師風(fēng)心得體會(huì)

　小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響 1 個(gè)學(xué)生的 1 生。作為 1 位新上崗教師，哪怕只當(dāng)1 年教師，榜樣的氣力 1 樣也是無(wú)窮的，對(duì)學(xué)生的影響多是 1 生的，其身教應(yīng)重于言教。通過(guò)本期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我進(jìn) 1 步深深體會(huì)到作為 1 個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn)：

　1、酷愛(ài)教育事業(yè)。

　要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對(duì)教育事業(yè)有深入的熟習(xí)，并將這熟習(xí)落實(shí)到平常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài)，建立服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

　2、酷愛(ài)學(xué)生。

　學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生，尊重學(xué)生人格，同等、公正地對(duì)待學(xué)生，不欺負(fù)、謾罵、輕視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。酷愛(ài)學(xué)生，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生建立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

　3、不斷進(jìn)步本身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。

　要成為 1 位優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具有扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)�？炭嘌芯繕I(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)和科研水平。

　4、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　工作積極，就是要勇挑重?fù)?dān)，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，1 絲不茍，吃苦刻苦，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的 1 條是對(duì)學(xué)天生

　長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此必須做到既教書(shū)又育人。

　5、團(tuán)結(jié)互助，廉潔從教，為人師表。

　團(tuán)結(jié)互助，1 方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，在思想上、工作上、生活上相互干心，相互幫助；另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵照社會(huì)公德，舉止文明禮貌，愛(ài)惜公共衛(wèi)生。

　另外，教師應(yīng)重視本身的道德形象，尋求人格完善，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師要留意進(jìn)步自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵照學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，明哲保身，以德服人，以身立教，為學(xué)生建立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。1 位稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人進(jìn)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作�？釔�(ài)學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不單單是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育進(jìn)程中，忘我地奉獻(xiàn)這類師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量 1 位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

　師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是 1 所學(xué)校的靈魂所在。1 所學(xué)校的師德師風(fēng)就是 1 種無(wú)形的氣力，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng)，作為社會(huì)、教育本身及教師這類職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)期特點(diǎn)。今天的師德師風(fēng)教育，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培養(yǎng)高

　素質(zhì)人材的需要。

　所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具有的基本道德素養(yǎng)；所謂師風(fēng)，即教師的行動(dòng)風(fēng)格，是教師這 1 行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動(dòng)進(jìn)程中所構(gòu)成并通過(guò)其教學(xué)活動(dòng)和平常生活而對(duì)學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行動(dòng)準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。

　西漢楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。教師除向?qū)W生傳授知識(shí)，還通過(guò)自己的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要請(qǐng)教師不但要有淵博的知識(shí)，還要具有人格氣力。而這類人格氣力以人格美學(xué)角度，在中國(guó)常常是“人品”的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡“1 種犧牲和奉獻(xiàn)精神”以高尚的思想品德、健康的行動(dòng)準(zhǔn)則積極影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀(jì)遵法，品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，酷愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。

　建立教師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到“學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，乃至可以通過(guò)塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其 1 生。xx 世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來(lái)引誘學(xué)生。”每一個(gè)教師都必須嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)打造 1 支師德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，可使師生人際關(guān)系得到和諧，同時(shí)以教師本身的理想信心、思想品德、敬業(yè)精神和工作風(fēng)格，直接感染和熏陶著學(xué)生，使學(xué)生成為具有誠(chéng)實(shí)取信、公平公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德的人。在和諧校園里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范常常都是學(xué)子們爭(zhēng)相效仿的楷模，以致于他們“為人師表”的精神風(fēng)采影響大學(xué)生的 1 生。教師不但擔(dān)

　當(dāng)著“傳道授業(yè)”的重?fù)?dān)，而且肩負(fù)著“育人”的崇高職責(zé)。只有讓教師隊(duì)伍具有高尚的師德師風(fēng)，全部教師做到相互配合，和諧互補(bǔ)，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì)。

　雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等的種種消極因素下，1 部份教師的思想觀念、行動(dòng)方式乃至心理狀態(tài)等都產(chǎn)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在 1 些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為：

　1、愛(ài)崗敬業(yè)精神弱化：

　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下，部份教師過(guò)分看重個(gè)人利益，把教師工作僅僅當(dāng)作 1 種獲得利益的手段和工具；無(wú)意研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)和教育效果；有些教師備課不認(rèn)真，知識(shí)陳腐，教學(xué)方法單 1，上課當(dāng)是完成任務(wù)，這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；有些教師除上課以外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。

　2、價(jià)值取向功利化、世俗化：

　在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校教師的價(jià)值取向遭到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師常常把個(gè)人利益放在首位，缺少應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心；有些教師熱中于第 2 職業(yè)，不安心本職工作；有的還出現(xiàn)享樂(lè)主義、拜金主義的毛病人生觀偏向，只盯著名利地位、個(gè)人得失。

　3、行動(dòng)規(guī)范不嚴(yán)，師表形象模糊化：

　教師是學(xué)生的 1 面鏡子，是學(xué)生的榜樣。但是有些教師師表意識(shí)淡薄，行動(dòng)規(guī)范不嚴(yán)，缺少自尊自愛(ài)精神；有的教師舉止不雅，言語(yǔ)不文明，在學(xué)生中造成不良印象；還有個(gè)別教師上課觀點(diǎn)偏激，以

　自己的片面認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性。

　4、師生關(guān)系庸俗化，功利化：

　尊師愛(ài)生是和諧師生關(guān)系的良好體現(xiàn)，教師酷愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這是 1 名教師的職責(zé)所在。但是作為好老師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)卣瓶睾糜H疏度，同等的.關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。

　教師是人類靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在，教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。

　通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)展開(kāi)師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行動(dòng)世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具有更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)和對(duì)事業(yè)的虔誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的尋求和人格的高尚;另外一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信心、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是 1 部教科書(shū)，就是 1 股強(qiáng)大的精神氣力，對(duì)學(xué)生的影響是耳聞目睹的、潛移默化的、受益畢生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民大眾反應(yīng)比較強(qiáng)烈的熱門或突出問(wèn)題，展開(kāi)師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推動(dòng)素質(zhì)教育和實(shí)行新課程改革的必定要求。

　對(duì)比教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面 4 個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重?fù)?dān)。

　1、酷愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的條件。教師職業(yè)也是社會(huì)的

　必要組成部份，我們不應(yīng)當(dāng)只把教師作為 1 種職業(yè)，更應(yīng)當(dāng)把教書(shū)育人作為畢生奮斗的事業(yè)。每個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

　2、在教學(xué)的進(jìn)程中堅(jiān)持正確的方向。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可延續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);宣揚(yáng)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

　3、關(guān)心學(xué)生、酷愛(ài)學(xué)生、同等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具有的學(xué)生觀。青少年學(xué)生都是還沒(méi)有成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中，只有酷愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象產(chǎn)生。

　4、刻苦研究業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。

　教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具有 1 定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。

　通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。1 心撲在教育事業(yè)上，畢生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

　通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加酷愛(ài)學(xué)生�？釔�(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的氣力源泉和精神動(dòng)力，1 個(gè)教師只有具有了這類道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈欲望，想方設(shè)法的去教好學(xué)生。

　通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是言傳身教，教師

　是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。

　學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不但可以增進(jìn)我們?nèi)��?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、同等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全進(jìn)程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的 1 盞明燈! ?

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