第五部分：新課程改革

　第一章：新課程改革概述

　第一節(jié) 新課程改革的背景 1.本次新一輪課程改革是指 1999 年正式啟動的基礎(chǔ)教育課程改革，簡稱“新課改”。

　2.2001 年全國基礎(chǔ)教育工作會議召開后，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與總體框架。

　 3.2001．9 月義務(wù)教育階段的新課程在 38 個國家級實驗區(qū)開始實驗。2002 年開始啟動省級實驗區(qū)課程實驗。

　4.新課程改革的背景：

�。ㄒ唬�時代發(fā)展特征的新要求 A 初見端倪的知識經(jīng)濟 B 國際競爭空前激烈 C 人類的生存和發(fā)展面臨困境 （二）我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要

�。ㄈ�）我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)在要求 5.. 國外課程改革的啟示：

�。�1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革 （2）課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家和學(xué)生發(fā)展需要之間的關(guān)系（3）課程改革具有整體性 第二節(jié) 新課程改革的目標(biāo) 一 一. 新課程改革的知道思想與根本任務(wù) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

　基礎(chǔ)教育課程改革的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針政策，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

　二、新課程改革的六項具體目標(biāo) （一）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。

　真題：新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（正確）

�。ǘ�）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 （考過單選）

　改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　（三）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　（四）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題及交流與合作的能力。

�。ㄎ澹┙�立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐功能。

　要建立一種發(fā)展的評價體系：

　一是要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能； 二是要建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度； 三是要將評價看作是一個系統(tǒng)，從形成多元的評價目標(biāo)、制定多樣的評價工具，到廣泛地收集各種資料，形成建設(shè)性的改進意見和建議，每一個環(huán)節(jié)都是通過評價促進發(fā)展的不可或缺的部分。評價目標(biāo)多元、評價方法多樣，重視學(xué)生發(fā)展，利用學(xué)生檔案袋記錄、評價其成長將是今后一段時間內(nèi)評價與考試改革的主要方向。

　（六）實行三級課程管理制度

　改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)術(shù)的適應(yīng)性。

　第二章 新課程理念

　第一節(jié) 教師角色與教學(xué)行為

　一．新課程倡導(dǎo)的教師角色 （一 ）從教師與學(xué)生的關(guān)系看 ，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 這是教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。其內(nèi)涵包括 2 個方面：1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)著 2.教師是學(xué)生的引路人。

�。ǘ�）從教學(xué)與研究的關(guān)系看 ，教師是教育教學(xué)的研究者 （三）從教學(xué)與課程的關(guān)系看 ，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者 新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念。

　（四）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看 ，教師是社區(qū)型開放的教師 學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。

　二．教師教學(xué)行為的變化 （一 ）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的 核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：1.智力發(fā)育遲緩的學(xué)生

　2.學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生 3.被孤立和拒絕的學(xué)生 4.有過錯的學(xué)生 5.有嚴(yán)重缺點的學(xué)生 6.和自己意見不一致的學(xué)生。

　尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)努力做到：不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。

　教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自身的超越。

�。ǘ�）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo) 教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露、開而不達、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在這里，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。

�。ㄈ�）在對待自我上，新課程強調(diào)反思 教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，依據(jù)教學(xué)進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

　（四）在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作 第二節(jié) 新的教學(xué)觀 一．教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程 二．教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

　新課程提倡的師生關(guān)系是 合作伙伴關(guān)系。

　三．教學(xué)重過程甚于重結(jié)論

　教學(xué)的本質(zhì)在于 引導(dǎo)。

　四．教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科

　新課程強調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念。

　第三節(jié) 學(xué)習(xí)方式的變革 一．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式 （一）

　自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動性，是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。自主學(xué)習(xí)也是一種元認知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。

�。ǘ�）

　探究學(xué)習(xí)（也叫發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）

�。ㄈ�）

　合作學(xué)習(xí) 是指學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)的展開往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。

　二．現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征 （一）主動性 是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征（我要學(xué)）。

�。ǘ�）獨立性 是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的核心特征。（我能學(xué)）

�。ㄈ�）獨特性 （四）體驗性

�。ㄎ澹﹩栴}性 第三章 綜合實踐活動 第一節(jié) 綜合實踐活動概述 一．綜合實踐活動的性質(zhì) 綜合實踐活動是以學(xué)生的（經(jīng)驗與生活）為核心的課程。

　綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué) 3 年級開始設(shè)置，每周評均 3 課時。

　綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

　二 ． 綜合實踐活動的特點 （一）整體性 （二）實踐性 （三）開放性 （四）生成性（五）自主性 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

　新的課程體系涵蓋 幼兒教育、 義務(wù)教育和 普通高中的教育。

　一．課程改革的目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

　基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：

　1.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　3.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　4.改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題及交流與合作的能力。

　5.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐功能。

　6.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)術(shù)的適應(yīng)性。

　二．課程結(jié)構(gòu)

　整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

　小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

　三．課程標(biāo)準(zhǔn) 國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

　中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。

　第六部分

　教師職業(yè)道德 第一章 教師職業(yè)道德概述

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德的特點與概念 一．教師職業(yè)道德的概念

　是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會等關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

　二．教師職業(yè)道德的特點 （一）教師職業(yè)道德適用的針對性 （二）教師職業(yè)道德要求的雙重性

　教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著 教書與育人的雙重要求。

�。ㄈ�）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

　（四）教師職業(yè)道德功能的多樣性

�。ㄎ澹┙處熉殬I(yè)道德行為的典范性

　 （六）教師職業(yè)道德影響的廣泛性 第二節(jié) 教師職業(yè)道德的功能 一．對教師工作的促進作用

　二對教育對象的教育功能 三．對社會文明的示范功能

　四.對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述 一 一. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的概念及意義 教師職業(yè)道德修養(yǎng)特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。

　二．教師職業(yè)道德的內(nèi)容 （一）樹立遠大的職業(yè)道德理想

　（二）掌握正確的職業(yè)道德知識

�。ㄈ�）陶冶真誠的職業(yè)道德情感 （職業(yè)正義感、責(zé)任感、義務(wù)感、良心感、榮譽感、幸福感）

�。ㄋ模┠ゾ殘詮姷穆殬I(yè)道德意志（五）確立堅定的職業(yè)道德信念（六）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

　第二節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 一．加強學(xué)習(xí) 是教師師德修養(yǎng)的必要途徑。學(xué)習(xí)是修養(yǎng)的前提。

　二．躬身實踐

　三.樹立榜樣

　四．學(xué)會反思

　五．努力做到“慎獨”（是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次）

　用我們現(xiàn)代的語言來表述，就是指在沒有外界監(jiān)督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守規(guī)則，不做任何對國家、對社會、對他人不道德的事情。

　第三章 教師職業(yè)道德評價

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德評價概述 教師職業(yè)道德評價應(yīng)遵循的原則有：方向性原則、客觀性原則、科學(xué)性原則和民主性原則。（單選）

　第二節(jié) 教師職業(yè)道德評價的方法 一、自我評價法 二、學(xué)生評價法 三、社會評價法 四、加減評價法 五、模糊綜合評價法 第四章

　教師職業(yè)道德基本原則、范疇及規(guī)范

　 第一節(jié)

　教師職業(yè)道德基本原則 一、教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵 （一）教師職業(yè)道德基本原則的涵義

　具有指導(dǎo)、統(tǒng)帥和裁決的作用。

　（二）忠于人民教育事業(yè)的我國教師職業(yè)道德的基本原則 二．教師職業(yè)道德基本原則的確立依據(jù) 1.必須反映一定社會經(jīng)濟關(guān)系和階級利益的根本要求 2.必須符合一般社會道德原則的基本要求

　3.必須反映教師職業(yè)活動的特點 第二節(jié) 教師職業(yè)道德范疇 主要范疇：1.教師義務(wù) 2.教師良心 3.教師公正 4.教師榮譽 第三節(jié) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀 改革開放以來，我國于 1985 年、1991 年、2008 年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

　2008 年 9 月，教育部、中國教科文衛(wèi)工會全國委員會聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)范基本內(nèi)容有 6 條。

　愛與責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。

　一．1997 年修訂的 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 1.依法執(zhí)教 2.愛崗敬業(yè) 3.熱愛學(xué)生 4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5.團結(jié)協(xié)作 6.尊重家長 7.廉潔從教 8.為人師表 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師 自我完善的重要途徑。

　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求如下:1.精深的專業(yè)知識2.刻苦鉆研、精益求精的精神 3.謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度 4.銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。（單選）

　二、2008 年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 （一）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求 1.全面貫徹國家教育方針

　 2.自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé) 3.不得有違背黨和國家方針政策的言行 （二）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求 1.對工作高度負責(zé) 2.認真?zhèn)湔n上課 3.認真批改作業(yè) 4.認真輔導(dǎo)學(xué)生 5.不得敷衍塞責(zé) （三）關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂 1.關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生

　 2.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友

　 3.保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益

　 4.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生 （四）教書育人——教師的天職 1.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育

　2.循循善誘，誨人不倦，因材施教

　 3.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展

　4.不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) （五）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求 1.堅守高尚情操，知榮明恥

　2.嚴(yán)于律己，以身作則

　 3.衣著得體，諺語規(guī)范，舉止文明

　4.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長

　 5.作風(fēng)正派，廉潔奉公

　6.自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利 （六）終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力 1.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)

　2.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平 一般認為，愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容，關(guān)愛學(xué)生是最基本的內(nèi)容。

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