《老師師的力量》讀后感

　 《老師的力量》一書收錄了文化名家追憶恩師、懷念學(xué)生時(shí)代的文章近四十篇。新課程的實(shí)施離不開學(xué)習(xí)方式的變革，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，就沒有新課程的真正落實(shí)。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是新課程目標(biāo)之一。

　學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)獲取教育內(nèi)容、主動(dòng)吸收人類積累的精神財(cái)富，他們才能認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)自己的發(fā)展。教師的教，只有通過學(xué)生的折射才能生效。在學(xué)習(xí)中，人云亦云、鸚鵡學(xué)舌、死守書本、不知變化；還是不拘泥、不守舊、打破框框、求異創(chuàng)新，這正是重復(fù)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的兩種不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高效的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，必須從認(rèn)識(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并將其打破，并且要持續(xù)地養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　正如愛因斯坦所言："想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。"作為一個(gè)老師在學(xué)習(xí)過程中，師生的交互活動(dòng)，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化、個(gè)性化和創(chuàng)造化。所以，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，尤其是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)校里要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)尋找獨(dú)特的方法，善于捕捉機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決習(xí)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，否則的話，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造不僅成了一句口號(hào)式的空話，而且連問題的解決、知識(shí)的獲得、技能的掌握也難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。

　我們每個(gè)教師要用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中積小智成大智，讓發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造成為教師職業(yè)生存方式的重要內(nèi)容。

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