疫情防控教育教案

　 疫情防控教育教案

　 教學(xué)的目的及要求

　 11:了解新冠肺炎的危害以及防控知識(shí)。

　 22:養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)防控措施知識(shí)

　 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容

　 11、教學(xué)背景

　 02020 年的寒假，當(dāng)大家都沉浸在新年的歡樂氣氛中時(shí)，一種可怕的病毒悄然而至，起初我們預(yù)判或許會(huì)類似于非典肺炎，不會(huì)大面積傳播，但這種狡猾的病毒，趁著春運(yùn)基本上傳播到了全國各地，一時(shí)間給老百姓帶來了恐慌。

　 然而，武漢是一座英雄的城市，中國是一個(gè)英雄的國家，在我們黨和**的強(qiáng)大指揮下，我們的英雄逆行向武漢，他們披上厚厚的防護(hù)服，從病毒手中搶過一個(gè)個(gè)鮮活的生命，就是這些普通人，在人民需要的時(shí)候，他們就換了一個(gè)名字，叫英雄不破樓蘭終不還，我們從上到下，眾志成城，不惜一切代價(jià)，把疫情控制下來，甚至恢復(fù)春耕，復(fù)工復(fù)產(chǎn)，學(xué)生復(fù)學(xué)，其實(shí)，我們今年見證了歷史，歷史會(huì)銘記這些英雄，永垂不朽。

　 但是不是每個(gè)國家都有這種擔(dān)當(dāng)，不是每個(gè)國家都配得上擁有英雄，國外的疫情一天天的在失控，也可以說，我們的防控并沒有結(jié)束，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)依然存在。

　 22、具體教學(xué)內(nèi)容

　 (1)對(duì)新冠病毒的分析

　11、名稱

　 前段時(shí)間舉行的國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上，國家衛(wèi)健委新聞發(fā)言人、宣傳司司長宋樹立說，國家衛(wèi)健委現(xiàn)決定將“新型冠狀病毒感染的肺炎”暫命名為“新型冠狀病毒肺炎”，簡稱“新冠肺炎”。

　 2、發(fā)病癥狀，根據(jù)目前的流行病學(xué)調(diào)查，新型冠狀病毒肺炎等主要臨床表現(xiàn)就是發(fā)熱、乏力、咳嗽，咳嗽是以干咳為主，同時(shí)也可以伴有其他的呼吸道癥狀，比如鼻塞、流涕、咽痛等，同時(shí)可以出現(xiàn)腹瀉的消化道癥狀。

　 也有一小部分人可以出現(xiàn)頭暈、頭痛、全身乏力的全身癥狀，嚴(yán)重者可以出現(xiàn)胸悶、氣短、活動(dòng)耐量下降。

　 新型冠狀病毒肺炎，它是由于新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的一系列的呼吸道癥狀和影像學(xué)的異常，它的診斷有賴于流行病學(xué)史、臨床表現(xiàn)、影像學(xué)檢查和核酸的檢測。

　 目前新型冠狀病毒肺炎并無特效的明確的抗病

　 毒治療藥物，它的治療是一個(gè)綜合性的治療主要是一般治療、藥物治療和對(duì)癥支持治療。

　 33、主要傳播途徑

　 目前可以確定的新冠肺炎傳播途徑主要為直接傳播、氣溶膠傳播和接觸傳播。

　 直接傳播是指患者噴嚏、咳嗽、說話的飛沫，呼出的氣體近距離直接吸入導(dǎo)致的感染;接觸傳播是指飛沫沉積在物品表面，接觸污染手后，再接觸口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，導(dǎo)致感染;氣溶膠傳播是指飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入后導(dǎo)致感染。

　 44、目前防疫的重點(diǎn)

　 這也是涉及到流行病學(xué)的一個(gè)問題。

　首先無癥狀感染者確實(shí)在中國和世界各地都發(fā)現(xiàn)了這樣的病例，尤其是現(xiàn)在中國輸入性病例很多也是無癥狀感染者。

　 從美國的數(shù)據(jù)也能看到，在街頭上進(jìn)行隨機(jī)檢測也發(fā)現(xiàn)了很多無癥狀感染者。

　 無癥狀感染者包括兩種人群，一個(gè)是檢測出來核酸陽性，但是處于潛伏期，還沒有發(fā)病的，隨著時(shí)間的推移，一部分會(huì)發(fā)病，相當(dāng)于潛伏期的感染者，不是真正意義上的無癥狀感染者，但是目前的節(jié)點(diǎn)，沒有辦法判斷他是不是病人，就當(dāng)做他是無癥狀感染者。

　 第二種人群是真正意義上的無癥狀感染者，傳染病都有這個(gè)特點(diǎn)，在傳染病流行的時(shí)候，很多病人是隱性感染，是無癥狀的，因?yàn)闊o癥狀，不到醫(yī)院看病，最后我們反過來看，他已經(jīng)被感染了，叫隱性感染，兩個(gè)名詞是類似的表現(xiàn)。

　 無癥狀感染者最主要的問題，實(shí)際就是傳染性的問題。

　 我們認(rèn)為，他的傳染性是明確的，和一般患者是同等對(duì)待的，具有傳染性。

　 潛伏期的傳染性相對(duì)更強(qiáng)一些，而無癥狀感染者的病毒載量總體上低一些，但是這只是一個(gè)相對(duì)數(shù)，并不能代表有傳染性和沒傳染性的關(guān)系，所以對(duì)無癥狀感染者，有一部分可能是潛伏期感染，最后可能發(fā)展成病人，所以隔離觀察是非常重要的。

　 目前只有通過檢測才能發(fā)現(xiàn)無癥狀感染者。

　 所以中國現(xiàn)在也非常明確，強(qiáng)調(diào)大規(guī)模的核酸檢測，希望及早發(fā)現(xiàn)這些無癥狀感染者。

　 目前我們對(duì)境外回到中國的，常規(guī)的都要進(jìn)行檢查，恰恰這種常規(guī)的檢查，發(fā)現(xiàn)了很多無癥狀感染者。

　 我們對(duì)一般人群、高危人群也要進(jìn)行普遍篩查，目的還是要找到這些無癥狀感染者，及時(shí)隔離、觀察，避免進(jìn)一步傳播。

　總體而言要做到“外防輸入，內(nèi)防反彈”。

　 (22)如何在學(xué)校做好新冠病毒的防控

　 學(xué)校是人員密集度高的地方，做好學(xué)生個(gè)人的防護(hù)是必然的要求，根據(jù)教育部門下發(fā)的有關(guān)指導(dǎo)意見結(jié)合我校的實(shí)際情況列出了一系列的防控措施，具體防控措施如下:

　 11、一般時(shí)間防護(hù)

　 正確佩戴口罩、勤洗手、正確消殺、不扎堆聊天、靠右側(cè)行走、不隨意吐痰，打噴嚏，不隨意觸碰公共區(qū)域物品。

　 使用完畢的口罩應(yīng)按規(guī)定處理。

　 22、就餐

　 (11)

　 錯(cuò)峰就餐。

　 (22)

　 單桌單人單排。

　 (33)

　 進(jìn)出餐廳、取餐均要保持 11 米以上距離。

　 (44)

　 就餐前后洗手消毒。

　 (55)

　 建議餐食外帶。

　 33、就寢

　 (11)

　 不串寢室。

　(22)

　 不扎堆聊天。

　 (33)

　 勤通風(fēng)，保持良好的個(gè)人衛(wèi)生。

　 44、上課

　 (11)

　 按照要求上課全程佩戴口罩。

　 (22)

　 不扎堆上課。

　 (33)

　 教室勤通風(fēng)，并保持良好的衛(wèi)生環(huán)境，學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情的相關(guān)的規(guī)章制度為了保證全校師生的生命健康安全。

　 學(xué)校制定了如下規(guī)章制度:

　 11、《學(xué)院學(xué)生健康檢查、教育及管理制度》

　 22、《學(xué)院學(xué)生因病缺勤登記及病因追蹤制度》

　 33、《學(xué)院學(xué)生復(fù)學(xué)證明查驗(yàn)制度》

　 44、《學(xué)院學(xué)生晨、午、晚檢制度》

　 55、《學(xué)院學(xué)生返校防控疫情方案》

　 66、網(wǎng)格化管理

　 網(wǎng)格化管理

　 網(wǎng)格二

　 學(xué)生宿舍管理學(xué)生就餐管理

　 各系部主任作為系部管理第一責(zé)任人，要組織本系部各班各班采取網(wǎng)格化管

　理模式進(jìn)行管理，責(zé)任到人，實(shí)行系部主任。

　 (11)網(wǎng)格一班級(jí)學(xué)生管理

　 -班主任/輔導(dǎo)員-班委-學(xué)生，不漏一人，每日晨、午檢和缺課、缺勤、早退、請(qǐng)假、病因追蹤等記錄，并進(jìn)行登記，采取零報(bào)告制度。

　 嚴(yán)密觀察有無發(fā)熱、咳嗽、胸痛的可疑病例，如有可疑，立即報(bào)告學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。

　 教育引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生日常行為，主動(dòng)配合學(xué)校管理安排。

　 教師做為上課主要責(zé)任人，第一戴好口罩，時(shí)刻注意學(xué)生上課情況，避免和學(xué)生近距離接觸，第二接送物品要及時(shí)洗手等，能布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的盡量安排網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，避免接觸。

　 (22)

　 網(wǎng)格二學(xué)生宿舍管理

　 宿管中心要實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，保持學(xué)生公寓及公共區(qū)域清潔，定期消毒，同時(shí)做好記錄。

　 對(duì)學(xué)生宿舍出入口應(yīng)安排人員查驗(yàn)學(xué)生信息，控制進(jìn)出人流。

　 住校學(xué)生應(yīng)減少不必要的外出，避免接觸不相關(guān)人員。

　 各班主任、輔導(dǎo)員要安排好班團(tuán)委成員、寢室長配合宿管中心實(shí)行嚴(yán)格的人盯人措施，學(xué)生一旦有發(fā)熱、咳嗽等癥狀,立即匯報(bào)給校醫(yī)及學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，第一時(shí)間做好排查和篩查工作。

　 (33)

　 網(wǎng)格三學(xué)生就餐管理

　 餐廳主管作為學(xué)生就餐的第一責(zé)任人，學(xué)生就餐排隊(duì)時(shí)應(yīng)與他人盡量保持一定的距離，排隊(duì)時(shí)應(yīng)佩戴口罩，進(jìn)食前摘掉口罩并洗手。

　 就餐時(shí)應(yīng)使用食堂高溫消毒后的餐具用品，或使用清潔消毒后的自備餐具。

　盡量錯(cuò)峰就餐、分散就餐、帶離餐廳就餐等，按照餐廳時(shí)間安排合理進(jìn)行就餐，禁止扎堆就餐、面對(duì)面就餐，減少人員交談，餐后及時(shí)洗手。

　 配餐時(shí)注意葷素搭配，合理營養(yǎng)。

　 11、起床 6:

　 000 起床洗漱

　 22、按照晨檢制度晨檢寢室長統(tǒng)計(jì)成員健康狀況及時(shí)報(bào)班主任。

　 33、就餐，各樓以宿舍為單位按照規(guī)定時(shí)間到達(dá)餐廳指定位置就餐，具體就餐時(shí)間和地點(diǎn)依據(jù)餐廳安排進(jìn)行。

　 44、上課，根據(jù)教務(wù)處和各系部要求認(rèn)真上課。

　 55、日常活動(dòng)根據(jù)學(xué)校具體的活動(dòng)安排進(jìn)行

　 66、衛(wèi)生到校后第一天按照寢教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)將寢教室衛(wèi)生徹底打掃干凈，以后每天按照衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生打掃時(shí)間進(jìn)行寢教室的打掃和通風(fēng)消毒。

　 77、校內(nèi)生活用品采購超市購物均以宿舍為單位派代表到超市前排隊(duì)購物，購物排隊(duì)人與人之間保持 11 米距離，超市內(nèi)一次進(jìn)入人數(shù)不得超過十人。

　 88、寢室生活進(jìn)入寢室需測量體溫并做好登記，寢室內(nèi)禁止攜帶任何打火機(jī)、火柴等任何易燃易爆物品;規(guī)定時(shí)間內(nèi)任何人不得在寢室停留;早上起床后，各寢室根據(jù)時(shí)間安排出寢室，出寢室后中午就餐前不得反回寢室;中午起床后，各寢室根據(jù)時(shí)間安排出寢室，出寢室后中午就餐前不得反回寢室;所有人進(jìn)入寢室之后不得串寢;按照就寢時(shí)間準(zhǔn)時(shí)起床、午休、開展文體活動(dòng)、就寢;各寢室文體活動(dòng)可根據(jù)學(xué)校指定健康操和歌曲進(jìn)行文體活，完成后可選取健康向上的文體活動(dòng)自行活動(dòng)，就寢后方可去掉口罩。

　 99、其它注意事項(xiàng)

　 AA、開學(xué)后學(xué)院實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生無特殊情況不得隨意出入學(xué)校，

　對(duì)不服從管理者，按照法律法規(guī)和疫情防控規(guī)定，嚴(yán)肅處理。

　 經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)離校的，返校后要詳細(xì)匯報(bào)個(gè)人去向及接觸人群

　 BB、所有學(xué)生順道路右側(cè)行走，不得出現(xiàn)逆行交叉現(xiàn)象。

　 CC、廢舊口罩要防止指定垃圾桶

　 DD、各班根據(jù)教室情況以宿舍為單位排列座位，有條件的單人單桌，人數(shù)較多的以宿舍為單位劃分區(qū)域

　 EE、學(xué)校將禁止任何物流和快遞進(jìn)入學(xué)校，希望同學(xué)們減少網(wǎng)購。

　 F、提高思想認(rèn)識(shí)配合疫情防控

　 11、提高思想認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)新冠肺炎對(duì)校園及個(gè)人的威脅，理解疫情防控的必要性。

　 22、不信謠不傳謠，不隨意傳播有關(guān)疫情的虛假消息。

　 33、認(rèn)清當(dāng)前形式，主動(dòng)配合防疫工作，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

　 44、主動(dòng)了解疫情當(dāng)前的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)度，做好個(gè)人的防護(hù)，切實(shí)將病毒阻擋在校門以外。

　 通過本次疫情專題教育，提高學(xué)生對(duì)新冠病毒的了解，學(xué)會(huì)疫情的自我防護(hù)，確保學(xué)生在校期間的安全。

　 初三九年級(jí)語文線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

　 1、指導(dǎo)思想

　 結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提

　 高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

　 2、班級(jí)學(xué)生情況分析

　本班現(xiàn)有學(xué)生*人，其中男生*人，女生*人。經(jīng)過本學(xué)期為期*周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

　 經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)錘煉，九年級(jí)學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的獨(dú)特見解，閱讀理解和寫作能力有所提高，但是也有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，語文積累較少，閱讀面狹窄。

　 學(xué)生語文成績兩極分化嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生常用漢字都不能認(rèn)識(shí)三分之一，這是本學(xué)期語文教學(xué)值得關(guān)注的重要問題。

　 3、教材分析

　 本冊(cè)教材為共分為六個(gè)單元。

　 第一單元:學(xué)習(xí)詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，內(nèi)容包羅萬象。

　 寫作:學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。

　 第二單元課文都是小說，題材多樣，意蘊(yùn)豐富，人物形象鮮明，讀來令人難忘。

　 寫作:審題立意。

　 綜合性學(xué)習(xí):歲月如歌一一我們的初中生活。

　 第三單元是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富而深刻:有的論述人生的理性抉擇，有的記敘不畏強(qiáng)暴的故事，有的描述少年時(shí)求學(xué)的艱辛，有的則是不同時(shí)代詞人們抒發(fā)的壯志豪情。

　閱讀經(jīng)典，在人生旅途中學(xué)會(huì)選擇和堅(jiān)持。

　 第四單元:所選文章或談?wù)撟x書求知，或探討欣賞文藝作品的方法，或闡述美學(xué)觀點(diǎn)，基友思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美。

　 寫作:修改潤色。

　 口語交際:辯論。

　 第五單元:活動(dòng)探究:演繹舞臺(tái)故事。

　 任務(wù)一:閱讀與思考。

　 任務(wù)二:準(zhǔn)備與排練。

　 任務(wù)三:演出與評(píng)議。

　 第六單元:本單元從不同角度反映了古人的政治生活,有以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭實(shí)例，有懇切誠摯的進(jìn)諫忠言，有連類取譬的婉轉(zhuǎn)諷勸，還有小寫社會(huì)生活、

　 抒發(fā)豪邁情懷的詩歌。

　 學(xué)習(xí)本單元體會(huì)古人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

　 寫作:有創(chuàng)意的表達(dá)。

　 另外，在第三單元安排了名著導(dǎo)讀《儒林外史》.第六單元安排了名著導(dǎo)讀《簡-愛》，在第三、六單元后安排了八首課外古詩詞誦讀。

　 教學(xué)目標(biāo)

　 正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

　 4、開學(xué)安排

　(1)對(duì)“空中課堂講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

　 (2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

　 (3)學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　 尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　 對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

　 (4)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力，不斷提高獨(dú)立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　 (5)優(yōu)化教學(xué)手段。

　 積極使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有直觀視覺上的效果，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，多撰寫教學(xué)反思、論文。

　 (6)引導(dǎo)優(yōu)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高優(yōu)生的知識(shí)積累、閱讀理解和寫作能力。

　 讓優(yōu)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律。

　 (7)關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

　 (8)班級(jí)內(nèi)建立優(yōu)生的學(xué)習(xí)檔案，建立學(xué)生成長記錄袋,抓好培優(yōu)生的綜合素

　質(zhì)評(píng)價(jià)。

　 (9)引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)困生好奇心和求知欲。

　 (10)組織優(yōu)生與學(xué)困生開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。

相關(guān)熱詞搜索：疫情 防控 教案