《平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與探索 職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型的技術(shù)人才。根據(jù)職業(yè)教育的這一培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)過程中,教師不僅要注重理論知識(shí)的傳授,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的重要性。文章針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院�！镀矫嬖O(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,著重闡述了課程改革思路,并從改革教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)模式、注重實(shí)踐訓(xùn)練等幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索。

　隨著社會(huì)的發(fā)展,特別是信息時(shí)代的到來,改變了人類社會(huì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。怎樣才能跟上社會(huì)的發(fā)展?這對(duì)中等職業(yè)教育提出了新的任務(wù)和要求,迫使中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革才能跟上社會(huì),筆者經(jīng)過多年在平面設(shè)計(jì)教學(xué)一線的探索和發(fā)現(xiàn),有了一些自己的看法。

　一、平面設(shè)計(jì)課程改革的思路 1.改革教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)探究情景,引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí) 在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上,傳統(tǒng)教學(xué)采用教師照著教案講一步,學(xué)生跟著做一步的形式,學(xué)生最后上機(jī)實(shí)驗(yàn)完成作品,這勢(shì)必讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)被動(dòng)。另外,這樣做時(shí)間花費(fèi)的多不說,而且學(xué)生的收獲少,達(dá)不到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的目的。我們?cè)诮虒W(xué)中,圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)探究情景,將知識(shí)點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)成問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí),掌握基本的操作方法。

　2.創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量 平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,如果將理論課和實(shí)訓(xùn)課分開來上,學(xué)生的知識(shí)會(huì)有斷層,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們采用模塊化教學(xué)方法,即將教學(xué)分為理論教學(xué)――理論實(shí)踐綜合教學(xué)――系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)階段。結(jié)合課程不同的教學(xué)內(nèi)容,可以靈活采用的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、交互式教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)法等。

　二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)理論研究與實(shí)踐并重 由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的主觀性、能動(dòng)性較大,學(xué)生學(xué)習(xí)情況是通過學(xué)生的設(shè)計(jì)能力來衡量的,這就導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)教學(xué)中往往只注重設(shè)計(jì)實(shí)踐,而忽略了理論的研究。實(shí)踐是建立在理論基礎(chǔ)之上的,沒有理論的支持,設(shè)計(jì)作品好比是鏡花水月,沒有根基。

　理論研究就是設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的源泉。平面設(shè)計(jì)中對(duì)人的視覺注意心理的研究,才有了科學(xué)合理的版式設(shè)計(jì);Alvaalto 對(duì)于曲木的成型工藝研究了許久之后才設(shè)計(jì)出來了那把椅子;在鳥巢之前,對(duì)于“重力鎖緊”這樣的結(jié)構(gòu)就做過許多草擬模型進(jìn)行推敲。這樣的研究無疑為設(shè)計(jì)、為創(chuàng)新打下了雄厚的基礎(chǔ),這些更加“物質(zhì)性”的知識(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)師的幫助也更加直接,是創(chuàng)新的源頭活水。

　三、平面設(shè)計(jì)課程改革的實(shí)踐

　1.課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性 平面設(shè)計(jì)涵蓋的范圍很廣,它包括商品包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。我們?cè)谶x擇教材的時(shí)候,挑選設(shè)計(jì)實(shí)例較多、中等難度的教科書。在教學(xué)準(zhǔn)備階段,搜集大量?jī)?yōu)秀的平面實(shí)例編入教案;在教學(xué)過程中,較多地以平面廣告作為實(shí)例,設(shè)計(jì)制作過程,通過多媒體演示教學(xué),在向?qū)W生傳授 photoshop 軟件的使用方法的同時(shí),也給學(xué)生提供了精彩的廣告學(xué)習(xí)案例。

　2.實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性 在平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中,我們雖然對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性有了一定程度的認(rèn)識(shí),但是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體設(shè)計(jì)安排不合理,對(duì)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)時(shí)分配不合理,學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有連續(xù)性和漸進(jìn)性,有很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容是重復(fù)的。為了改變這種陳舊的教學(xué)方法,我們采取模塊教學(xué)法,分為三個(gè)階段來進(jìn)行。

　(1)理論講授――理論實(shí)踐綜合教學(xué)――實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在模塊教學(xué)初期――理論講授階段,我們列舉了大量?jī)?yōu)秀的作品,分析作品設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

　(2)在模塊教學(xué)中期――理論實(shí)踐綜合教學(xué)階段,我們邊講理論邊穿插一些小的設(shè)計(jì)實(shí)例,重點(diǎn)學(xué)習(xí) photoshop 的使用方法,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓他們模仿制作簡(jiǎn)單的平面作品。

　(3)在模塊教學(xué)后期――實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段,由教師確定主題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有一定創(chuàng)造性和突破性的作品,并鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)外舉辦的平面設(shè)計(jì)大賽,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦、反復(fù)構(gòu)思和創(chuàng)造。

　3.注重實(shí)踐訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)探究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),《平面設(shè)計(jì)》課程尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而提高素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo),而且能力的培養(yǎng)要通過學(xué)生的主動(dòng)探究來實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中的做法是:教師為學(xué)生確立探究任務(wù),提供資料,讓學(xué)生就作品設(shè)計(jì)說出自己的設(shè)計(jì)思路,然后教師參與討論,解答學(xué)生的疑問,組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

　(1)注重學(xué)生綜合知識(shí)的豐富 設(shè)計(jì)的綜合性和邊緣化決定了設(shè)計(jì)師必須是全面的、有持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。

　平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)具有時(shí)代性、開放性和兼容性,注重學(xué)生綜合知識(shí)的豐富,這樣才有益于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、一專多能的復(fù)合型人才。

　(2)注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)西方教育的“肯定教育”模式,尊重學(xué)生個(gè)性表達(dá),以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為基點(diǎn),讓學(xué)生

　面對(duì)老師的“夸獎(jiǎng)”受寵若驚。通過“肯定教育”和設(shè)計(jì)實(shí)踐讓學(xué)生產(chǎn)生一種明星感和成就感。

　總之,我們會(huì)根據(jù)國(guó)家的教育方針和政策,根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身?xiàng)l件,確定出切實(shí)的人才培養(yǎng)方案,大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革,努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)人才,提高學(xué)校的聲譽(yù),打造學(xué)校自己的特色。

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