《俄日近代化的改革》學習任務單 【學習目標】

　 簡述 1861 年俄國農奴制改革的歷史背景；概述“二一九法令”的主要內容，認識其歷史進步性和局限性；探討 1861 年俄國農奴制改革對俄國近代化進程的影響。知道明治維新的歷史條件；概述明治維新的主要過程和基本內容，理解近代化道路的多樣性；分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。

　 【課前預習任務】

　1. 了解俄國農奴制改革與明治維新的措施，試分析其影響 2. 閱讀教材 92 頁-94 頁，了解明治維新的背景

　【課上學習任務】

　1.概念：俄國農奴制是 15 世紀下半葉至 19 世紀上半葉，俄國在以勞役制為主要剝削形式的地主莊園經濟基礎上建立的經濟、法律制度。農民被束縛在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，實際上是農奴。

　設問：提取關鍵信息（提示：時間、形式、基礎、狀況）

　2.二一九法令 第一條 農奴對地主的財產和人身依附永久性地取消…… 第二條 農民和解放的農奴享有農村自由等級的人身權和財產權。

　第三條 地主具有土地全部所有權，地主須分給農民永久所有的宅旁園地和耕種的份地…… 第四條 農民從地主那里取得土地，必須以勞務或現(xiàn)金方式贖買。

　第五條

　村社負責農民份地贖金和賦稅的繳納，付清贖金后，農民必須得到村社的同意才能脫離村社，如果一個農民希望到外面找活干，也必須得到村社的書面

　許可證。

　設問：結合材料和所學，概括二一九法令內容和影響。

　3.概念：19 世紀 60 年代，推翻幕府統(tǒng)治后，明治政府一方面采取鞏固天皇為首的新政權，另一方面，“求知識于世界”，向西方國家學習，積極發(fā)展資本主義經濟，力爭實現(xiàn)民族振興，擺脫外來壓迫，建立近代化獨立國家。

　設問：提取關鍵信息（提示：時間、方式、前提、目的）

　 4.請大家閱讀教材 92 頁-94 頁，歸納概括明治維新的背景

　5.對比俄日改革的異同 不同點：

　 相同點：

　【課后作業(yè)】

　1.克里木戰(zhàn)爭中俄國戰(zhàn)敗的根源是 A.英法聯(lián)合力量過于強大 B．俄國交通運輸?shù)穆浜?C．俄國社會制度的落后與腐朽 D．俄國武器裝備的落后 2.1824 年，俄國十二月黨人認為，“把人當作東西一樣轉讓、抵押、贈送和繼承，任憑自己的專橫霸道”，“乃是最可恥的、違背人性和自然規(guī)律”的丑惡事情。這表明 A．解放農奴已成為社會共識 B．農奴制嚴重阻礙生產力的發(fā)展 C．啟蒙思想已經傳播到俄國 D．俄國資產階級力量已發(fā)展壯大 3.圖 1 取材于某中學生創(chuàng)作的關于俄國農奴制改革的漫畫。結合所學判斷，農奴獲得自由

　圖 1 “如此自由” A．即獲得了土地、權力和財富

　 B．指的是擺脫了人身依附關系 C．是通過自下而上方式實現(xiàn)的

　 D．受到當時社會各階層的反對 4.1861 年農奴制改革對于俄國資本主義發(fā)展所起的最大作用是 A．解放農奴，提供大量勞動力 B．贖買份地，有利于資本積累 C．實施改革，建立了民主制度 D．發(fā)布法令，開創(chuàng)了法治體系 5.農奴制改革促進了俄國近代化的進程，主要體現(xiàn)在 ①手工工場向機器工廠的過渡 ②建立了地方和城市的自治機構 ③司法方面實行公開審判 ④沙皇專制有增無減

　A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 6.下列對德川幕府統(tǒng)治的表述正確的是

　 ①幕府統(tǒng)治機構設置在京都

�、谡�治上推行幕藩體制

　 ③實行嚴格的等級制度

�、芡饨簧蠈嵭虚]關鎖國政策

　A. ①②③④

　 B.①②③

　 C.②③④

　 D.①②③ 7.下列有關日本明治維新內容的表述，正確的是 ①廢藩置縣，建立府、縣、道的地方體制

�、趶U除封建身份制度，保留武士特權 ③推行征兵制，建立一支絕對忠于天皇的軍隊

�、芨母锿恋刂贫龋瑥U除了允許土地買賣的法令 A.①③

　B.②③

　 C.①④

　D.②④ 8.明治維新中“文明開化”政策的核心是

　A.用西方文化改造日本封建文化

　 B.廢除身份制度實現(xiàn)形式上的平等 C.提倡武士道精神， 實現(xiàn)民族振興

　D.大力發(fā)展近代資本主義工商業(yè) 9.“大凡國之強弱，決定于人民之貧富，人民之貧富則系于物產之多寡，而物產之多寡又起因于是否鼓勵人民之工業(yè)”。在這一思想指導下日本政府決定 A.廢藩置縣，取消武士特權

　 B.推行“文明開化”政策 C.改革土地制度，承認土地私有

　 D.實行“殖產興業(yè)”政策，大力發(fā)展近代工商業(yè)

　10．1880 年，日本政府的一項教育指令稱：應利用“古之今畫像照片”宣傳孝忠精神；與其過分關注高深的理論和外語，不如對農商庶民施以適于生存的實際教育。結合所學判斷，該指令 A.試圖阻止西方科技的傳播

　B.表明忠孝精神已在日本瓦解 C.旨在強化日本社會的等級制度

　D.旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代技能的忠順臣民

　11．（2011 年山東文綜第 24 題）下列是一組與 1861 年俄國農奴制改革相關的文字和圖片。閱讀材料，回答問題。（10 分）

�、賵D 2 描繪了被地主宣布“解放”的農民伏在地上親吻主人腳面的情景。

　②一個目擊者回憶農民聽取“解放”法令的反應時說，“農民們愁容滿面并且低下了頭……農民中怨聲和叫喊越來越高……”。

�、�1876 年，一位地主說：“解放法令頒布十五個月后，當我再看到農民時……受奴役的所有跡象都已經消失的無影無蹤。”圖 2 （1）結合所學知識，說明俄國廢除農奴制的必要性。(6 分)

　 （2）關于農民獲得“解放”，為什么會出現(xiàn)不同的描述？你認為上述哪一描述較為客觀并說明理由。(4 分)

　 12．（2015 年江蘇第 24 題）“文明開化”是明治維新的有機組成部分，給日本社會帶來了震撼和反思。閱讀材料，回答問題（10 分）

　材料一 1872 年太政官發(fā)布廢止幕府時代服飾的布告，自天皇以下，達官貴人紛紛在正式場合身穿西洋大禮服，洋服一時成了時髦衣著。飲食結構也在變化，幕府時代禁食的牛肉被稱為“開化的藥鋪”、 “文明的藥劑”， “士農工商、男女老少、賢愚貧富等咸以不食牛肉為不開化”，牛肉火鍋店里顧客盈門。一群群年輕人聚在店里邊大嚼牛肉，飲用葡萄酒，邊用蹩腳的英語談論時事，成為眾人趨之若鶩的時尚。

　 ——宋成有《新編日本近代史》

　材料二

�。�1888 年日本某學者認為）一國文明之進步，必基于國民本來之元氣和性格，絕不是僅憑一朝一夕的模仿和虛飾就可以得到解決的。然而，我國開國以來只是眩暈于滔滔而來的泰西文明之外觀，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之結果，便產生了崇拜泰西文明之風潮。此風潮破壞了作為國民獨立之根基的國民性格，虛飾了一國之文明。

　——松本三之介《政教社文學集》 請回答：

�。�1）據(jù)材料一，概括指出日本文明開化的特征。（4 分）

�。�2）據(jù)材料一、二，說明日本人在吸收外來文明的態(tài)度上發(fā)生的變化。結合所學知識，分別指出前后態(tài)度產生的原因。（5 分）

�。�3）據(jù)上述材料，指出有些日本人“眩暈于滔滔而來的泰西文明”這一錯誤的實質。（1 分）

　【課后作業(yè)參考答案】

　1.C

　 2.C

　 3.B

　 4.A

　 5.A

　 6.C

　 7.A

　 8.A

　 9.D

　 10.D 11.【答案】

�。�1）農奴制阻礙了俄國資本主義發(fā)展；農奴制激化了俄國社會矛盾；農奴制造成了俄國經濟和軍事的落后。

�。�2）描述者的立場不同。

　若認為①較客觀，應從農奴制改革由農奴主實施，農民只能被動接受等角度來回答（若回答農奴制改革“解放”了農民，使農民獲得了“自由”，農民對此表示感激也可給分）

　若認為②較客觀，應從農奴制改革不徹底，農民依然受到奴役和剝削，農民對此表示不滿等角度回答。

　若認為③較客觀，應從農奴制改革提高了農民的政治地位，改變了農民的精神面貌等角度回答。

　12.【答案】

�。�1）特征：自上而下推行；涉及范圍廣泛；國民競相效仿；學習西方表面化。

�。�2）變化：由模仿虛飾變?yōu)槔硇詫Υ��?/p>

　前因：擺脫民族危機；改變落后狀況。

　后因：全盤西化的現(xiàn)實危害；傳統(tǒng)文明的社會價值。

�。�3）實質：片面理解西方文明（不了解西方文明的內涵）。

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