以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)活動實效性分析 所謂學(xué)風(fēng)，是指學(xué)校、學(xué)術(shù)界或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。它是一所學(xué)校的群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)，是長期形成的一種相對穩(wěn)定的治學(xué)精神、治學(xué)原則、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和治學(xué)效果。［1］黨建工作培養(yǎng)的高素質(zhì)社會主義建設(shè)者必須依賴于良好的學(xué)風(fēng)和優(yōu)質(zhì)的教育。所以，兩者是相互影響、相互促進和相互滲透的。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子系黨總支部（下面簡稱電子系黨總支）根據(jù)學(xué)院創(chuàng)先爭優(yōu)活動的要求，結(jié)合本系學(xué)生特點，并利用黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作之間的相互影響和相互滲透的關(guān)系，開展“以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)之‘1+10’活動”。文章嘗試從“1+10”活動開展過程中的各種措施、監(jiān)控方法入手，分析本活動的開展的實效性，以期能夠在拓展高校高黨建工作載體上達到拋磚引玉的效果。

　1.“1+10”活動的內(nèi)涵 “1+10”活動是電子系黨總支根據(jù)學(xué)院創(chuàng)先爭優(yōu)活動的要求，結(jié)合本系學(xué)生特點，并利用黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作之間的相互影響和相互滲透的關(guān)系，以 1 名大三或大四年級的學(xué)生黨員帶領(lǐng) 10 名大二年級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的幫扶活動（下面簡稱“1+10” 活動）。通過“1+10” 活動的開展，嘗試將黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機結(jié)合起來，以期促進本系良好學(xué)風(fēng)的形成。

　2.“1+10”活動的進程及監(jiān)控

　２.1 “1+10”活動的進程 發(fā)揮黨員“專長”和學(xué)生黨員的先進性作用，實現(xiàn)以點帶面，是本次活動的核心。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生黨員作為學(xué)生中的突出代表，他們的言行舉止對整個學(xué)生群體的影響是巨大的。［2］所以，參加本次活動的黨員均是在“專業(yè)學(xué)習(xí)、動手實踐能力、項目開發(fā)和英語學(xué)習(xí)”等方面比較突出的大三或大四年級的優(yōu)秀學(xué)生黨員（下面簡稱“組長”）。我們根據(jù)“組長”的專長把“組長”進行歸類分組。其中有“C 語言學(xué)習(xí)小組、單片機學(xué)習(xí)小組、ARM 技術(shù)學(xué)習(xí)小組、QT編程學(xué)習(xí)小組、C++編程學(xué)習(xí)小組、智能車項目實訓(xùn)開發(fā)小組、Linux學(xué)習(xí)小組、英語過級攻關(guān)學(xué)習(xí)小組”等。大二年級的學(xué)生則可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求選擇各自的組長來輔導(dǎo)。通過這樣的細化分類和有針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使其更貼近學(xué)生的需求，輔導(dǎo)類型更加多樣化、輔導(dǎo)面更廣。

�。�.2 “1+10”活動的監(jiān)控 建立長效的考核辦法，是促進“1+10”活動長期發(fā)展和長效管理。它如同一把尺子，給每個組長一個衡量各自工作質(zhì)量的標準，并在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整、完善輔導(dǎo)計劃，從而提高輔導(dǎo)的質(zhì)量，實現(xiàn)本次活動的目標。

　首先，制定組長工作制度，及時了解和掌握組長工作進程。組長是活動的帶頭人和召集人，是活動的直接參與者，其工作的好與差將直接

　影響到整個活動的效果。為了確�；顒拥捻樌M行，保證學(xué)習(xí)輔導(dǎo)質(zhì)量，本活動制定了組長工作制度和工作質(zhì)量考評制度。其包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作計劃可行性、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的難度及強度、輔導(dǎo)次數(shù)和學(xué)員進步等內(nèi)容。

　其次，形成階段性匯報制度，定期檢查各組輔導(dǎo)情況。在“1+10”活動實施期間，成立由電子系黨總支和電子系各學(xué)生黨支部書記所組成的“1+10”活動監(jiān)督小組。小組成員將根據(jù)活動的計劃，定期深入到各輔導(dǎo)小組中去，通過參與體驗活動、座談、查閱材料等方式，了解和掌握各小組活動開展的情況，并給予指導(dǎo)，確�；顒淤|(zhì)量和進度。

　再次，建立組員成長檔案，做好輔導(dǎo)進程和質(zhì)量的監(jiān)督。在抓好組長的工作進度和效果的同時，組長也要做好組員的學(xué)習(xí)監(jiān)督。因為，在活動開展之時，各小組組長根據(jù)本次活動的要求，為各小組的組員建立一份個人學(xué)習(xí)成長信息表，記錄下每位組員學(xué)習(xí)進步情況。這樣即可以讓組長們對組員情況進行掌握，及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法和進度。同時也可以方便于黨總支對各組長進行檢查督促，還可以幫助各小組隨時根據(jù)情況進行調(diào)整輔導(dǎo)方式與方法，確�；顒拥捻樌_展。

　3.“1+10”活動的成效 3.1 學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)

　學(xué)生課堂考勤管理工作，是學(xué)校教學(xué)管理的一項重要內(nèi)容。它不僅反映一個學(xué)校教學(xué)秩序和教學(xué)效果情況，也直接反映各班學(xué)生組織紀律性的情況，是班級學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的真實寫照。電子系黨總支通過對大二年級學(xué)生在“1+10”活動前與活動后的考勤情況進行對比，發(fā)現(xiàn)活動開展之后，學(xué)生的曠課情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。如大二年級總曠課人數(shù)由活動前的 78 人下降到活動后 44 人，6 節(jié)課以上的曠課人數(shù)由原來的 37 人下到 8 人（6 節(jié)以上被視為曠課比較嚴重）。同時經(jīng)與上課老師座談，了解到活動后，整個大二年級學(xué)生的上課紀律和學(xué)習(xí)積極性均有了一定的進步，學(xué)生遲到、曠課情況明顯下降了，課堂紀律也有所進步。

　表格 1 電子系大二年級學(xué)生在活動前與活動后的學(xué)生曠課情況對比表（單位：節(jié)）

　３.2 組員學(xué)習(xí)成效達到預(yù)期效果 本次“1+10”活動共有 10 個學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，其中 C 語言學(xué)習(xí)小組、ARM 技術(shù)學(xué)習(xí)小組、QT 編程學(xué)習(xí)小組、C++編程學(xué)習(xí)小組、智能車項目實訓(xùn)開發(fā)小組、Linux 學(xué)習(xí)小組、英語過級攻關(guān)學(xué)習(xí)小組各一組，單片機學(xué)習(xí)小組兩組。為了考評“1+10”活動的輔導(dǎo)效果，電子系黨總支制定了每名組員學(xué)習(xí)情況記錄表，對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進行了跟蹤。以下通過比較他們活動前與活動后的學(xué)習(xí)成績情況，來對本次活動成效情況進行簡單地分析。

　參加本次活動的小組成員共 98 名，分為 10 個學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組。從 10個學(xué)習(xí)小組中以 10%的比例，共隨機抽取了 10 名成員，對其參加活動前和活動后的學(xué)習(xí)成績進行比較。通過數(shù)據(jù)抽樣對比，發(fā)現(xiàn) 10 名成員中，有 8 名同學(xué)的成績有了進步，有 2 名同學(xué)成績下降了。但 10名成員的平均分是比活動前提高了 2.54 分。這與本次活動前所設(shè)置平均分提高 2 分以上的目標相吻合，達到了預(yù)期的效果。

�。�.3 組員參與專業(yè)技能競賽積極性及作品質(zhì)量均有所提高 本次活動中的 10 個小組中，有 9 個是進行專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和項目開發(fā)能力。從本學(xué)期我院開展的嵌入式技術(shù)競賽參賽情況看，大二年級有 98 名同學(xué)參加競賽，占大二年級總?cè)藬?shù)的35.63%。比上一屆大二年級的參與率20.43%高出了15.2%。同時參賽作品的質(zhì)量和創(chuàng)作的種類也有了很大的進步。這些成員所起得的成績在系內(nèi)已慢慢擴大了影響，受到了同學(xué)們的認可。

　4.開展“1+10”活動的實踐意義 ４.1 活動豐富和充實了高校黨員目標管理 所謂黨員目標管理，就是指以支部為單位，將黨員的權(quán)利和義務(wù)以及在一定時期內(nèi)應(yīng)做的工作轉(zhuǎn)化為具有數(shù)量、質(zhì)量、時限要求的具體目標，經(jīng)黨員自定、小組評考、支部審定后付諸實施。［3］但在實際操作中，往往會出現(xiàn)目標的制定過高、實施過程不夠科學(xué)化、考評指

　標不完善等情況，沒能從學(xué)生黨員實際能力和特點出發(fā)，活動形式單一，這必然會影響到其實施的效果。

　“1+10”活動正是認識到這些問題的存在，在活動開始時進行了全面的調(diào)查和分析，并根據(jù)學(xué)生的特長和能力，有針對性的下達工作任務(wù)。最終經(jīng)過討論審定，形成了九個不同學(xué)習(xí)類型的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，且每個輔導(dǎo)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作計劃都不同。它充分利用了學(xué)生黨員的特長，有針對性地給學(xué)生黨員安排任務(wù)，并將其作為學(xué)生黨員目標管理的考核手段，不僅豐富了黨員目標管理的形式，同時也充實了黨員目標管理的內(nèi)容，提高黨員管理工作的有效性，真正把黨員目標管理工作落到實處。

�。�.2 活動促進良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成 本次活動的輔導(dǎo)對象是大二年級的學(xué)生，該年級的學(xué)生隨著專業(yè)課程增加，很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大，有的甚至掉隊；其二、外語四、六級考試，計算機等級考試和專業(yè)課考證等將會從大二開始，這也給一些學(xué)生帶來了一定的壓力；其三、輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)導(dǎo)師在管理模式上，普遍存在著抓兩頭的現(xiàn)象，對于大二年級學(xué)生大多放松了要求。在班級管理上，有些還存在著由學(xué)生自己管理自己的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師對他們的關(guān)心少了很多。

　“1+10”活動正是從大二的學(xué)生特點出發(fā)，為他們量身定做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動，幫助他們盡早適應(yīng)大二學(xué)習(xí)生活，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣和動

　手實踐能力。同時學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的一員，他們與同學(xué)們朝夕相處的，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況和困難都有比較深入的了解，容易與同學(xué)們產(chǎn)生共鳴。讓這些優(yōu)秀學(xué)生黨員參與到“1+10”活動中來，能夠起到良好的帶動效果和輻射作用，從而有利于優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

　４.3 活動踐行了創(chuàng)先爭優(yōu)活動的“五帶頭”作用 我院的創(chuàng)先爭優(yōu)活動內(nèi)容之一是爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，起到“五個帶頭”作用。而以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)之“1+10”活動無疑是貫徹創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要載體，并在活動中充分做到了“五帶頭”。特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的學(xué)生黨員，他們通過“1+10”的活動模式在活動中起到表率作用，發(fā)揮了黨員們的先鋒模范作用，起到一名黨員就是一面旗幟的作用。

�。�.4 活動加強黨員社會主義核心價值體系的教育 “1+10”活動不僅是單向的黨員學(xué)生帶領(lǐng)非黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動。一方面，黨員學(xué)生可以在活動中得到鍛煉和考驗；另一方面，真正體現(xiàn)了黨員們的價值，發(fā)揮了黨員的作用，培養(yǎng)黨員們的社會責(zé)任感，強化黨員服務(wù)意識。實現(xiàn)從知識性宣講向靈魂塑型工程轉(zhuǎn)變、從灌輸式教育向張揚主體與團隊合作需求轉(zhuǎn)變。突破傳統(tǒng)的教育與被教育、管理與被管理的關(guān)系，盡量避免單向灌輸，從實際出發(fā)，用更人性化、更具吸引力和體現(xiàn)學(xué)生黨員價值的方式，使黨的組織生活真正成為理想信念教育載體，使學(xué)生政治素質(zhì)不斷提升。［4］

　以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)之“1+10”活動，堅持從實際出發(fā)，結(jié)合不同年級學(xué)生和學(xué)生需求個性化等特點，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，進行大膽創(chuàng)新的一項黨建活動。在開展過程中，注重過程的監(jiān)控，實行了黨總支與組長兩級分層監(jiān)控管理模式。同時還注重各種制度的建設(shè)，確保了活動的制度化和規(guī)范化管理。通過前期的大量準備和規(guī)范化建設(shè)，“1+10”活動的準備和開展過程中，每個階段、每個環(huán)節(jié)都能得到了良好的監(jiān)控，運作效果良好，具有操作性強和注重實效性特點。其取得實際效果也非常喜人，對本系乃至學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了新的思路。

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