23、三個(gè)兒子（第二課時(shí)）

　教學(xué)目標(biāo)：

　1、理解“沉甸甸”“晃蕩”，會(huì)寫“晃蕩”。

　2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子。

　3、理解課文，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理。

　4、用“一個(gè)

　。一個(gè)

　 。另一個(gè)

　。”寫話。

　教學(xué)重難點(diǎn)：

　理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑：

　1、 檢查詞語掌握情況。

　2、 通過三個(gè)媽媽的介紹認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子，誰來讀讀三個(gè)媽媽的話。

　出示：三句話。

　指名讀、對(duì)比讀，明白句子的前部分是寫自己看到的聽到的，后面是寫自己的感受，想法。

　3、 一位老爺爺卻說，出示：

　 4、學(xué)生設(shè)疑。（板書：一個(gè)兒子

�。浚�

　二、走近三個(gè)兒子：

　 過渡：耳聽為虛，眼見為實(shí)，這節(jié)課我們就去井邊一看究竟吧？

　1、讀 7-13 自然段劃出孩子們分別是怎么做的句子。

　2、交流：

　 抓比喻句，體會(huì)孩子的特點(diǎn)。對(duì)比讀，明白句子的前部分是寫自己看到的聽到的，后面是寫自己的感受，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　同上

　圈動(dòng)詞 ，聚焦“沉甸甸”（指名讀，說說意思）

　“三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

　一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里 沉甸甸的水桶，提著走了。

　 （1）聯(lián)系第 8 自然段再次感受水的重。

　A、一桶水可重啦�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　 B、水直晃蕩……腰也酸了。

　讀讀紅色的詞，此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的媽媽？ （2）過渡：媽媽們多辛苦，多累呀，此時(shí)媽媽們，你最渴望

�。繉W(xué)生交流。

　在媽媽最需要幫助的時(shí)候，只有第 3 個(gè)兒子，讀好寫第 3 個(gè)孩子的句子。

　 （3）你看到第 3 個(gè)兒子這樣做，有什么感受呢？誰來說說（補(bǔ)充橫線說）

　三、解開疑問：

　 過渡：此時(shí)此刻你們知道老爺爺為什么說自己只看到一個(gè)兒子嗎？

　老爺爺看到的是哪個(gè)兒子，為什么？學(xué)生交流。（板書：孝順

�。。┦茄剑�孝順父母是我們中華美德��！這孩子真孝順，真好！

　四、拓展寫話：

　 過渡：這課文真是一篇好文章，既讓我們明白了要做一個(gè)孝順的兒子，還讓我們學(xué)會(huì)了一種寫話的方式，先寫自己看到的，聽到的，再寫自己的感想和感受。再讀讀這幾句話吧！

　 1、讀句子 2、當(dāng)三個(gè)人放在一起寫的時(shí)候，用上“一個(gè)-一個(gè)-另一個(gè)”就顯得句子條理更清楚了。其實(shí)不僅僅寫人可以這樣寫，寫事物我們也可以這樣寫 3、觀察圖片，你們能用上“一只-一只-另一只”寫寫嗎？

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)設(shè)計(jì) 兒子