在學校教育教學工作通報會上的講話材料范文

　　“雙減”不是不要學業(yè)成績，而是要建立在尊重規(guī)律、科學教學的基礎上更高質量的學業(yè)成績。下面蒲公英文摘網(wǎng)小編準備了在學校教育教學工作通報會上的講話材料范文，歡迎查閱。

　　各位老師，下午好！

　　第十三周，區(qū)教研院高中部將來我校高中部進行調研視導。

　　區(qū)教研院對學校的調研視導，實際上就是對學校教學管理常態(tài)性的評價，對學校教學常規(guī)、科組建設的規(guī)范化管理和強化教師的“教學常規(guī)意識”十分有意義，有價值，對學校其他工作也是一個促進。“雙減”背景下提升教學質量回歸學校本位，各學校紛紛練內功挖潛力，這是“雙減”政策實施后的第一次“區(qū)調研視導”，大家務必結合“雙減”要求、新高考備考方向，高度重視，認真準備。

　　01

　　首先要周密安排接待事務，強調學生、老師儀容儀表規(guī)范，搞好課室衛(wèi)生，整理課室環(huán)境，為專家們聽課留下寬敞的空間，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　最關鍵的，是要以此為契機，結合教育部“五項管理”要求，進一步規(guī)范學校“備、教、批、輔、考”常規(guī)教學環(huán)節(jié)，整理好資料，健全管理臺賬；學科組也要有自己的建設常規(guī)，科組計劃、培訓活動、研究課題、品牌項目、綜合實踐學習活動，檔案整理要齊全，過程性資料要完備；教師課堂也要強化“常規(guī)意識”，教學內容、教學目標、教學的重難點、教學過程設計、課堂小結、作業(yè)布置，讓聽課專家聽完課有個清晰的印象。做到這些，當然需要我們老師組織好集體備課，做好教學設計，編制好“思維導學案”，設計好“思維作業(yè)”，有靈性的上好“思維課堂”。

　　上好“思維課堂”，關鍵是選好“教學內容”，“教什么比怎么教更重要”，教什么內容，出什么樣的分數(shù)，培養(yǎng)什么樣的人才。“思維課堂”所教的內容，是經(jīng)過教師二次加工后的“悟感知識”，是整合、提升后的“問題主題”。好的課堂，好在教師自己對知識的理解、教師對學生學情掌握、對命題評價方向研究后選取的，對學生成績提高有價值、有意義的教學內容的確定上。前幾次的市、區(qū)教研視導我校在這方面還是有提升空間的。

　　02

　　本次調研視導，我們要特別重視“作業(yè)管理”，要學習廣州市、海珠區(qū)教研院關于“作業(yè)設計的指導意見”，把“雙減”背景下市區(qū)關于作業(yè)的指導意見落到實處，以此進一步推進我校“思維作業(yè)”全面實施，這里我再次強調學校對“思維作業(yè)設計與實施”的基本要求：

　　1.思維作業(yè)設計目的：均衡學科作業(yè)，減輕課業(yè)負擔，提高訓練效率；聚焦分析問題，培養(yǎng)思維能力，優(yōu)化思維品質，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

　　根據(jù)我們對中高考命題的研究，發(fā)現(xiàn)中高考各科考查學生思維能力的主要類型有三類，即“分析性思維、應用性思維、創(chuàng)新性思維”，這是“思維作業(yè)”設計的基本方向；根據(jù)權威專家觀點和教育心理學知識分類，思維品質有“思維的清晰性、思維的寬闊性、思維的敏捷性、思維的深刻性、思維的創(chuàng)新型和批判性思維（反思性思維）”，這是思維課堂、作業(yè)的價值追求；“思維作業(yè)”設計聚焦“思維•邏輯•聯(lián)系”“問題•過程•情境”六個關鍵詞。

　　2.思維作業(yè)的基本要求：

　�、俣�量：A4紙，3-5題，30分鐘。限時限量，均衡各科，減輕負擔。

　�、诙ㄐ裕郝�(lián)系性、層次性、情境性。

　　（1）聯(lián)系性：3-5題內部之間有邏輯聯(lián)系，作業(yè)內容課內課外課前課后有聯(lián)系，材料、情景設計要與生活、生產、人生“三觀”、社會變革、科技前沿相聯(lián)系。

　�。�2）層次性：3-5題有基礎鞏固題，有理解應用題，有創(chuàng)造探究題；有坡度，有難度，有高度。

　�。�3）情境性：把知識掌握、能力培養(yǎng)放在具體問題的分析、解決過程中，用生活、生產與科學發(fā)展前沿材料，創(chuàng)設問題解決情景，在情景、真實的問題中培養(yǎng)學生分析問題能力，是我們的作業(yè)設計有思考的時間過程、思維的訓練力度，思想的提升高度。

　�、鄱ㄏ颍�“一對一”，即保持課堂同步，上到那里練到那里，不炒“閑飯”，不簡單重復，作業(yè)要有意義；“點對點”，即精準設計，“哪壺水不熱提哪壺”，強化補弱，作業(yè)有價值；“面對面”，即個別輔導，對完成不好的題目，老師要下沉班級輔導，對完成不好的學生，老師要跟進找他解決問題。

　　03

　　老師們，“雙減”不是不要學業(yè)成績，而是要建立在尊重規(guī)律、科學教學的基礎上更高質量的學業(yè)成績。我越來越覺得，要提高學生的學業(yè)成績一定要“跳出成績抓成績”，“基礎教育要打基礎，不要著急去看到取得什么成績。要‘養(yǎng)其根，俟其實’”。根，就是教育的規(guī)律，就是科學育人。提高成績，首先要教育學生“會做人，做好人”，有志向，有擔當，有興趣，有動力。要提高教學質量，我們更要懂得提高“學生成長的質量”。

　　當前，教育面臨五大挑戰(zhàn)，即教育生態(tài)環(huán)境治理、中高考變革、教育信息化（智慧化）、教育國際化、跨學科學習（STEM），希望全體教師尤其是青年教師，不斷學習，認清教育格局大調整的形勢，轉變觀念，勇立潮頭！

　　謝謝！

 

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