在 學 習 中 蛻 變

　 -----------學校暑期培訓體會 今年暑假學校組織了一系列的教師培訓活動，在以前對于暑期培訓總是帶著一些心不甘情不愿的怨氣，但是通過今年的培訓讓我徹底感受到這些培訓對于我們老師來說，特別是對于我們這些青年教師，是那么的重要和有意義。通過這些專家學者教授，領導和同行們的講座和報告，讓我深受啟發(fā)。在學習中反思，在反思中感悟，在感悟中進步。經過這些天的培訓，更讓我感受到作為一名合格的優(yōu)秀的教師，不但僅是在自己的崗位上要兢兢業(yè)業(yè)的教書育人，搞好自己的教育教學工作，還要在平時的教育教學中持續(xù)的學習，給自己充電，提升自身的綜合素質，從而使自己能夠更好地生活和工作。

　面對當前社會對高中學校教育教學質量更高的要求、周圍學校日益激烈的競爭的形勢、高中學生在新時期的身心特點的復雜性等等形勢，對高中教師提出了更高的要求。形勢的嚴峻和變化，我們教師的思想和觀點，教育教學的方法和方式都亟待轉變。往往人的思想和觀點已經形成具有相對穩(wěn)定和不變性，這種不變的觀點和思想已經不適合當前教育教學的要求，會起到負面的效應，要轉變我們僵硬的墨守成規(guī)的思想和觀點就必須要跟緊時代的步伐，與時俱進，大膽創(chuàng)新，這就要求我們要持續(xù)學習，樹立終身學習的思想，在學習中蛻變，在蛻變中發(fā)展。

　要把教書育人的職業(yè)當作事業(yè)來經營，讓教育成為一項充滿理想的事業(yè)。我們不能把教師職業(yè)僅僅當成養(yǎng)家糊口的謀生的手段，應該傾注我們的感情、激情和熱情，當成我們人生當中的事業(yè)來經營。教育和我們的生活，還有學生的生活是密切相關的。把教育當成我們的事業(yè)來經營，能夠收獲成功，創(chuàng)造我們美好的生活；更能用傾注到教育中的感情、激情和熱情去感染我們的學生，影響學生的一生，讓學生懂得去感恩，好好生活。要把教師的職業(yè)當作事業(yè)來經營需要我們重視班級教育的管理，班級是一個學校重要的資源，班級管理的好壞，直接關系到一個年級甚至學校的質量和形象，我們要積極參與班級的管理，要改變以往那種單一、封閉、對抗、單干的班級管理模式，向多元、開放、對話、合作的模式轉變，構建和諧的師生關系，讓班級成為師生生活的共同體、學習的共同體和研究的共同體。教師在班級的經營中還要為學生營造學生人格健全發(fā)展的班級文化生態(tài)，構建和諧班級文化，讓學生能夠在健康向上的文化氛圍中成長。

　要更好地注重關愛、了解理解每一位學生。因為學校生源的競爭，學生各方面的表現(xiàn)是

　參差不齊的。升學率的壓力和教師的成績是和學生成績三緊密掛鉤的，這種情況也容易導致學校和老師更加注重對優(yōu)生的培養(yǎng)和教育，把更多的精力和師資力量向優(yōu)生傾斜，忽視了中等生和后進生的教育和培養(yǎng)。這對于學校的整體素質提升和長遠發(fā)展是不利的。所以作為教師應該平等的善待每一位學生，深入了解每一位學生，給予他們適當?shù)钠谕�，使他們實現(xiàn)全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。在我們的教育教學中更要重視那些“弱勢群體”后進生的轉化，這種轉化需要教師潛移默化對學生的影響，用真情實意，用愛去感化；在平時的教育教學中，通過恰當?shù)钠谕�和贊美，鼓勵和激勵學生，使學生樹立自信心，激發(fā)學生學習的熱情，提升學生的心理素質，健康快樂成長。

　持續(xù)學習提升自身專業(yè)素質。高考的升學壓力，學生的發(fā)展，學校競爭力的提升都要依賴于教師隊伍整體素質的提升。對我們青年教師更是要求提升自身素質。作為教師首先要提升組織和展開高中課堂教學和高考備考的水平，這是對高中教師水平和素質的基本要求。特別是在當前新課改的形勢下要積極參與新課改，構建高效課堂，提升課堂教學質量和效率。同時也要在平時的工作之余要增強教科研的工作，研究教育教學新形勢，把握高考新動態(tài)，增強教育教學理論學習，探索教育教學規(guī)律，為教育教學提供指導。

　給自己的心田種上“莊稼”。拔掉心中的雜草，種上莊稼，就是要求我們樹立高尚的思想道德和情操。師德要求我們教師要做到為人師表，要給學生樹立一個好的榜樣。它體現(xiàn)在方方面面，生活上、工作上等等。對待生活，我們要充滿激情，熱愛生活；對待學生，我們要充滿關愛，熱愛學生；對待工作，我們要用心經營，渴望成功。用心中的美麗的道德之花去感化每一個學生。

　要有雄鷹蛻變的勇氣，敢于行動。教師的職業(yè)容易產生墨守成規(guī)，固步自封的思想，原地踏步，不思進取，所以如果不能像雄鷹那般痛苦蛻變，就要在作繭自縛中走向失敗，只有蛻變我們才能沖破守舊的牢籠，掙脫韁繩的束縛，才能破繭成蝶，鳳凰涅盤，浴火重生。

　短短的暑期培訓學習雖然已經結束，但是作為教師，學習從未終結。在學習中思考，思考中感悟，在感悟中前行。

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