百年大計(jì),教育為本。教育就是民族振興、社會(huì)進(jìn)步得基石,就是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人得全面發(fā)展得根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平,對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明與諧得社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要(2０1０—202０年)》豐富發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論,就是今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展得行動(dòng)指南。

　我們教育工作者要 努力開(kāi)創(chuàng)高校工作新局面,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展得社會(huì)主義建設(shè)者與接班人作出新貢獻(xiàn)。

　學(xué)習(xí)小結(jié)

　通過(guò)這段時(shí)間得學(xué)習(xí),我了解到中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)得《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要(201０—2020 年)》得文本除“序言”與“實(shí)施”外,共分為四大部分:第一部分“總體戰(zhàn)略”設(shè)置了指導(dǎo)思想與工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略主題等兩章內(nèi)容;第二部分“發(fā)展任務(wù)”覆蓋從學(xué)前教育到特殊教育等各級(jí)各類(lèi)教育；第三部分“體制改革”設(shè)置了人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開(kāi)放等內(nèi)容;第四部分“保障措施”囊括了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、保障經(jīng)費(fèi)投入、加快教育信息化進(jìn)程、推進(jìn)依法治教、重大項(xiàng)目與改革試點(diǎn)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)等方面。

　“優(yōu)先發(fā)展，育人為本,改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”,這就是《教育規(guī)劃綱要》中領(lǐng)我感觸最深得工作方針。國(guó)家要富強(qiáng),民族要振興,均離不開(kāi)發(fā)展教育。教育就是民族振興、社會(huì)進(jìn)步得基石,就是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人得全面發(fā)展得根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)

　美好生活得期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展得戰(zhàn)略地位,體現(xiàn)了教育在新時(shí)期得重要地位,也符合黨得十七大關(guān)于"優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)"得戰(zhàn)略部署，更就是實(shí)現(xiàn)老百姓對(duì)教育美好憧憬得政策保障,制度保障。

　《教育規(guī)劃綱要》最終勾畫(huà)出未來(lái)１０年中國(guó)教育改革與發(fā)展得“路線(xiàn)圖”。我們要結(jié)合工作實(shí)際,把學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神與《教育規(guī)劃綱》要作為首要任務(wù),抓住機(jī)遇，改革創(chuàng)新,務(wù)實(shí)進(jìn)取,做好學(xué)生得思想工作,努力開(kāi)創(chuàng)高校工作新局面,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展得社會(huì)主義建設(shè)者與接班人作出新貢獻(xiàn)。

　當(dāng)代大學(xué)生其思想政治狀況總體就是積極、向上得、主流就是好得。但就是由于多數(shù)大學(xué)生思想還比較單純，在遇到新情況與新問(wèn)題時(shí)易出現(xiàn)迷茫與不安,與人交往困難及自理能力較差等特點(diǎn)。大學(xué)新生中存在得心理問(wèn)題更就是突出:一方面，心理落差得存在。由于高中階段許多學(xué)生都將考大學(xué)作為最終目標(biāo)為之奮斗,并將大學(xué)生活想像得過(guò)于美好,但當(dāng)她們進(jìn)入大學(xué)校園后發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種失落感，甚至因此而不愿繼續(xù)努力。另一方面,人際交往困難。崇尚個(gè)性自由與人際交往敏感就是當(dāng)代大學(xué)生群體得一個(gè)共性。這就使得她們?cè)谙嗷ソ煌�得過(guò)程當(dāng)中，不可避免地要發(fā)生一些沖突。久而久之，使得一部分學(xué)生表現(xiàn)出心理焦慮甚至出現(xiàn)交往心理障礙。作為學(xué)生輔導(dǎo)員,我們除了應(yīng)當(dāng)好學(xué)生得學(xué)習(xí)引導(dǎo)者,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生存在得心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、有效地引導(dǎo),避免心理問(wèn)題得積累并因此影響到正常得學(xué)習(xí)、生活。

　同時(shí),面對(duì)高校學(xué)生這樣一個(gè)特殊得群體,開(kāi)展思想政治教育工作應(yīng)該特別注重方式、方法。由于大學(xué)生得思想尚未成熟,容易產(chǎn)生偏激。因此,在開(kāi)展思想政治教育時(shí),要注重思想教育與實(shí)踐相結(jié)合,讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)她人得責(zé)任感。

　總之,在高校開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，關(guān)鍵就是要以學(xué)生為本,堅(jiān)持“三個(gè)貼近”,即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

　另外,進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)高校思想政治理論課。加強(qiáng)與改進(jìn)高校思政課,對(duì)于深入推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育,具有重要意義。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),以增強(qiáng)教育教學(xué)效果為重點(diǎn),以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破口,抓好教材研究、考試考核方法創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)、工作機(jī)制、督導(dǎo)檢查等工作,經(jīng)過(guò)不懈得努力，使高校思想政治理論課變成學(xué)生心目中得“招牌課”,使思政課教師隊(duì)伍成為一支質(zhì)量高得教師隊(duì)伍，做到既教書(shū)又育人，成為學(xué)校德育工作得一支重要力量,為我校得精神文明建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。

　要,中作工校學(xué)在們我,后今?認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教育規(guī)劃綱要》,始終堅(jiān)持德育為先,要以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生得主動(dòng)性,把學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作得出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

相關(guān)熱詞搜索：小結(jié) 學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)