精準扶貧發(fā)揮教育精準扶貧引領(lǐng)帶動作用交流材料

　 發(fā)揮教育精準扶貧引領(lǐng)帶動作用交流材料

　 發(fā)揮教育精準扶貧引領(lǐng)帶動作用交流材料

　 治貧先治愚，扶貧先扶智。教育精準扶貧涉及千家萬戶，是管根本、利長遠的扶貧舉措。武穴市按照省教育精準扶貧行動計劃、黃岡市教育精準扶貧實施方案的統(tǒng)一部署要求，立足實際、改革創(chuàng)新、發(fā)揮優(yōu)勢，著力推進教育精準扶貧工作，取得了初步成效。

　 一、主要做法

　 （一）靶向鎖定，“扶貧 19 條”全面實施。一是堅持精準識別。結(jié)合全市精準扶貧數(shù)據(jù)庫，組織專班進村入戶、入校入班，按照全面普查、鎮(zhèn)處核實、學校確認、資助中心匯總核實等步驟，對全市建檔立卡貧困家庭學齡人口基本信息進行了精準識別，做到不落一村一戶、一校一生。目前，我市有建檔立卡貧困家庭學齡人口 6***人，其中幼兒園*****人、小學 3***人、初中***人、高中***人、中職***人、大學***人，***個重點貧困村所在地義務(wù)教育學校 26 所，其中初中 2所、小學 1 所、教學點***個，重點貧困村所在地學校教師***人。二是全面精準建檔。根據(jù)識別結(jié)果，全市建成了建檔立卡貧困家庭在校學生信息管理系統(tǒng)。實施“教育精準扶貧**1**”建設(shè)工程，即每校建成“一室”（教育精準扶貧辦公室）、“一柜”（教育精準扶貧檔案柜）、“一表”（全校在冊精準扶貧學生匯總表）、“一盒”（每一個精準扶貧學生檔案盒）、“兩本”（學生異動登記本和檢查登記本）。實行“檔隨人走”制度，建檔立卡貧困家庭學齡人口在升學或轉(zhuǎn)學時，將本人教育精準扶貧檔案帶至新學校，轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入學校負責做好檔案交接和扶貧對接

　工作。下一步我們將結(jié)合黃岡市教育扶貧“三進”（進村級檔案盒、進村級公示欄、進貧困戶）工作部署，繼續(xù)完善相關(guān)工作。三是發(fā)力精準施策。在精準脫貧“五個一批”方案中，我市率先印發(fā)了《武穴市教育精準扶貧工作實施方案》，圍繞“五鎖定、五實施”，即：鎖定寒門學子，實施“精準資助”；

　 鎖定薄弱學校，實施“精準改造”；

　 鎖定鄉(xiāng)村教師，實施“精準支持”；

　 鎖定貧困家庭，實施“精準指導(dǎo)”；

　 鎖定特殊群體，實施“精準關(guān)愛”，出臺了“武穴市教育精準扶貧 19 條”。市教育局及時研究印發(fā)了配套文件，細化實化扶貧方案，并就規(guī)范資助金發(fā)放、項目資金以及建設(shè)管理等作出明確規(guī)定。

　 （二）政府兜底，“從小到大”全程資助。我市整合各類資金，全面建成建檔立卡貧困家庭學齡人口“從幼兒園到大學”的教育資助體系。一是專項資金優(yōu)先。建檔立卡貧困家庭子女優(yōu)先享受中央和省撥專項資金資助。二是本級資金兜底。對專項資金缺額部分，以及市本級免除的建檔立卡貧困家庭義務(wù)教育在校生校車乘車費、高中在校生學費和教材費等，我市預(yù)算安排了***萬元資金進行政府兜底。三是慈善資金定向。資助中心統(tǒng)籌安排愛心企業(yè)、團體和人士向教育系統(tǒng)捐贈的物質(zhì)和資金，在充分尊重捐贈人意愿的前提下，定向?qū)�建檔立卡貧困家庭學齡人口進行一對一資助，定向?qū)χ攸c貧困村所在地學校進行一對一幫扶。今年 3 月底，“樂善助學”項目聯(lián)系愛心人士一對一長期資助我市***名貧困學子，在武穴理工中專舉行了一對一見面會，產(chǎn)生了積極影響和帶動作用。

　 （三）縣管校聘，優(yōu)質(zhì)師資城鄉(xiāng)共享。一是城鄉(xiāng)學校結(jié)對共建。我市穩(wěn)步推進全國義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革示范區(qū)建設(shè)，在義務(wù)教育學校中全面推行“學區(qū)制”、“一校制”、“聯(lián)校制”管理模式，促進城區(qū)名校與城郊薄

　弱學校協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校聯(lián)動發(fā)展，推動鄉(xiāng)村學校“抱團”發(fā)展。目前，我們建立聯(lián)校制學校 24 所和學區(qū)***個，涉及重點貧困村所在地學校24 所。二是城區(qū)教師交流支持。我們對由城區(qū)交流到農(nóng)村的教師每年給予 6**元到 20**元的補貼，“農(nóng)村學校啟明星計劃”、“農(nóng)村教師素質(zhì)提升計劃”和“退休名師常青樹計劃”向重點貧困村所在地學校傾斜。目前，城區(qū)學校向農(nóng)村學校交流校長、教師***人，其中向 26 所重點貧困村所在地學校交流校長、教師***人。三是薄弱學校自身造血。我們提出了“一點一骨干”目標，通過縣管校聘、新教師定向招聘、國培省培傾斜等方式，著力提升重點貧困村所在地學校自身造血功能，確保每個教學點至少有一名省農(nóng)村骨干教師。

　 二、存在問題

　 （一）教育精準扶貧標準還不夠高�，F(xiàn)有的教育精準扶貧政策還不能完全滿足建檔立卡貧困家庭學齡人口在校學習和生活的全部費用，學習用書用品費用、生活費對貧困家庭學生而言仍是一筆不小的開支。

　 （二）教育精準扶貧覆蓋面還不夠廣。還有部分家庭經(jīng)濟困難的在校學生按標準要求不能納入精準扶貧范圍，因而不能享受現(xiàn)有的教育精準扶貧政策，導(dǎo)致因貧輟學、因?qū)W返貧現(xiàn)象依然存在。

　 三、工作建議

　 （一）進一步加大教育扶貧投入。建議進一步加大中央和省級教育資助專項資金投入力度，全面落實《中華人民共和國慈善法》中“慈善組織、捐贈人依法享受稅收優(yōu)惠”的政策，進一步調(diào)動社會各界捐資助學的積極性和主動性，更好為教育扶貧提供資金保障，力爭讓精準扶貧戶子女在校學習和生活的費用全免。

　 （二）進一步擴大教育資助范圍。建議對未納入建檔立卡的家庭經(jīng)濟特別困難的學生，進行全面摸底并建立臺賬，在優(yōu)先資助精準扶貧學生的前提下，提高家

　庭經(jīng)濟特別困難學生的資助標準。

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