的左邊。這種頭部擺動的過程，自己往往意識不到，而正是這種不必要的動作對閱讀的速度產(chǎn)生了不良的影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時只移動視線不擺動頭的習(xí)慣�！　∵�有其他一些不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時注意力不集中，“思想開小差”;有的用手或筆比劃著，逐行地向下移;有的一面閱讀一面玩弄著筆、尺子、鑰匙等物，不時地發(fā)出響聲;有的愛抖動雙腿;有的過多地進(jìn)行語法分析;等等。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，因此應(yīng)及時糾正。

　　

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