副校長述職述廉報告四 按照學(xué)校的分工安排，在本學(xué)年度我分管學(xué)校教學(xué)工作。作為分管教學(xué)的副校長，我能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態(tài)發(fā)展，并能根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和本校實際，制定學(xué)校教學(xué)計劃，組織學(xué)校教學(xué)工作。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點開展各項工作。

　回顧即將過去的一年，雖然工作繁雜，但我勤勤懇懇、踏踏實實地履行著自己的職責(zé)，較為圓滿地完成上級部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)。在此將一年來的工作情況述職如下：

　一、思想作風(fēng)情況 在政治思想上積極要求上進，堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，團結(jié)同志，遵紀(jì)守法，廉潔自律，始終堅持以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹立良好的個人形象。處處以身作則，恪盡職守，顧全大局，堅持學(xué)習(xí)、踐行黨的群眾路線教育實踐活動，不斷提高自身的政治思想素養(yǎng)。

　二、履行職責(zé)情況 （一）以項目和課題為引領(lǐng) ，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

　1. 項目團隊打造，教師深度卷入 （1）專家團隊引領(lǐng)，指點研究迷津 每月邀請南京師范大學(xué)研究生導(dǎo)師吳永軍教授團隊和XX 市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語研訓(xùn)員加盟項目研究團隊，領(lǐng)銜所對應(yīng)學(xué)科規(guī)范推進該項目研究，在不同模塊中發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

　（2）教師深度卷入，促進共同提高 成立項目研修核心團隊，教師深度卷入，在專家和導(dǎo)師的指導(dǎo)幫扶下，量身定制“項目研究個人發(fā)展規(guī)劃”，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師團隊的輻射和示范作用，惠及全校不同成長梯隊的教師。每月一次專家團隊入校專業(yè)培訓(xùn)，嘗試在單元學(xué)習(xí)上進行整合，在項目學(xué)習(xí)的過程中依托學(xué)習(xí)支架建構(gòu)來落實兒童挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)。

　2. 深入課堂實踐，推進課堂教學(xué)改革。

　課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，在推進項目引領(lǐng)過程中，我們積極引導(dǎo)教師進行課堂實踐，以項目和課題為依托深入推進課堂教學(xué)改革。五月份，我校以省教學(xué)研究課題《挑戰(zhàn)性“語文綜合性學(xué)習(xí)”的實踐研究》為抓手，組織教師進行課題研討課的實踐研究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題；六月份，我校積極參與 XX 省第五屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎申報；并組織聯(lián)盟教研活動，同時分別邀請語、數(shù)、外學(xué)科的研訓(xùn)員講座，在磨課中歷練，在學(xué)習(xí)中成長，在實踐中提升。

　3. 完善支架平臺，推行項目研究

　我們完善和細(xì)化挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的線上支架平臺，召集全體語文、數(shù)學(xué)、英語教師參與了資源型支架的設(shè)計，并不斷充實前瞻性項目網(wǎng)站。其中數(shù)學(xué)學(xué)科資源型支架平臺包括“周期學(xué)習(xí)單”、微課或視頻、課件、知識鏈接、挑戰(zhàn)自我這 5個版塊；英語學(xué)科支架平臺包括學(xué)習(xí)單、課件、微課、學(xué)生資源（學(xué)生作品）等版塊。讓孩子從課前的預(yù)習(xí)，到課上的學(xué)習(xí)和課后的評價都有所體現(xiàn)，讓項目研究逐步惠及每一位師生。

　（二）以精致有效為目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)行為，扎實教學(xué)管理

　1. 分類督查，教學(xué)管理的一支利箭 （1）集體備課管理：

　為了避免集體備課流于形式，繼續(xù)開展實施三級檢查制度。即校長抽查、行政專人檢查、值日行政巡查。每天各備課組長在集體備課時都及時將備課時間、地點的相關(guān)信息發(fā)給分管校長隨機抽查。教導(dǎo)處每天檢查的行政也會就這一項隨機檢查。負(fù)責(zé)巡課的行政除了檢查課堂常規(guī)外也要檢查相應(yīng)時間段的一課一研情況。多角度全方位地督查一課一研的情況，從而促使教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

�。�3）教學(xué)六認(rèn)真管理。全面檢查與專項檢查相結(jié)合。學(xué)期期初、期中、期末由教導(dǎo)處組織相關(guān)人員全面檢查所有教學(xué)人員的六認(rèn)真資料，填寫檢查表，及時反饋檢查情況。校長室和教導(dǎo)處成員每周進行教學(xué)六認(rèn)真專項檢查，周一公布檢查年級及檢查項目，周二檢查，并及時反饋檢查情況，

　進行整改。

�。�4）聽課檢查管理。行政人員積極參與隨堂聽課，各年級部主任盡量多地參與本年級的各學(xué)科的練兵、推磨課；新教師的每周練兵課，師傅必須參與聽課并給予指導(dǎo)；教學(xué)條口行政每周聽課不少于 2~3 節(jié)，其他行政每周不少于 2 節(jié)，每周五行政會匯總聽課情況，及時反饋。

　2. “一課一研”、“線上教研”，課堂教學(xué)的兩駕馬車 疫情期間為了切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)科備課組組織“線上一課一研”活動，定時間、定地點，通過線上聽課，一課一研，針對不同層次的學(xué)生，實施分層指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　復(fù)課后繼續(xù)開展線下一課一研活動和線上教研活動，通過師徒研討、年級組研討以及學(xué)科組“云研討”，三種不同層面的主題研討，提高教師的課堂教學(xué)水平。

　3. 線上線下，教學(xué)銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)近平穩(wěn)過渡 （1）學(xué)科知識銜接 進行學(xué)科知識調(diào)研，了解線上學(xué)習(xí)學(xué)情，對各年級、各學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況做普遍了解和排查。對個別學(xué)習(xí)狀況相對后進學(xué)生進行“零起點”個別輔導(dǎo)，特別是外地學(xué)生，以及湖北返揚學(xué)生做好個別化、針對性輔導(dǎo)。

�。�2）線上抗“疫”挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)項目成果總結(jié) 班級個性評選。4 月初，各班收集學(xué)生作品，采取集中展示，個別陳述等形式評選出每班各類星級人物各 2 名，最佳星級作品每項各 3 份。

　學(xué)校集中展示。在班級評選的基礎(chǔ)上，學(xué)校分類別篩選作品，評選出學(xué)習(xí)過程中的抗“疫”明星家庭每個年級 2 個、抗“疫”明星班級每個年級 2 個，并舉行專題升旗儀式，對獲獎學(xué)生和團隊進行表彰。

　（三）以課程建設(shè)為抓手，構(gòu)建特色課程體系，助推學(xué)生發(fā)展。

　新學(xué)期，在 XX 市新的課程設(shè)置方案引領(lǐng)下，我校以國家課程校本化實施為抓手，豐富學(xué)校課程建設(shè)。

　1. 規(guī)范辦學(xué)，開齊上足國家課程。

　學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按規(guī)定開設(shè)全部課程，不隨意增減課程門類、難度和課時。

　2. 縱橫融合，讓“選擇”成為可能 我校國家課程校本化實施堅持以實現(xiàn)國家課程的教育目的為前提，堅持依托校情和學(xué)生發(fā)展的個性要求，著眼本校教師群體對國家課程的修正與整合，實現(xiàn)校本課程的特色化，以期達到“讓每一朵花兒在科學(xué)與藝術(shù)的熏陶中安然綻放；讓每一顆金子在智慧與道德的錘煉下閃閃發(fā)光”的教育目標(biāo)。

�。�1）縱向課程浸潤心靈 在綜合實踐課程中，我校將小學(xué)六年的課程進行整體設(shè)計，關(guān)注過程性評價：初見·入學(xué)課程、萌芽·入隊課程、拔節(jié)·成長課程、放飛·畢業(yè)課程，六年中要考察的社會實踐基地和需要完成的社會實踐活動，都整合在一本童趣化的小冊子中，仿照護照形式，依照學(xué)段的規(guī)律，聚焦養(yǎng)成教育

　“錨點”，循序漸進、螺旋上升。

�。�2）橫向課程適學(xué)適用 在校本課程實施中，我校開設(shè)三級課程。校級俱樂部、年級課程超市和班級配方課程，供全校學(xué)生自由選擇。校級俱樂部開設(shè)古箏、管樂、舞蹈、3d 打印、模擬聯(lián)合國等多門課程。年級課程開設(shè)英語、珠心算、閱讀等課程。班級配方課程由學(xué)生和老師雙向“匹配”，開設(shè)如剪紙、青花線描、戲劇表演、趣味數(shù)學(xué)、插花、十字繡、茶藝等豐富多彩的課程。

　（3）融通課程創(chuàng)新遷移 在國家課程特色化方面，我們進行整合+融通，圍繞“過年”這一主題，根據(jù)低中高年段特點設(shè)置“島城年味”寒假挑戰(zhàn)性活動，分別量身定制“小豚寶過大年”“年年尋味”“回家過年”三大挑戰(zhàn)性主題項目，讓學(xué)生從感受自家年味到感受家鄉(xiāng)年俗，再到感受家國情懷，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　（四）以鍛造師資為契機，分層抓實培養(yǎng)，加快教師成長。

　學(xué)校立足人文，全方位、多角度實現(xiàn)師德修養(yǎng)提升；立足科研，實現(xiàn)師能、師德發(fā)展并軌；立足文化，實現(xiàn)管理隊伍、教師隊伍專業(yè)發(fā)展的自覺。努力實現(xiàn)常規(guī)校本培訓(xùn)活動全面覆蓋。

　1. 以教學(xué)共同 體為平臺，促進各層次教師的共同進步 進一步成立青年教師共同體，骨干教師共同體，三年內(nèi)新教師共同體，牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的戰(zhàn)場、主

　陣地，通過每周的聽課評課，每月的沙龍研究活動，就課堂改革中的一些熱點、難點問題進行集中研討，走出一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。

　2. 以“行知教師發(fā)展學(xué)院”為保障，專業(yè)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

　通過師徒結(jié)對、一課一研、三字一話、新教師練兵課、推磨課、教研課、賽課、單項評比等一系列活動，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進不同層次教師快速成長。根據(jù)我校新教師比重大的現(xiàn)狀，教導(dǎo)處組織有關(guān)負(fù)責(zé)人每月跟蹤聽新教師的課，在每周一節(jié)練兵課的基礎(chǔ)上，每月一節(jié)匯報課，每學(xué)期一節(jié)考核課；開展三年內(nèi)新教師課堂教學(xué)比武活動，評選出課堂教學(xué)一、二等獎，一等獎獲得教師參加學(xué)校”五四青年教師匯報課”活動。

　3. 專家引領(lǐng)，定期研討，成就教師專業(yè)成長。

　南師大吳永軍教授一月一次來我校進行專題指導(dǎo)，從課堂教學(xué)、課題研究等領(lǐng)域?qū)處熯M行面對面指導(dǎo)。不僅引導(dǎo)教師進行理論學(xué)習(xí)，更手把手問診學(xué)科課堂教學(xué)，真實地在教師的困惑處、疑難處釋疑解惑。定期邀請各學(xué)科研訓(xùn)員等專家對全校教師進行學(xué)生差異性、個性化教學(xué)的理論培訓(xùn)，對模擬課堂、作業(yè)設(shè)計、教案設(shè)計、學(xué)歷單設(shè)計、命題設(shè)計等進行指導(dǎo)，在不同模塊中發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，惠及全校不同成長梯隊的教師。

　4. 搭建平臺，擴大學(xué)校優(yōu)秀教師的影響力。

　借助外力，搭建平臺，舉辦各類活動，參與新品質(zhì)學(xué)校

　聯(lián)盟活動和 XX 省教科研基地活動，提供一切機會，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、拔尖人才的輻射和示范作用。

�。ㄎ澹┮詣�(chuàng)新評價為導(dǎo)向，綜合考量，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　我校進一步創(chuàng)新評價方式，遵循科學(xué)性、發(fā)展性、公平性、可測性原則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行“多元的、多樣的、發(fā)展的”過程性評價，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　1. 低段繼續(xù)推行“快樂游 考”第一學(xué)期我們繼續(xù)在一二年級語數(shù)外、音體美六個學(xué)科啟動“快樂游考”，采用“游園闖關(guān)”的方式對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價。第二學(xué)期因為疫情影響，我們以班級為單位進行無紙筆化考核，綜合考量學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　2. 對全體學(xué)生施行綜合評價 為提升全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)《XX 市義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價實施意見》，對不同年段學(xué)生進行綜合評價：①一至三年級年級學(xué)生進行識字寫字能力、初步閱讀與閱讀能力、初步計算能力、英語口語交際能力評估，評價方式采取單項與綜合相結(jié)合，重點與全體相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合；②四至六年級學(xué)生進行音樂、美術(shù)、體育能力的評估；③三至六年級學(xué)生閱讀能力測試，主要依據(jù)《XX 市中小學(xué)“大閱讀”工程實施方案》文件；④三至六年級學(xué)生綜合實踐能力，主要圍繞《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》推薦主題。

　3. 分年段進行課后服務(wù)和志愿導(dǎo)學(xué)

　在延續(xù)“志愿導(dǎo)學(xué)”舉措的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期為根據(jù)省市相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，按照“滿足需求、家庭自愿、家長委托、學(xué)校服務(wù)”的原則，在一至六年級針對有課后服務(wù)需求的學(xué)生，試點課后服務(wù)，主要以學(xué)生自主作業(yè)，結(jié)合學(xué)校實際和特色建設(shè)，為學(xué)生提供“菜單式”服務(wù) 三、承辦活動及取得成績 XX 年 9 月 20 日，“XX 省前瞻性教學(xué)改革實驗項目《支持兒童挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的支架建構(gòu)實踐研究》”啟動儀式暨專家論證會在我校隆重舉行。專家們提出對“挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)”和“支架建構(gòu)”進行論證與專題指導(dǎo)：在項目推進上要做出革命性創(chuàng)新，要提供一個學(xué)生學(xué)習(xí)行為為主體的平臺；項目要基于嘗試，有價值與趣味；要根據(jù)問題，提出切實有效的解決辦法；要努力讓教師成為變革的力量，引領(lǐng)新教師專業(yè)發(fā)展。XX 年 11 月 11 日 XX 省小學(xué)珠心算教育實驗研究基地學(xué)校教學(xué)研討活動在我校舉行。為期兩天的研討活動，促進了珠心算學(xué)校之間的交流，發(fā)揮了實驗學(xué)校輻射引領(lǐng)的作用，也為深入推進珠心算教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。XX 年 12 月 XX 市小學(xué)綜合實踐活動課程區(qū)域推進會在我校舉行，通過講座匯報，實物展示的方式讓與會教師與 XX 市小學(xué)綜合實踐活動課程近距離接觸，觸摸到了我校綜合實踐活動課程快速成長的脈搏。本學(xué)期，我校還舉行了“最是書香久致遠”XX 市外國語小學(xué)閱讀活動，將閱讀從教學(xué)層面提升到教育層面，形成了鮮明、獨特的校園閱讀文化，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的學(xué)識基礎(chǔ)和人文底底蘊。2020 年 6 月 10 日、11 日承辦外小教學(xué)聯(lián)

　盟活動，這是聯(lián)盟大家庭的第一次聚會，在研訓(xùn)員的精心指導(dǎo)下，在老師們的團結(jié)協(xié)作中，聯(lián)盟校之間也會深度融合，共同提高。

　另外，這一年教學(xué)賽事頻頻，屢創(chuàng)佳績。

　回顧本學(xué)年，工作是忙碌的，但是我們教學(xué)條口的每位成員都能凝心聚力，團結(jié)合作，努力把各項工作做好。在下學(xué)年，我將帶領(lǐng)我們教學(xué)團隊成員進一步踐行“適合教育”理念，努力打造“適性課堂”，時刻牢記“每一個”的成長，創(chuàng)新工作，切實做好引導(dǎo)和服務(wù)工作，更好地為學(xué)校發(fā)展貢獻自己的力量。

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