全省離退休干部小學退休教師先進個人事跡---不忘初心 做農村教育的圓夢人

　 他是全國勞模，為教育事業(yè)奉獻一生；他是普通老師，為貧困學子助學圓夢；他是耄耋老人，為子孫后代傳承家風。他就是中小學高級教師、復式教育帶頭人——炎陵縣魯坑小學原校長馬安健。他把畢生的精力和智慧奉獻給老區(qū)的教育事業(yè)，把豐富的知識和道義傳授給山區(qū)的孩子，把優(yōu)秀的美德和家風傳承給子孫后代，在平凡的崗位上，他不忘初心，做農村教育的圓夢人。

　 一生堅持，只為做好一件事

　 馬安健同志生于1939年，自1959年起，開始走上教師的崗位。從民辦老師，到公辦教師；從農民掃盲學校，到寬敞明亮的校園；從教人數(shù)數(shù)認字，到普及義務教育。馬安健同志見證了我國農村教育事業(yè)的發(fā)展，也為農村教育事業(yè)嘔心瀝血，辛勤付出了一輩子。

　 馬安健同志所在學校，是一所偏遠山區(qū)小學，教師少，班級多，曾經一名教師面對多個年級，各種課程“包打包唱”，復式教學是當時大勢所趨。為探索掌握復式教學理論與實踐，年滿 60 歲的馬安健同志，常常利用寒暑假自費到長沙、山西、北京查找資料、觀看教學、拜師取經。經過多年的探索和實踐，馬安健同志終于找到了二、三、四年級復式教學“動”“靜”搭配規(guī)律，并運用于教學實踐中。他改革了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”、“復式單教法”和簡單的“動”“靜”搭配法，創(chuàng)立了“短動”教學法和“復式班課堂四步教學法”，研制了 35種 350 件教具運用于復式教學。并且在教學的同時，馬安健還不忘總結教學經驗，共出版專著 3 本、合著 7 本，在省級和國家級的報刊發(fā)表教育教學論文 40 多篇。

　其中，《復式教學實驗與研究》獲中國基礎教育國家級教學成果一等獎，《復式教學淺談》獲湖南省基礎教育成果一等獎。

　 馬安健同志不僅注重提升自己的教學水平，更非常注重幫助年輕教師傳道授業(yè)解惑。他所在魯坑小學，培養(yǎng)出了 9 名共產黨員、3 名特級教師、2 名中學高級教師、6 名小學高級教師、2 位地市級學科帶頭人和 5 名教學骨干。

　 1999 年，已經到法定退休年齡的馬安健同志，原本可以安度晚年，享受天倫之樂，但他卻提出了繼續(xù)服務教育的請求�？紤]到馬安健同志是一個特殊人才，炎陵縣委召開常委會，研究決定繼續(xù)留任馬安健同志。他一直工作到 75 歲才退休。

　 退休后，他還是一如既往地扎根山區(qū)搞教育。如今，已是八十高齡的他，依然每天精神抖擻，干勁十足，在他的一畝三分地——魯坑小學忙碌著。親友們總是提醒他，在家好好安享晚年，不要總是勞累奔波。馬安健同志卻說：“我這一生堅持，只為做好一件事，就是要把家鄉(xiāng)的教育搞好。”

　 大愛無疆，心系貧困學子成長

　 馬安健同志熱愛他的教育事業(yè)，更關心他的學生，尤其是那些貧困家庭的子女，他總會傾注更多的愛心。

　 澎溪村潘家組的潘美勤同學，父親在他高一時因車禍身亡，母親一個人帶著她和弟弟，因長年累月的勞累，積勞成疾。萬般無奈之下，母親只能讓她輟學打工。潘美勤是一個品學兼優(yōu)的學生，馬安健同志最不忍心的就是看到那些能讀書的孩子沒有書讀。于是，他就找到潘美勤的母親，勸她別讓潘美勤輟學，潘美勤的學費由他來想辦法，并留下 2000 元錢。為解決潘美勤的學費問題，馬安健同志輾轉難眠，他要找一個讓潘美勤家庭沒有后顧之憂的辦法。馬安健同志搭車到株洲，找到國家一級作曲家江暉，把潘美勤的情況和來意告訴了江暉。江暉被眼前這位古稀老人的熱情感動了，滿口答應了資助潘美勤直至大學畢業(yè)。2017 年，潘

　美勤考入大學，馬安健同志又給了他 2000 元學費，并勉勵她一定要好好學習，將來要回報社會，奉獻社會。潘美勤也不負所望，成績優(yōu)異，每年都能拿獎學金，還勤工儉學供弟弟上學。

　 馬安健還經常資助村里 15 人其他貧困家庭學生，每次資助金額 100-500 元不等。在幫助貧困學子圓夢的同時，馬安健還不忘鼓勵先進，對從魯坑小學走出去的學生，如果成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出，也會給予資金和物資獎勵。魯坑村及周邊村雖然都非常貧困，但在馬安健同志的幫助下，無一人因家庭貧困輟學。“扶貧先扶智”，從魯坑小學走出的大專以上學生多達 220 名，徹底阻斷了貧困代際傳遞。有人問馬安健同志：“馬老師，這些學生都不是你的親屬，你為什么要花這么多錢資助他們。”馬安健同志笑著說：“我做的還不夠，黨和國家給我的太多太多，我還要繼續(xù)努力。”

　 同時，馬安健同志還關心村里建設，每次搞公益事業(yè)，他都帶頭捐錢捐物，光修路架橋就拿出了 3 萬元。2014 年，馬安健同志又創(chuàng)建了以學校為中心的家長教育、婦女教育、農科教育、老年教育為一體的新農村教育體系，使學校成為當?shù)鼗�礎教育教學中心、村民終生學習中心、科技成果推廣中心、農民創(chuàng)業(yè)致富中心。

　 筆耕不輟，努力傳承優(yōu)良家風

　 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”在外人眼里，退休后兒孫滿堂的馬安健真該舒服地安度晚年、享清福了。沒想到，他又主動攬來了一項非常繁瑣的工作——續(xù)修家譜。他說，“我要給晚輩們留下一份一生受用的精神財富”。

　 古稀之年的他，又開始了尋根之旅。他 30 多次往返長沙、湘潭、資興和縣城等地，一家一戶地去調查核實情況，采集真實信息，收集嘉言善行，把散落在每

　個家庭中的優(yōu)良家風精心整理。歷經 4 年艱辛編纂，年近八十的馬安健同志終于完成了一部 20 萬字的《馬氏宗譜》。這本宗譜里，記載著馬氏家族數(shù)代前輩的人生故事，承載著馬姓家族良好的家風，可以讓馬家的晚輩們學到更多的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良家風。

　 傳承好家風，從自身做起。馬安健特別關注子女的教育，嚴格要求他們刻苦學習，積極上進，努力工作。他的兒女們先后加入中國共產黨，傳承著“紅色基因”。馬安健一家祖孫三代人，個個奮發(fā)進取，在崗位上都很出色。兒女中，老大、老二夫婦在炎陵縣任科級干部，老三一家定居美國西雅圖，老四夫婦在株洲市教育部門工作。他的孫一輩中，清華大學博士生 2 人，美國麻省理工學院碩士生1人，西安交大1人，還有2個孫女在美國卡耐基基隆大學讀本科，這在當?shù)貍鳛榧言挕?/p>

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