網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)

　 今年受疫情影響，幾乎全國各地都展開了“停課不停學(xué)，停課不停教”的線上教學(xué)活動(dòng)，一時(shí)間各科老師紛紛化為十八線主播，進(jìn)行在線教學(xué)。當(dāng)然我的學(xué)校和我也不例外。自2 月 12 日到 4 月 10 日，學(xué)校組織了將近兩個(gè)月的線上教學(xué)，一方面自己被年級委派為直播課后臺管理員，另一方面自己也承擔(dān)了七個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)�？梢哉f全程參與了整個(gè)過程。同時(shí)，在網(wǎng)課快要結(jié)束的時(shí)候，為了了解學(xué)生在這期間的學(xué)習(xí)情況，自己利用問卷星小程序也設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查。過程往往比結(jié)果重要，而且這也是自己第一次經(jīng)歷的長時(shí)間，多人數(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的問卷反饋，自己多少也有了一點(diǎn)感悟。

　 首先是我教了7個(gè)班，一共是403位同學(xué)，本次問卷有350多位同學(xué)匿名參加。盡管問卷調(diào)查的結(jié)果不一定完全準(zhǔn)確，有時(shí)候數(shù)據(jù)會(huì)騙人。但參與調(diào)查的人數(shù)越多，反映的情況也更加真實(shí)，多少也能看出學(xué)生的真實(shí)想法。下面就我問卷設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　 第一個(gè)問題是“你做到了每次按時(shí)認(rèn)真聽歷史課了嗎?”這道題設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)：一直非常認(rèn)真;從不認(rèn)真;大部分時(shí)間都很認(rèn)真。其中選擇大部分時(shí)間都很認(rèn)真和一直非常認(rèn)真的人數(shù)占到了 99%以上，極少數(shù)人選擇了從不認(rèn)真。這表明總體來說，盡管是在家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，絕大部分同學(xué)都能按時(shí)認(rèn)真上課，盡管有時(shí)候是人到心未到。

　 第二個(gè)問題是“你在上網(wǎng)課之前會(huì)提前做好預(yù)習(xí)嗎?”這道題只有 20%左右的同學(xué)選擇的是會(huì)在課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，而大部分同學(xué)都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。網(wǎng)課教學(xué)過程中，由于受到場景限制，大部分情況都是老師一個(gè)人在講，要想達(dá)到良好

　的教學(xué)效果，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

　 第三個(gè)問題是“你覺得上網(wǎng)課方式有什么需要改進(jìn)的嗎?”這道題有 80%左右的同學(xué)選擇的是喜歡目前的方式，沒有需要改進(jìn)的。15%左右的同學(xué)選擇的是無所謂，學(xué)校怎么安排我怎么做。還有 5%左右的同學(xué)選擇的是不喜歡網(wǎng)課這種方式，太多需要改進(jìn)的。我們學(xué)校選擇的是直播云平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，應(yīng)該說在疫情的特殊情況下，發(fā)揮了很大的作用，大部分同學(xué)還是表示了理解和認(rèn)可。

　 第四個(gè)問題是“你認(rèn)為在線學(xué)習(xí)和平時(shí)課堂哪一個(gè)效果更好?這道題毫不意外的 70%同學(xué)選擇了平時(shí)課堂更有效果，也有 25%左右的同學(xué)認(rèn)為都很好，3%左右的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)課效果更好，2%左右的同學(xué)認(rèn)為二者效果都很一般。這個(gè)結(jié)果表明盡管利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式可以充分利用各種資源，但它始終只能部分替代線下課堂教學(xué)的功能。當(dāng)然 28%左右的同學(xué)都認(rèn)為網(wǎng)課效果達(dá)到甚至比平時(shí)課堂更好，這也表明網(wǎng)課對于自律愛學(xué)的來說，同樣也是大有幫助的。

　 第五個(gè)問題是“你在網(wǎng)上學(xué)習(xí)歷史覺得有困難的是?”這個(gè)問題 65%左右的同學(xué)選擇的是筆記來不及寫，也有 25%的同學(xué)覺得老師講課內(nèi)容太多，語速稍快。也有 10%的同學(xué)認(rèn)為沒有任何問題。在進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)的時(shí)候，盡管學(xué)生可以在評論區(qū)展開互動(dòng)，但實(shí)際上隔著網(wǎng)絡(luò)，這種互動(dòng)效果有限，加上人數(shù)過多，因此達(dá)不到好的效果。我在講課的時(shí)候，主要是按照自己的邏輯展開，不自覺的語速加快了。同時(shí)我認(rèn)為歷史課堂上應(yīng)該讓學(xué)生知道更多的東西，而不能局限于教材，教材上有的東西學(xué)生都能看到，考試從來都不是教學(xué)的唯一目的。因此每一課我盡量適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，因此產(chǎn)生的筆記可能會(huì)多一點(diǎn)，但網(wǎng)課也有好處，可以截屏可以回放，對于自覺的同學(xué)，課后補(bǔ)充也不失為一個(gè)好的辦法。

　 第六個(gè)問題是“你覺得自己在網(wǎng)課期間學(xué)習(xí)歷史最大的困難是什么?“這道題我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)：聽不懂，學(xué)不進(jìn)去;想好好學(xué)，但自我約束力不夠;以上問題

　我都沒有。這道題有 80%左右的同學(xué)選擇了想好好學(xué)，但自我約束能力不夠;5%左右的同學(xué)選擇了沒有任何問題;還有 5%左右的同學(xué)選擇的是聽不懂，學(xué)不進(jìn)去。對于這個(gè)結(jié)果，其實(shí)我可以理解。畢竟是初中生，而且是網(wǎng)課形式，大部分家長監(jiān)督也有限。因此學(xué)習(xí)的自我約束力肯定不夠，自覺性欠佳。

　 第七個(gè)問題是“你覺得上網(wǎng)課優(yōu)點(diǎn)有哪些?”這道題是開放性題，其中大部分同學(xué)都贊同網(wǎng)課具有如下優(yōu)點(diǎn)：方便靈活，時(shí)間相對自由;可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;形式新穎，比較有趣;互動(dòng)快捷，非常方便;可以隨時(shí)看回放，便于查漏補(bǔ)缺等。這就說明，盡管這次是特殊情況下不得已采取的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的某些優(yōu)點(diǎn)也得到了學(xué)生們的肯定和認(rèn)可。

　 第八個(gè)問題是“你覺得網(wǎng)課的缺點(diǎn)有哪些?”同樣的，這道題也是開放性題目，學(xué)生列出來比較多的缺點(diǎn)是：教學(xué)效果沒有線下好;長時(shí)間看屏幕眼睛不適;受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響比較大;師生線下交流不方便等。這也說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面展示出自己的某些優(yōu)點(diǎn)，但同樣也存在一些局限。特別是長時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)生視力影響比較大。

　 第九個(gè)問題：“你對上歷史網(wǎng)課期間的評論區(qū)的討論怎么看?”這個(gè)題有 45%左右的同學(xué)認(rèn)為討論區(qū)的存在，非常便利，可以隨時(shí)與老師進(jìn)行互動(dòng)交流;也有40%左右的同學(xué)認(rèn)為討論區(qū)存在惡意刷屏，非常抵制;最后 15%左右的同學(xué)認(rèn)為無所謂，只是圍觀。這個(gè)結(jié)果說明，討論區(qū)的存在固然為師生交流互動(dòng)帶來了很大的便利，但惡意刷屏也影響到了大家的學(xué)習(xí)專注力。網(wǎng)絡(luò)授課期間，師生互動(dòng)肯定免不了，但禁言和開放討論區(qū)這個(gè)度確實(shí)不太好把握。不可否認(rèn)，有的學(xué)生思維比較活躍，但有時(shí)候會(huì)將課堂帶偏，不利于師生之間、學(xué)生之間的良性互動(dòng)。

　 第十個(gè)問題是“你對網(wǎng)課期間的歷史教學(xué)的總體滿意度是多少?”這道題是一個(gè)評分題，總分是 10 分，最后學(xué)生給我的總體平均分是 8.7 分。應(yīng)該來說，這個(gè)

　分?jǐn)?shù)相對還是比較高。網(wǎng)課期間，我遇到的最大的困難是網(wǎng)絡(luò)不好，不過這確實(shí)也沒辦法。前期一直在鄉(xiāng)下，沒有無線網(wǎng)絡(luò);后期到了市內(nèi)，也沒安裝寬帶。所以整個(gè)網(wǎng)課期間，除了中途短暫蹭了幾次無線網(wǎng)絡(luò)，其他大部分時(shí)間都只能用手機(jī)給電腦開熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。盡管有兩張電話卡可以使用，但網(wǎng)絡(luò)總是時(shí)好時(shí)壞，所以難免會(huì)出現(xiàn)卡頓等情況。但我想說的是疫情期間的線上教學(xué)，其實(shí)老師們都盡力了。

　 最后一個(gè)問題是“談?wù)勀阍诰�上教學(xué)期間學(xué)習(xí)歷史的最大收獲有哪些，對老師有什么好的建議?”這個(gè)問題每個(gè)人的情況不同，答案也不同。有的同學(xué)收獲滿滿，有的同學(xué)沒有收獲。這就說明，盡管是同一個(gè)老師授課教學(xué)，但每個(gè)學(xué)生的理解和接受情況是不同的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)態(tài)也是不同的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，隔著屏幕，面對較多的學(xué)生，很難做到面面兼顧，因材施教。盡管每一次都布置了課外作業(yè)進(jìn)行教學(xué)反饋，但缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，實(shí)際上的效果并不太好。

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