今天的推進會，主要目的是深入貫徹習近平總書記來X來安考察重要講話重要指示精神，全面落實立德樹人根本任務(wù)，總結(jié)德育工作經(jīng)驗，對五育并舉、德育為先工作進行再動員、再部署，推動全市中小學德育工作開創(chuàng)新局面。上午，通過實地參觀，大家對X縣的經(jīng)驗做法有了直觀感受。剛才，X作了熱情洋溢的致辭，相關(guān)單位作了精彩的分享和發(fā)言，X分別安排了全市德育教育和家校共育工作，我都同意。特別是X的講話，一方面對我們的工作予以肯定，進行了專業(yè)的點評指導，勉勵我們做教育的有心人；
另一方面為我們做好德育工作指明了方向，提出了期望和要求，并強調(diào)了幾項具體工作，請大家深刻領(lǐng)會，抓好落實。

德育工作是市委、市政府今年確定的重點工作，也是特色工作，年初已作了安排部署。今年4月21日，習近平總書記來X考察，共看了五個點，其中就有X縣X鎮(zhèn)中心小學，并作了關(guān)于教育的重要指示。在本次會議籌備過程中，我們認真學習領(lǐng)會習近平總書記來X來安考察重要講話重要指示精神，并把相關(guān)指示精神吸納到我市的政策文件中，分別于7月1日、2日出臺了《X市中小學（幼兒園）德育工作實施方案》《關(guān)于深化中小學德育工作的實施意見》。另外，將以市委辦、市政府辦名義印發(fā)《關(guān)于深入學習貫徹習近平總書記來X考察重要講話重要指示精神全面推進立德樹人根本任務(wù)十項措施》，目前文件正按程序送審，將于近期印發(fā)。這三個文件是一個體系，對五育并舉、德育為先工作進行了全面安排。雖然高考、中考在即，但我們決定在這個時間節(jié)點召開本次會議，因為這項工作刻不容緩，要立即啟動。下面，圍繞德育工作我講三點意見：

一、充分認識深化中小學德育工作的重要性

近年來，黨中央、國務(wù)院相繼出臺了關(guān)于學前教育、義務(wù)教育和高中教育的綱領(lǐng)性文件，這些文件貫穿始終的就是要落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。國無德不興，人無德不立。立德樹人要堅持德育為先。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話深刻闡釋了德育工作的重要性：“青少年是祖國的未來，民族的希望，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好，培養(yǎng)好，從學校抓起，從娃娃抓起。要在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障�！睂Υ�，我們要深刻領(lǐng)會，站在國家和民族的高度認識德育工作的重要性。

要從宏觀、中觀、微觀三個層面理解德育工作的重要性。從宏觀層面看，育人的根本在于立德。北宋司馬光有句名言“德者，才之帥也”。國無德不興，人無德不立。德性成長是人全面發(fā)展的根本保障，德育是立德樹人的首要任務(wù)。從中觀層面看，德育是提升教育質(zhì)量的必然要求。教育的使命，既要傳播知識，更要塑造靈魂。如果教育重才智而輕德育，培養(yǎng)的學生可能成為有知識、有技能，卻沒有精神追求、無德無行的“物質(zhì)人”。這樣的學生，將來無法引領(lǐng)社會風尚，難以擔當時代重任。從微觀層面看，德育是學生健康成長的內(nèi)在需要。德不配位，必有災殃。如果一個人所接受的德育跟不上智育，不能用正確的價值觀來引導知識的運用，輕則限制個人發(fā)展，重則人生偏航甚至墜入犯罪深淵，更有甚者對社會造成重大危害。

二、緊扣重點工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力開創(chuàng)德育新局面

中小學階段是培養(yǎng)行為習慣、塑造人格的關(guān)鍵時期。緊密結(jié)合中小學生認知發(fā)展階段，采取與之匹配的方式開展德育教育，是取得良好德育成效的關(guān)鍵所在。

（一）做到三個聚焦

一要聚焦全科滲透、全程德育。要按照《中小學德育工作指南》要求，發(fā)揮好課堂教學的主渠道作用，建成全市德育教育資源平臺，打造一批市級中小學幼兒園德育精品課。要充分挖掘人文學科和自然學科中的德育因素，提升各學科教學的德育陣地意識，將德育內(nèi)容有機融入到各門課程教學中，實現(xiàn)德育課程化、課程德育化。要把德育工作貫穿于學校管理、教育教學和教學服務(wù)活動的全過程，創(chuàng)造濃厚德育氛圍。

二要聚焦校園環(huán)境、德育基地建設(shè)。校園和德育基地是德育工作的重要載體。要關(guān)注細節(jié)，利用校園的空間和設(shè)施，積極建設(shè)利于學生健康成長的良好環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的育人效果。建設(shè)和利用好青少年宮、圖書館、博物館、愛國主義教育基地等社會德育資源，廣泛開展參觀、體驗、勞動、軍訓等形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐教育活動、研學旅行活動、社會公益活動和孝親敬老等志愿服務(wù)，促進學生了解社會，培養(yǎng)動手能力，增強社會責任感。

三要聚焦學段差異、循序漸進。要根據(jù)不同學段學生年齡結(jié)構(gòu)和認知能力特點，提出不同的德育工作要求，形成由淺入深的德育序列。幼兒園、小學主要抓習慣、重引導，從小事、細節(jié)抓起，從生活、身邊事做起，在學生中推廣文明禮儀教育，引導小學生逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。初中、高中要重體驗、重實踐，根據(jù)學生青春期心理、生理變化較大的特點，加強心理健康教育，加強各種社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗生活、明辨是非、完善人格，確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。最好的教育是潤物細無聲，也是最專業(yè)的教育。要讓學生在輕松的環(huán)境下，自覺的接受教育，感受到美感、樂趣、溫度，從中汲取營養(yǎng)，避免生硬的、直接的、灌輸式的教育。

（二）發(fā)揮好三方面作用

家庭、學校和社會是中小學生生活、成長的環(huán)境，構(gòu)建完整的德育系統(tǒng)三者缺一不可。要注重家庭、學校和社會教育的整體性和一致性，形成教育合力，營造良好的德育大環(huán)境。

一要發(fā)揮好學校的主陣地作用。學校是德育工作的主陣地，要切實排足開好德育課程，對學生素質(zhì)、習慣、學習和生活目標等系統(tǒng)教導，提升綜合素質(zhì)。成才是國家所需、家庭所盼、個人追求，德育工作要緊密貼合并滿足學生成才的需求，增強吸引力，使教與學形成合力。要幫助學生弄清德與才的關(guān)系，也就是“做人”與“做事”的關(guān)系，樹立“德無才不立，才無德不展”的觀念。

二要發(fā)揮好家庭的基礎(chǔ)作用。家庭教育是教育大廈的根基，對學生的影響直接、持久且深刻。要注重發(fā)揮家庭教育作用，密切家校聯(lián)系，辦好家長學校，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，幫助家長提高科學教育子女的能力；
積極引導家長與學校協(xié)同培養(yǎng)學生獨立自主精神，養(yǎng)成文明、禮貌習慣，學會分享、負責、關(guān)愛他人，共同培養(yǎng)學生健康成長。全國婦聯(lián)等9個部委聯(lián)合印發(fā)的《全國家庭教育指導大綱》，把家庭教育作為提升素質(zhì)教育，開展德育工作的抓手，我市7個部門也聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強家庭教育工作的通知》。要借助婦聯(lián)等各個群團和相關(guān)部門的資源，以聘請專家、網(wǎng)絡(luò)教學、利用公共文化服務(wù)場所開設(shè)流動課堂等多種方式，不拘于形式，創(chuàng)新務(wù)實開展德育工作。

三是發(fā)揮好社會的平臺作用。德育教育是一項系統(tǒng)工程，社會因素發(fā)揮著重要影響。要積極為學生提供參與社會實踐的機會，讓學生通過參加各類活動，體驗多方面的情感，感受社會的各個方面，形成對社會的正確認知。使學生在離開校園進入社會后，具有堅強的意志、獨立思考和生存的能力。

（三）做到三個結(jié)合

一是理論和實踐相結(jié)合。馬克思指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的�！钡掠�是教人“做人”的學問，尤其要注重讓學生從實踐求真知。要創(chuàng)造條件讓學生在實踐鍛煉中認識、理解、掌握德育要求，養(yǎng)成良好的習慣、品行，做到知行合一。防止培養(yǎng)出德育課程拿高分，行為習慣、道德水平、性格品質(zhì)不及格的人。

二是規(guī)則約束和習慣養(yǎng)成相結(jié)合。德育工作是一個讓學生把德育要求由外化到內(nèi)化、由他律到自律的過程，需要下慢功夫、下真功夫。實踐證明，德育要求的規(guī)范越貼近生活、越具體，可操作性越強，就越容易被中小學生所理解和遵循，從而更容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)品質(zhì)。比如德國要求小學低年級學生和幼兒園的孩子應(yīng)養(yǎng)成以下幾個基本習慣：辨別紅綠燈、區(qū)分男女廁所、知道如何倒垃圾。在我國古代，也是注重從離兒童生活近且易于付諸實踐的日常小事中培養(yǎng)其道德品質(zhì)。要防止只追求“高、大、全”的知識灌輸，要創(chuàng)造條件讓學生多參加活動，從活動中深化認知、陶冶情感、鍛煉意志、養(yǎng)成良好行為習慣。

三是弘揚傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念相結(jié)合。德育在我國有悠久的傳統(tǒng)、深厚的底蘊，要善于用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)中小學生心靈。要挖掘地方文化資源，大力弘揚核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神和X精神及“誠孝儉勤和”新民風，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵及時代價值，增強文化自覺和文化自信。要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時俱進地與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合、相融合，使其在創(chuàng)造性傳承中煥發(fā)新的生機與活力。

三、強化組織保障，凝聚德育工作合力

各縣區(qū)、各部門要站在貫徹落實習近平總書記來X來安重要講話重要指示精神的政治高度，加強對中小學德育工作的組織領(lǐng)導，形成齊抓共管的工作合力。

一要完善德育工作體制機制。各縣區(qū)黨委、政府要把中小學德育工作列入重要議事日程，加強組織領(lǐng)導，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、部門各負其責、全社會共同參與的工作機制。各級教育行政部門要發(fā)揮德育教育的主力軍作用，在教育系統(tǒng)形成高度重視、齊抓共管德育工作的良好局面。各級團委、婦聯(lián)及相關(guān)單位要結(jié)合業(yè)務(wù)工作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，密切配合，形成推進德育工作的整體合力。

二要強化德育隊伍建設(shè)。成事之要，關(guān)鍵在人。要全面加強德育隊伍建設(shè)，要培養(yǎng)和健全學校德育工作領(lǐng)導小組隊伍、優(yōu)秀校長隊伍、優(yōu)秀班主任隊伍、學校心理健康教育隊伍、家長隊伍，及時招錄補充體音美等緊缺學科教師，構(gòu)建全員育人格局。推進“三級三類”骨干體系建設(shè)，完善中小學校長、幼兒園園長和教師全員培訓制度，不斷強化師德師風建設(shè)。提高教師待遇，健全中小學教師工資與公務(wù)員工資增長長效聯(lián)動機制。

三要發(fā)揮考核評價導向作用。要將德育工作納入對縣區(qū)政府、各相關(guān)部門和中小學校教育考核、督導的重要內(nèi)容，著重督導學校、家庭、社會協(xié)同育人機制建立情況。各級教育部門要完善相應(yīng)的激勵機制,定期組織開展德育優(yōu)秀案例、先進集體和個人評選活動，積極培育典型，總結(jié)推廣德育典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果。各中小學要建立科學的德育考核評價體系，充分發(fā)揮中小學綜合素質(zhì)評價的參考作用，將思想品德納入綜合素質(zhì)評價體系，認真開展學生的品德評價，做好學生成長記錄，規(guī)范建立學生綜合素質(zhì)檔案。以正向激勵為主，發(fā)揮示范引導作用，探索德育基金等好的機制，廣泛、靈活、規(guī)范的開展工作，推動德育工作在全社會范圍形成合力，營造良好的社會氛圍。

同志們，讓我們以“只爭朝夕、不負韶華”的實干態(tài)度砥礪奮進，全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉、德育為先，為推動X教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育做出新的更大貢獻！

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