制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。這篇關(guān)于幼小銜接教育工作計劃例文三篇，是蒲公英文摘網(wǎng)小編為大家整理的，希望對大家有所幫助！

　　幼小銜接教育工作計劃例文【篇一】

　　一、端正指導(dǎo)思想，增強銜接意識。

　　學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點。

　　二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。

　　1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

　�。�1）培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。

　　（2）培養(yǎng)幼兒會獨立地穿*服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。

　　（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。

　　2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識。

　�。�1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　（2）培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

　　（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。

　　3、重視幼兒情商的發(fā)展。

　�。�1）在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

　�。�2）建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評）接觸應(yīng)成為主體。

　�。�3）鼓勵幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵其合作性行為。

　　4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當性。

　　（1）以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長”。

　�。�2）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講，認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書包的整潔等。

　�。�4）適當改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。

　�。�5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

　�。�6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

　�。�7）教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習(xí)。

　�。�8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　三、做好家長工作，形成教育合力。

　　幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

　　1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

　　2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

　　3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

　　4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

　　5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全。

　　6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

　　四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。

　　1、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動。

　　2、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。

　　3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。

　　幼小銜接教育工作計劃例文【篇二】

　　一、心理準備方面

　　1、學(xué)校要創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓新生感受到在一個文明、安全、和諧，充滿愛與尊重的良好環(huán)境中生活，這對新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　2、進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

　　3、進入小學(xué)后，加強紀律教育。教師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強調(diào)紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

　　二、做好幼小銜接工作的具體舉措

　　幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

　　1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。

　　2、利用校園網(wǎng)，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性，二可以培養(yǎng)新生責(zé)任性，使新生進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎 頭蛇尾。

　　3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與與生活。

　　三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流

　　1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學(xué)活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲 望。

　　2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時調(diào)整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

　　3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

　　幼小銜接教育工作計劃例文【篇三】

　　一、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，家長應(yīng)該在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負擔重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

　　二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。

　　孩子入學(xué)后，在全新的環(huán)境里，需要認識新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。

　　三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。

　　為讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)活動，應(yīng)逐漸發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能力，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀，并進行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，又為今后寫字打下基礎(chǔ)。通過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。以后，再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當減少游戲時間。引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

　　四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動等任務(wù)。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適?”“還需要帶什么東西?”“老師還有什么要求?”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細心和動手能力。這樣孩子在入學(xué)以前就會做很多事，自理能力有所增強，進入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。


 

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