為了愛和責任

　xx 中心小學

　 xx 尊敬的各位領導、各位老師：

　大家好！我叫 xx 來自 xx 中心小學，今天我匯報的題目是——《為了愛和責任》。

　小時候，我最崇拜的就是站在三尺講臺上的老師，記得最牢的就是“教師是人類靈魂的工程師”。于是，我也立志將來像老師一樣，站在這個神圣的舞臺上，面對一雙雙求知的眼睛海闊開空地談，牽著一只只稚嫩的小手自由自在地飛……長大后，我真的成了一名教師，懷著滿腔的熱情，耕耘在希望的田野上，我這才體會到了老師的艱辛與壓力，感受到了老師的平凡與奉獻，正如歌中所唱：“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”艱辛的成長之路，塑造另一個我。十三年前，從吉林省戲曲學校畢業(yè)的我被分到了 XX 中心小學，當一名普通的人民教師，當時的我對教師的職業(yè)充滿了激情與向往，對教師工作充滿了信心與力量，覺得當教師是一種最大的幸福。因為教師，是一個平凡的職業(yè)，在這個平凡的崗位上，我們不斷地播撒著愛的種子，也不斷地收獲著愛的饋贈；教師，是一種神圣的事業(yè)，在神圣的事業(yè)面前，在可愛的學生面前，我們變得不再普通，不再平凡，因為我們正在一步一步，走近幸福與崇高。在不斷靠近幸福與崇高的日子里，我們心中自然升騰起一種信念，

　那就是——為了愛和責任，要在教書育人這塊熱土上，將愛進行到底。

　一、

　“愛”，是一種責任

　在這里，我可以自豪地說：我，沒有虛度青春年華；投身于教育事業(yè)，我無怨無悔。在已經逝去的 13 個春夏秋冬里，我在 XX鄉(xiāng)中心小學這一塊希望的田野上，耕耘著，忙碌著，始終如一地熱愛著、奮斗著。

　面對著這一塊充滿希望和渴求的土地，我只知道，“人勤地不懶”，只問耕耘，不問收獲；我只知道，我不能辜負學校的信任、家庭的囑托、學生的前程和我自己的良心。于是，我迎著朝霞上路，披著晚霞回家，把心撲在工作上，將愛融在教育中，把情系在學生上。于是，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，樸實的青春、平凡的生活，在日復一日，月復一月，年復一年的教學生涯中，充實、閃光。

　我始終認為：在其位，就要謀其職。既然，我選擇了教師這一職業(yè)，我就必須義不容辭地擔負起一個教師的天職：忘情地愛每一種給予的責任，不管這種責任來自學生、家長、學校、社會、自己，我都要盡力地、最大限度地發(fā)揮自己的最大價值。于是乎，我潛心研究教材，精心設計課堂，細心關注學生，耐心分析學情，專心反思教學，既教學生知識，又教學生方法，更教學生做人…… 不求盡善盡美，但求問心無愧，這是我做人的原則。曾有同事戲說我是“固執(zhí)的黃牛”，我無言，我傻笑。因為我心里已經有一桿秤——學校就好比我的家，既然選擇了教師這個職業(yè)，我必

　須愛學校這個大家庭。

　在教學上，我認真學習新課標，領會新理念，在教學中不斷實踐創(chuàng)新。用自己的一生去備好每一節(jié)課，刻苦鉆研教材，根據學生的心理特點、認知規(guī)律，精心設計有利于學生發(fā)展的教程。平等對待每一個學生，讓每個孩子都享受學習的快樂，得到他最大可能的發(fā)展。在多年的教學實踐中，特別是在創(chuàng)新教學的實踐中，不斷探索，形成一定的教學風格。在 2002 年，教育局舉行的年青后備干部考試中，以優(yōu)異的成績考取了后備干部。在 2001 年自己所接的班級在縣里組織的質量檢測中，及格率為 0。三年后，及格率一躍而上，達到百分之百。受到學校和家長的一致好評，自己也被評為骨干班主任。

　2002 年八月，由于自己積極肯干，業(yè)績突出，被學校任命為德育辦公室主任，八年來，自己在這個崗位上，不斷地探索學校德育工作的突破口，以形成具有地方特色的德育管理體系。

�。ㄒ唬┞鋵嵰粋�中心 以落實常規(guī)工作為中心， 制定了《XX 中心小學學生學習生活常規(guī)要求》，通過“學常規(guī)”、“建班規(guī)”、“賽常規(guī)”規(guī)范學生的言行。每天由值周領導、值日老師、值日隊干，巡視檢查兩遍。檢查成績及時上墻公布，每天早操時進行情況小結匯報，每周進行一次優(yōu)勝班級評比。同時每班都設立衛(wèi)生、文明監(jiān)督崗，做到有問題及時記錄、提醒。并將每學期的第一個月定為常規(guī)落實月，以后的每兩星期進行一項常規(guī)專項檢查評比。如此一來，學校環(huán)

　境衛(wèi)生整潔，學生形成了良好的行為習慣，營造了一個文明、和諧的校園氛圍。

　（二）打造兩支隊伍 1、創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)�、高效的班主任隊�?班主任是學生精神成長的引路人。在選拔、培訓時朝著“敬業(yè)奉獻、熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有較強的教育教學組織能力，班主任學科專業(yè)和教育專業(yè)基礎扎實，具有團結協(xié)作精神和較強的人際溝通能力”。在每月班主任例會上，我將理論學習、經驗交流、工作布置作為會議的主要內容，讓班主任在交流中分享經驗，獲得啟示，促進班主任工作效率的整體提高和規(guī)范化運行。把德育工作落實到行動中去，自己堅持以身作則，2008年大旱，自己放棄暑假休息時間，連續(xù)幾天吃住在學校，為學校放水澆花、灌溉試驗田，為校園清掃雜草等等，在自己的帶動下，全校師生都能積極行動起來，為美麗的校園和孩子的成長貢獻自己的力量。

　2、培養(yǎng)一批品學兼優(yōu)、工作得力的少先隊干部 在少先隊員這個群體中，隊干部既和其他隊員一樣，是接受輔導員教育、指導的對象，又是輔導員的助手，是其他隊員的榜樣。有意識地引導隊員們在競爭中樹立民主意識，在工作中我注重培養(yǎng)服務意識、自律意識、創(chuàng)新意識，強化自主意識，一批批品學兼優(yōu)，工作得力的隊干部脫穎而出。

　3、注重三大活動

�。�1）常規(guī)活動制度化。日常規(guī)有學生一日常規(guī)檢查制度，國旗升降制度等；周常規(guī)有周五中隊活動、每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等；月常規(guī)有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任工作考評等；學期常規(guī)有評選一星一生、教室布置等。工作制度化不僅規(guī)范了工作程序，而且提高了工作效率。

�。�2）主題活動多樣化 “感恩活動”和每周的國旗下的講話讓師生接受五愛教育的洗禮。“學會感恩”中通過自制賀卡獻教師、為爸媽洗一次腳，讓孩子學會用一顆感恩心去回報。“安全記心間”的主題活動使師生再次感受到安全是生命的永恒。“總理殷殷愛民情，學子拳拳感恩心”學習溫總理回信活動深深地觸動了大家，教師的感言大討論，學生的“學回信，話感恩”的主題隊會將活動推向高潮。

�。�3）特色活動具體化 圍繞“書香伴成長、智慧享一生”這一主題，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，大力開展“讀書報告會”、“好書交換、推薦”等活動，讓更多的同學讀到好書，改變只買書才讀書的現(xiàn)狀，節(jié)約資源。舉辦家長學校，倡議親子共讀，讓所有的家庭都參與到活動中，營造家庭讀書氛圍。

　在班級中打造班級德育，實施三化工程（班級布置個性化、班級目標明確化、班級活動特色化）。開學初班主任提出具體目標，寫出實施方案，隨后在學期中進行各項評比，最后在學期結束綜

　合評定，為達標的班級頒發(fā)獎狀。

　二、“愛”就是要愛每一個學生，愛每一個人

　英國哲學家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”作為德育工作者，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。多年來，我?guī)ьI全體教職工采取多種措施，關愛這些特殊群體學生，如加強三個聯(lián)系、實施三重關愛（學業(yè)上幫助、生活上救助、心理上輔助）、突出三種教育（榜樣教育、感恩教育、自主管理教育），使學生感受到同樣的陽光。而這一切的成就完全歸功于愛，過公于一種偉大的責任。

　記得 2006 年的秋天，學校有一名學生叫張曉靜，家庭特別貧困，而且該學生天生殘疾，孩子學習壓力特別大，處于一種流失的邊緣，為了減輕他的精神壓力，讓她早些振作起來，我一面組織全校師生主動捐錢捐物，伸出友誼之手，幫助他共渡難關。一面，我私下和她攀談：“你是個懂事的孩子，”我撫摩著她的肩膀微笑著說，“你只有好好學習，你爸爸媽媽才會感覺到欣慰，你的好身體，你的好成績，都是給爸爸媽媽的最好的禮物。”相信一切都會好起來的！你能行！隨后，又將其申報到團縣委，請求救助，并且我?guī)ьI該生參加了移動公司在重心鄉(xiāng)舉辦的救助儀式。

　之后，我開心地看到，孩子緊皺的眉頭，慢慢打開了，頭又昂了起來。烏云密布的臉上，又迎來了久違的陽光。一朵荷花，終于走出了寒流，又一次鮮艷地開放在陽光下。他擺脫了壓力，

　成績不斷的上升，看著她的成就，我的心被震撼了，深深地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。所以，在這里，我要說，給學生一點陽光，就會使他們燦爛；給學生一縷微笑，就會讓他們開出美麗的花朵，結出碩大的果實。2008 年汶川地震，我向四川災區(qū)捐助了 200 元錢，2010 年玉樹地震，我又響應號召向災區(qū)捐助了 100 元錢，作為一名教師，我要做的只能是這些。

　陶行知先生說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”正是為了我們將來的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情地賦予了我的學生。相信每一個學生，都有可愛之處，可圈之點。記得我在教五年級的時候，我班有個叫宋海楠的女同學，她個性內向，爸爸媽媽不在身邊，有時經常和同學打架。我經常把她叫道我的身邊和她聊天談心，最后我發(fā)現(xiàn)該學生身上有很多閃光點，經過我耐心的教導，她成了我管理班級的有利助手，而且學習的成績比以前也有了很大的提高。通過這件事我發(fā)現(xiàn)我們教師要發(fā)掘每一個學生身上的閃光點，特別是那些看上去并不惹人愛的學生身，他們的身上的閃光點很多，這時我都很幸福和激動。我用顯微鏡發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，又用放大鏡放大他們的閃光點，小題大做，讓學生在愛的搖籃里重新審視自己、轉化自己，從而勇敢自信地往前走。學生的優(yōu)點固然值得宣揚，而學生的錯誤與缺點更值得我去關愛。當然，這種愛絕不是縱容遷就，而是成為給學生對癥下藥的切入口，循循善誘，精誠所至，

　金石為開，我不斷驚喜地發(fā)現(xiàn)——原來丑小鴨也會變成美天鵝。

　誠然，轟轟烈烈、波瀾壯闊的愛與情，讓人感動；而事實上，在我們的生活中，在我們的教學中，更多的愛與情是在不經意間，在細微處，真誠流露：一個鼓勵的眼神、一個燦爛的笑容、一次溫柔的撫摩、一句親切的話語……就能春風化雨、潤物無聲，就能讓我們一輩子感動和銘記，甚至改變一個人的命運。我堅信也堅守這一信條——關愛每一個學生，讓我的學生每一天，都陽光燦爛。

　三、

　“愛”就是要愛每一次收獲

　一分付出一分收獲。這些年我也取得了一些成績。2002 年，在我和大家共同努力下，我校被評為精神文明先進單位；花園式學校；2004 和 2005 年連續(xù)兩年，學校被評為校園文化建設先進校；2004 年和 2006 年連續(xù)被教育局評為前郭縣教育系統(tǒng)先進教師；2008 年被評為前郭縣先進教師；2002 年組織的學生“情系郭爾羅斯”書畫作品戰(zhàn)中在全縣獲得好評，自己也被評為優(yōu)秀指導教師。付出了愛，就一定有收獲。

　我的愛，不圖回報。但時間是一堵回音壁：我在今天播下愛；明天，學生便會用愛來回報我，用他們的進步、他們的好成績來證明對我的愛。

　在學生們的努力下，在家長們的信任下，在同事們的幫助下，在領導們的關愛下，在付出的同時，我也品嘗到被愛的甘甜，我擁有無數(shù)學生對我愛的回報，我愛每一次收獲。

　我始終在愛著和被愛著。每一個學生都是我的孩子，我為我的關愛而無悔；教師是我的職業(yè)，我為我是教師而自豪！感動，是我的收獲；幸福，是我的收獲。

　所以，最后我要說：

　——既然，選擇了教師，我就要將愛，進行到底！因為愛是一種責任！

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