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老穆解析

中學(xué)，包括初中和高中兩個(gè)階段，寫(xiě)作文體大都兩類(lèi)，記敘文和議論文。至于散文、小小說(shuō)、書(shū)信體之類(lèi)的，則不在我們討論范圍之內(nèi)。

標(biāo)題，是文章的眼睛，形式繁多，種類(lèi)復(fù)雜。標(biāo)題的背后往往有隱藏分?jǐn)?shù)，倘若你的標(biāo)題出彩，不僅能體現(xiàn)出你的文學(xué)素養(yǎng)，還無(wú)形當(dāng)中給閱卷老師留下深刻的印象，提高作文分?jǐn)?shù)。

那么，作文該如何擬標(biāo)題呢？穆老師分別從記敘文和議論文兩個(gè)方面給大家做詳細(xì)解析，感興趣的同學(xué)可以接著往下看！

老穆支招我們先來(lái)看一下作文擬題原則、不夠出彩原因和易犯錯(cuò)誤三個(gè)方面的具體內(nèi)容，然后再分別講解記敘文和議論文擬題方法。

?????作文擬題原則?????

〖1〗字?jǐn)?shù)要少

〖2〗范圍適中

〖3〗不離主題

〖4〗體現(xiàn)文體

???作文擬題不夠出彩原因???

〖1〗字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少

〖2〗照抄材料

〖3〗過(guò)于直白

〖4〗缺乏新意

???作文擬題易犯錯(cuò)誤???

〖1〗 文不對(duì)題

〖2〗 存有病句

〖3〗過(guò)于抽象

????記敘文擬標(biāo)題方法????

〖1〗設(shè)置懸念式

〖2〗巧用修辭式

〖3〗各種引用式

〖4〗改裝引用式

????議論文擬題方法????

〖1〗八字式

〖2〗巧用修辭式

〖3〗各種引用式

〖4〗提煉改裝式??考場(chǎng)議論文應(yīng)急擬題方法??

親愛(ài)的同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？加油哦！

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對(duì)于考試中的語(yǔ)文作文，如何擬出亮眼的標(biāo)題？

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老穆解析

標(biāo)題，就好比人的眼睛?，誰(shuí)不想擁有一雙美麗的大眼睛？

擬標(biāo)題，往往是針對(duì)話題作文和材料作文而言，一般高考涉及的比較多，部分省市地區(qū)的中考也會(huì)考查。

一個(gè)亮眼的作文標(biāo)題，不僅能體現(xiàn)出作者良好的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和扎實(shí)的文學(xué)功底，還能快速吸引閱卷老師的閱讀興趣，為你的作文加分！

那么，我們的學(xué)生該如何擬出一個(gè)亮眼的標(biāo)題來(lái)呢？穆老師為大家分析如下，感興趣的同學(xué)可以接著往下看！

老穆支招作文擬標(biāo)題原則及存在的問(wèn)題：

?一、議論文擬標(biāo)題方法

優(yōu)秀標(biāo)題例舉：

議論文應(yīng)急擬題方法：

?二、記敘文擬標(biāo)題方法

優(yōu)秀標(biāo)題例舉：

親愛(ài)的同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？加油哦！

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“靚題”，往往會(huì)給閱卷老師帶來(lái)“給你高分沒(méi)商量”的激動(dòng)。俗話說(shuō)“秧好一半谷，題好一半文”“文題善，佳作成一半”，好的標(biāo)題就如皇冠上的明珠璀璨奪目，為你的文章贏得閱卷老師良好的“第一印象”。

題目是文章的重要組成部分，或限定題材范圍、指明描述對(duì)象或議論中心，或直接概括文章的主要內(nèi)容，表明作者的主張等�？忌�精心地為自己的中考作文擬寫(xiě)一個(gè)新穎獨(dú)特、精練簡(jiǎn)潔、寓意深刻、與文章內(nèi)容珠聯(lián)璧合、與話題或材料的題旨絲絲入扣的“靚題”，往往會(huì)給閱卷老師帶來(lái)“給你高分沒(méi)商量”的激動(dòng)。如何擬出亮眼的標(biāo)題呢？

一、首先要明確考場(chǎng)作文擬題要求

1.準(zhǔn)確鮮明

準(zhǔn)確是指題目應(yīng)扣準(zhǔn)材料或話題主旨。同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范。鮮明，意思是能使讀者透過(guò)題目，對(duì)文章的文體特色或作者觀點(diǎn)、態(tài)度等一目了然。如2012年中考天津卷滿(mǎn)分作文《以微笑面對(duì)挫折》，河南卷滿(mǎn)分作文《夢(mèng)想是現(xiàn)實(shí)的附麗》，哈爾濱卷滿(mǎn)分作文《讓我心存感激的人》等。

2.新穎生動(dòng)

新穎即新奇有創(chuàng)意，指題目使讀者有新鮮感，能激發(fā)讀者的閱讀欲望。如《魅力秋聲》（2012山西卷）、《咀嚼生活的真味》（2012山東濟(jì)南卷）、《帶著勇氣出發(fā)》（2011青海卷）。生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。如《微笑，生活的詩(shī)意》（2010新疆卷）。

3.簡(jiǎn)潔凝練

簡(jiǎn)潔，是指所擬題目要簡(jiǎn)練干凈，不宜過(guò)長(zhǎng)或拖泥帶水。凝練，是指題目要短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。如《歉疚》（2012吉林卷），《逗號(hào)》（2012陜西卷）。

4.含蓄雋永

意思是指所擬題目要內(nèi)涵豐富、耐人尋味，富有啟發(fā)性。例如《生活中的“荊莿鳥(niǎo)”》（2012哈爾濱卷）、《如星子劃過(guò)夜空》（2012天津卷）、《又見(jiàn)枝頭吐新芽》（2008廣東卷山）。

二、掌握考場(chǎng)作文擬題技巧

掌握一定的擬題方法和技巧，有助于考生在臨場(chǎng)緊張的氛圍中打造出一個(gè)“醒目”的靚題，從而吸引讀者的眼球。

　 （一）引用化用法

引用，是指直接引用與材料或話題主旨暗合的古詩(shī)詞、格言以及現(xiàn)代流行的歌詞、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)、警句等作為文章題目，既可使標(biāo)題醒目、上口、詩(shī)化、親切、生動(dòng)，又可彰顯考生的文化底蘊(yùn)。有時(shí)，把現(xiàn)成的名言警句、古詩(shī)詞等，原封不動(dòng)地拿來(lái)做標(biāo)題，可能與文章要表達(dá)的中心有所偏差，若巧加改造、增刪，翻出新意，以此擬題，可達(dá)到耐人尋味的效果。這就是我們所說(shuō)的化用。

如上海一考生的作文題目《忙兮忙兮奈若何》，是由項(xiàng)羽《垓下歌》中的“虞兮虞兮奈若何”典化翻新而來(lái)，給人一種幽默調(diào)侃的怪味感覺(jué)。文題透露出的茫然與無(wú)奈，正是吸引閱卷老師閱讀的強(qiáng)大磁力。河南一考生的《以人為鑒知得失》，化用李世民的名言“以人為鑒，可以知得失”，觀點(diǎn)明確，意味深長(zhǎng)，典雅而富有內(nèi)涵。再如湖北一考生的作文題目《少年壯志不言愁》，直接引用劉歡演唱的歌曲名《少年壯志不言愁》，直抒胸臆，熱情奔放。

（二）妙用修辭法

文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動(dòng)，有文采。靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等修辭手法擬題，不僅使一些原本抽象的事物形象化、生動(dòng)化，而且措詞新穎獨(dú)特，給人以美的享受。

如廣東一考生作文題目《用語(yǔ)言連綴心靈的星空》，比喻心靈為星空，語(yǔ)言為橋梁，進(jìn)行心與心的交流，生動(dòng)形象。河南一考生的作文題目《握住別人垂下的藤索》，以青藤比喻良言，新奇而貼切，形象地昭示了聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性。再如《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》（比喻），《我與自信簽約》（擬人），《榜上無(wú)名，腳下有路》（對(duì)偶），《減負(fù)還是加負(fù)》（反問(wèn)）等這些題目都給讀者新鮮感。

（三）巧設(shè)懸念法

巧設(shè)懸念法是指在文題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，緊緊牽動(dòng)讀者的心靈，以此激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。這樣既能以“題”奪人、扣住讀者的心弦，同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你的文章有話可說(shuō)。

　　如2012年福建卷作文《愛(ài)，還要會(huì)愛(ài)》。一看題目就會(huì)給人以懸念：愛(ài)，為什么還要會(huì)愛(ài)？究竟要怎樣愛(ài)才是會(huì)愛(ài)？讀者自然會(huì)帶著好奇的探究欲望急切地讀下去。讀完全文后閱卷老師方知：愛(ài)要講究方式，講究尺度，不能隨便溺愛(ài)，否則愛(ài)就會(huì)成為影響青少年健康成長(zhǎng)的“累贅”和“阻礙”。

（四）逆向擬題法

逆向擬題是一種打破常規(guī)，反用常用語(yǔ)，即正話反說(shuō)的擬題方法。它以不同于常理的反向說(shuō)法擬題，給人以新穎、別致、脫俗的感覺(jué)。

如2012年廣東卷滿(mǎn)分作文《生不必逢時(shí)》《我想當(dāng)個(gè)差生》，2011年上海卷標(biāo)桿作文《不要讓“過(guò)去”成為“過(guò)去”》，2011年湖南卷滿(mǎn)分作文《寒風(fēng)吹暖我的心》，2008年貴陽(yáng)卷滿(mǎn)分作文《令人心碎的愛(ài)》，2008年湖南卷滿(mǎn)分作文《讓我走遠(yuǎn)看看你》，2011年湖南卷滿(mǎn)分作文《低姿態(tài)的高貴》等標(biāo)題，都是打破常理，反常求異的逆向擬題。

（五）直抒胸臆法

直抒胸臆法，即直接用能抒發(fā)自己情感且?guī)в袕?qiáng)烈感情色彩的文字做文章的標(biāo)題。這樣的文題往往濃縮著考生的真情，常能引起閱卷老師的共鳴。

如2008年四川卷滿(mǎn)分作文《母親，不哭》、《四川，你教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)》，山東日照卷《我依然飛翔》，江西卷《有時(shí)，我也想這樣瀟灑》；2011年陜西卷《想看見(jiàn)你的笑》、新疆卷《傾聽(tīng)的感覺(jué)，真好》；2007年湖北卷滿(mǎn)分作文《讓“愛(ài)”灑滿(mǎn)人間》，上海卷滿(mǎn)分作文《我想握住你的手》等。

（六）唱明觀點(diǎn)法

用簡(jiǎn)潔明了的文字直接唱明自己的觀點(diǎn)，并以此作為文章的標(biāo)題。這是議論文常見(jiàn)的一種擬題方式。

如《別做無(wú)頭蒼蠅》（2010年湖北襄樊卷滿(mǎn)分作文），《與追求中成長(zhǎng)，在奮斗中成功》（2011年吉林卷作文），《熟悉的地方也有風(fēng)景》《沖動(dòng)也是一種美》《即使風(fēng)和日麗，也要努力奔跑》《莫讓“真理”蒙蔽了你的雙眼》（2011年江蘇蘇州卷滿(mǎn)分作文）。

（七）語(yǔ)詞連綴法

語(yǔ)詞連綴法是指把幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)連綴或并列起來(lái)作為文題的一種擬題方法。語(yǔ)詞連綴法既能營(yíng)造一種與話題內(nèi)涵、材料意旨、文章中心相關(guān)或相符的意境，又能使讀者從文章題目中受到美的熏陶、情的感染和理的啟迪。

如《感受愛(ài).感恩愛(ài)》《讀書(shū)好.好讀書(shū).讀好書(shū)》《茶.書(shū).人生》《貝殼.劃痕.記憶》《墻.血液.愛(ài)國(guó)心》《雨珠.露珠.淚珠》《藍(lán)色蛹.金色蝶》《那魚(yú)那鷹那人》等。

（八）巧用符號(hào)法

巧用符號(hào)法是指借用標(biāo)點(diǎn)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)符號(hào)或其他符號(hào)等配合語(yǔ)詞來(lái)擬寫(xiě)文章題目，并賦予“符號(hào)”以新意的一種擬題方法。這類(lèi)標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)某種現(xiàn)象或道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如果運(yùn)用得巧，則可收到耐人尋味的藝術(shù)效果。

如以《當(dāng)我面對(duì)“？”的時(shí)候》為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對(duì)ABC的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；以《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)音樂(lè)的感悟。再如，《我好想得到一個(gè)“A+”》 《減負(fù)≠減副》《真誠(chéng)+守信=真正的友誼》《學(xué)校生活A(yù)BC》《深陷E網(wǎng)》《明天，我飛向β行星》等，這類(lèi)題目形象生動(dòng)，醒人耳目。

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