青年教學(xué)骨干事跡材料

　 事跡材料

　 蔡鳴，女，1983 年 5 月生，中共黨員。2005 年 8 月大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入信陽農(nóng)林學(xué)院工作以來，一直在教育工作的第一線，教學(xué)積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，是青年教學(xué)骨干，對(duì)工作盡職盡責(zé)，敢挑重?fù)?dān)。

　 一、熱愛教育、投身教改

　 該教師積極投身于教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，在所教授的英語聽力和英語視聽說課程中，尤其是 20**級(jí)應(yīng)用英語視聽說課程中積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，積極開展教學(xué)改革，改變教育觀念、教學(xué)行為和教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，和學(xué)生打成一片，融為一體，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，力爭(zhēng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友和德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂之初，由于教室硬件設(shè)備的欠缺，教學(xué)效果受限，學(xué)生積極性不高。同時(shí)由于是新的教學(xué)模式，學(xué)生初期不太適應(yīng)，該課程教學(xué)改革停滯不前。面對(duì)這種情況，該老師采取查閱大量獻(xiàn)并觀看大量?jī)?yōu)秀授課視頻，并積極向同行請(qǐng)教，不斷收集學(xué)生的反饋意見等措施，最終使得英語視聽說課程的教學(xué)改革順利進(jìn)行，并取得了較的效果。任教以來，將對(duì)學(xué)生的愛心、耐心和信心始終貫穿與工作中，深受學(xué)生喜愛。雖然近年來不再擔(dān)任輔導(dǎo)員，但因?yàn)槠錇閷W(xué)生信任和尊重，常有學(xué)生在課余時(shí)間與該老師一起探討面臨的問題和困惑、人生的想法與規(guī)劃、理想等。

　 二、敬業(yè)奉獻(xiàn)、任勞任怨

　 該教師熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有

　強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。20**年 3 月該教師突發(fā)重度急性爆發(fā)型潰結(jié)，入信陽市中心醫(yī)院治療一周后專急診轉(zhuǎn)入武漢同濟(jì)醫(yī)院住院治療。住院期間兩次下達(dá)病重通知書。出院休養(yǎng)一段后，其再次以飽滿的熱情全身心投入工作，繼續(xù)堅(jiān)持在教學(xué)第一線，并兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真完成教學(xué)秘書所承擔(dān)工作以及院部分配的相關(guān)工作。踏實(shí)肯干、任勞任怨是其非常突出的特點(diǎn)。

　 三、提升自我、穩(wěn)扎穩(wěn)打

　 該教師在認(rèn)真完成教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加各類教研學(xué)習(xí)，努力提高科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。工作以來，發(fā)表教學(xué)教研論 10 篇，參編教材 2 部，參加省級(jí)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，其中一項(xiàng)獲河南省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，20**年主持的地廳級(jí)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)，主持校級(jí)項(xiàng)目 3 項(xiàng)。20**年，獲河南省教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，被授予“河南省教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào)。

　 工作以來，該教師一直抱有“但行事、莫問前程”的信念，在工作上干，在教學(xué)上教，在自我素養(yǎng)上提升等等，這些事并不抱著達(dá)到具化結(jié)果的目的，而是享受行事的過程，在不斷行事的路上，前程是一種抵達(dá)也是新路程的啟程。

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