中文作文教學(xué)改革創(chuàng)新

　 作文教學(xué)的改革創(chuàng)新有什么意義呢？具體內(nèi)容是什么呢？下面我為大家整理了淺談作文教學(xué)的改革創(chuàng)新的文章，希望看完后內(nèi)容讓您有所收獲和啟示。

　 淺談作文教學(xué)的改革創(chuàng)新

　 在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感到學(xué)生作文如果沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，很難寫出優(yōu)秀的文章，也不能有高質(zhì)量的教學(xué)成果。通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要以“新”為寫作主線，不斷改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。當(dāng)前，不少語(yǔ)文教師在作文教學(xué)觀念上存在著種種偏差，至今沒(méi)有走出“高耗低效”的怪圈。為改變這種現(xiàn)狀，我們必須從端正教學(xué)思想入手，在教學(xué)途徑上大膽創(chuàng)新。以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

　 一、從課本中延伸

　 葉圣陶說(shuō)：“文章就是例子”。小學(xué)課本中所選的課文，大都是名篇名作，因此，教師在課文教學(xué)中，盡可能根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，為學(xué)生尋求到創(chuàng)新作文的基點(diǎn)，如在講述《桂林山水》時(shí)，不僅要分析課文的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國(guó)的大好河山的美麗風(fēng)光，還可以與《長(zhǎng)城》一文相聯(lián)系，指出寫景類文章要寫近景，也要寫遠(yuǎn)景，還要寫出景物發(fā)生的聯(lián)想，加深景物的內(nèi)涵。同時(shí)，要善于抓住景物的特征，運(yùn)用比喻，擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后，教師可帶學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序，觀察校園附近的景物，并要求學(xué)生寫一篇寫景文，這樣，學(xué)了課文、看了實(shí)景、描寫實(shí)景，并加以聯(lián)想，這在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上達(dá)到了一定的創(chuàng)新。

　 二、從觀察中發(fā)現(xiàn)

　 我們的生活是豐富多彩的，生活是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的源泉。認(rèn)真觀察周圍的事物，會(huì)使兒童從中有所發(fā)現(xiàn)，受到啟迪。為了培養(yǎng)學(xué)生生活的有心人，我們可嘗試在學(xué)生中開(kāi)展“每月一記錄”和寫“循環(huán)觀察日記”活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)留心，處處在意，把每天觀察到的事、人、景物、場(chǎng)面等分類記錄在“生活卡”上。

　 然后讓學(xué)生輪流寫“循環(huán)觀察日記”，每周兩名同學(xué)負(fù)責(zé)寫“觀察日記”，把從自己身邊尋找的新鮮事，新奇的事物，發(fā)現(xiàn)的新道理寫出來(lái)，抄到班

　級(jí)“習(xí)作園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”欄目上，然后再組織集體評(píng)議、修、賞析。全體學(xué)生在互評(píng)、互改、互幫、互學(xué)的過(guò)程中讀寫能力得到提高。

　 三、從想象中感悟

　 豐富的想象力是創(chuàng)造的翅膀，有想象力才會(huì)有創(chuàng)造力。應(yīng)該把訓(xùn)練想象，指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文放在新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力當(dāng)做教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，才能更好地完成創(chuàng)新教育賦予作文教學(xué)的重任。

　 為啟迪學(xué)生的想象能力，可在學(xué)生中開(kāi)展“每課一題”活動(dòng)。要求學(xué)生每學(xué)完一篇文章就把學(xué)習(xí)體會(huì)和感想寫下來(lái)。每周寫一篇“異想天開(kāi)”的周記（或小作文），作文要求想象豐富，內(nèi)容新奇。這一要求有意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)大膽的異想天開(kāi)，培養(yǎng)他們海闊天空的想象。從而使他們的奇想閃耀出奇的光芒。

　 “每課一想”不僅豐富了學(xué)生的想象力，還大大激發(fā)了學(xué)生的探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。雙體日，他們有的走進(jìn)大自然去陶冶自我；有的走進(jìn)圖書(shū)室，認(rèn)真閱讀各種讀物，帶著強(qiáng)烈的求知欲在知識(shí)的海洋里熬游。

　 四、從積累中創(chuàng)新

　 作文的真諦是在厚實(shí)的積累下，迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，寫出與眾不同的文章，因此，平時(shí)的積累就顯得非常重要。

　 1、讀“有字書(shū)”。廣泛的課外閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)，首先，閱讀是喚起學(xué)生寫作興趣的重要途徑。其次，閱讀是積累素材，學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段，這里重要指出的是“有字書(shū)”的范圍如魯迅先生指出的既有文學(xué)書(shū)，也有史地、理化等包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的書(shū)籍，尤其是文學(xué)名著。切不可僅在于文學(xué)選刊。否則作文創(chuàng)新就會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。

　 2、說(shuō)“無(wú)字書(shū)”。胡人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”。毛澤東也曾要求既讀“有字書(shū)”。更要讀社會(huì)這部淵博的“無(wú)字書(shū)”。其實(shí)，我們的學(xué)生以往正因?yàn)閷懽饕暯堑木窒�，才�?dǎo)致寫作的諸多毛病。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川草木花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，了解各地的風(fēng)土人情，對(duì)自然、社會(huì)和人生進(jìn)行深入的休驗(yàn)和感悟，以獲取書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，拓寬寫作面，寫出“新概念”作文。

　 五、從主觀到客觀

　 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要工程，教師既要在客觀上《作文教學(xué)的整體上》啟動(dòng)學(xué)生，又要在微觀上（作文教學(xué)的個(gè)體上）調(diào)動(dòng)學(xué)生既要在客觀上（作

　文教學(xué)的課堂里）創(chuàng)設(shè)情境，又要在主觀上（學(xué)生作文創(chuàng)新創(chuàng)新時(shí)）激活情趣；既要啟動(dòng)學(xué)生在外部把握寫作的現(xiàn)實(shí)生活，又要在調(diào)動(dòng)學(xué)生在內(nèi)部思考人生和社會(huì)，更重要激趣讓學(xué)生在文壇競(jìng)爭(zhēng)，斬露頭腳。這是語(yǔ)文教學(xué)的希望之所在，也是語(yǔ)文教師為之奮斗后的收獲。

　 總之，作文的創(chuàng)新教育同樣遵循語(yǔ)文的教學(xué)觀念，依綱據(jù)本，立足課堂，又強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展時(shí)空，涉及生活，學(xué)習(xí)的方面面，同時(shí)，又是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破、改革和創(chuàng)新。

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