微課程設(shè)計 模版

　作者信息 姓

　名 陳建輝 聯(lián)系電話 136679964196 所教學(xué)科 語文 所教學(xué)段 小學(xué) 電子郵件 amy051@163.com 單位名稱 湘東區(qū)麻山鎮(zhèn)小橋小學(xué)

　《 白鵝 》 微課程信息 選題意圖 1 1 ．本單元內(nèi)容為“人和動物和諧相處”。在描寫動物的過程中，用生動有趣的語言，體現(xiàn)了作者的情感、高超的語言組織和運用能力。課文編排上，體現(xiàn)了與“人與自然和諧相處”和“人與人的和諧相處”的緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中，要把握情感價值的正確引導(dǎo)。

　2 ．本課為本單元的第一課。良好的教學(xué)效果，有 助于本單位后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，加強朗讀，加強體會課文的語言特色、結(jié)構(gòu)特點和作者情感，通過類比學(xué)習(xí)，提高后續(xù)學(xué)習(xí)效果。

　內(nèi)容來源 人教版小學(xué)語文四年級下冊四單元:13. 《白鵝》第二課時

　適用對象 小學(xué)語文四年級

　教學(xué)目標(biāo)

　 知識與技能：

　1 1 、認識 8 8 個生字，會寫 2 12 個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　2 2 、有感情地朗讀課文，了解掌握課 文內(nèi)容。

　3． ． 情感、態(tài)度與價值觀：

　體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　教學(xué)用途 □ 課前預(yù)習(xí)

　□√ 課中講解或活動

　□ 課后輔導(dǎo)

　 □ 其他

　 知識類型 □√ 理論講授型

　 □推理演算型

　 □ 技能訓(xùn)練型

　 □ 實驗操作型 □ 答疑解惑型

　 □ 情感感悟型

　 □ 其他 制作方式( 可多選) □ 拍攝

　 □ 錄屏

　 □√ 演示文稿

　 □ 動畫

　 □ 其他

　預(yù)計時間 40 分鐘

　《 白鵝 》 微課程設(shè)計 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 1-1 、讀一讀，想一想：全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？

　加強朗讀，有助于加深對課文內(nèi)容的理解，有助于把握作者情感，有助于體會課文特色。

　1 1- -2 2 、課件出示：“好一個高傲的動物！”（引導(dǎo)、聽聽學(xué)生對這句話的理解）

　1 1- -3 3 、課件出示：“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”（引導(dǎo)思考：這句話的感悟？）

　1 1- -4 4 、引導(dǎo)思考：全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那你現(xiàn)在對“高傲”這一詞語有哪些不同的理解？

　5 5 、引導(dǎo)體會：“高傲的白鵝”表達了作者怎樣的感情呢？

　6 、引導(dǎo)啟發(fā)：你從本課中學(xué)到了什么？

　 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，揣摩鵝的心態(tài)，有助于學(xué)生理解生字詞的意義， 體會本文描寫的準(zhǔn)確、生動。

　 交流、合作探究，既培養(yǎng)了學(xué)生的自動學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了學(xué)生的合作探究能力。

　 2 2- -1 1 、再讀一讀，想一想：課文中有哪些值得我們在作文時借鑒的地方? ?

�。ㄕn件展示：

　a. 詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫„„

　b. 句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是 架子十足！

　c. 文章圍繞一個中心展開來寫 ------ “鵝是高傲的動物”。

　d. 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲，步態(tài)高傲，吃相高傲。）

　2 2- -2 2 、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的一種動物。

　3 3- -1 1 、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫出來。

　1 1 ．用自己喜歡的方式標(biāo)記生字、難字、難句。（生自由讀，作標(biāo)記）

　2 2 、師：讀了課文后，大家認為這只鵝怎么樣？有不有趣？（生發(fā)表看法，師簡評）

　3 3 、你標(biāo)記的生字、難字、難讀的句子有哪些？與同桌交流一下，再告訴老師，我們大家一起討論，好嗎？（生交流，提交討論；師板書生字詞）

　1 1 、正音：結(jié)合提交討論進行。

　后鼻音：頸、吭、倘、供、鄭

　前鼻音：飲、鄰等

　2 2 、啟發(fā)引導(dǎo)：聯(lián)系“經(jīng)、項、歷、杭、犬、狗、尚、趟、牌、洪、居、炊、令”等，用加減或替換偏旁部件法學(xué)習(xí)“頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供、劇、飲、鄰”等；聯(lián)系同學(xué)姓氏學(xué)習(xí)“鄭”等。（課件出示：生字）

　3 3 、引導(dǎo)觀察、分析生字結(jié)構(gòu)特點與部件構(gòu)成等，指導(dǎo)臨寫。特別提醒：“厲、侍、脾、蹲、鄰”等 生字（注意與形近字比較），“餐、

　囂、奢侈、譬、窺伺”的部件構(gòu)成。

　4 、結(jié)合上下文，引導(dǎo)釋義：高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足（課件出示：生詞）

　在寫作初期，模仿是行之有效的方法，在訓(xùn)練語言、擴展思路、確定文體與框架、深化主題等方面都有著十分重要的作用

　 1 1）

　、師：大家覺得這只鵝有趣嗎？再讀一讀，讀出趣味來。（生齊讀）

　2 2 、師：讀出了趣味吧？我們再請一位同學(xué)給大家朗讀一遍，讓我們再仔細品味一下。（點名讀，品味）

　3 3 、師：這只鵝實在有趣。大家能不能用一句話、一個詞語評一評這只鵝？（“好一個高傲的動物”、“鵝老 爺”）

　4 、出示課件（鵝的作用）：鵝實在是一種很有趣的動物，大家說說，鵝對我們?nèi)祟惗加行┦裁醋饔�？�?yīng)該怎樣對待它？（生交流討論，發(fā)表看法，師作簡評、小結(jié)：觀賞、食用、看守門戶，愛護、和諧相處）

　作業(yè)

　1 1 、寫生字（課文后）

　2 2 、抄寫生詞（標(biāo)記處）

　3 3 、自由朗讀課文，并把有趣的句子抄寫下來（課文后）

　 設(shè)計亮點：

　一、朗讀要充分。本節(jié)課理解體會性的內(nèi)容較多，一是要加強朗讀，使學(xué)生通過朗讀，充分理解課文內(nèi)容、作者情感和寫作特色。二是為提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，制作了相應(yīng)的課件，更好地幫助學(xué) 生加深理解，增強體會。三是要充分引導(dǎo)學(xué)生進行交流、合作探究，既加強體會和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　二、課中組織較為得當(dāng)。一是朗讀較為充分，有助于加深學(xué)生的理解和體會。二是始終以學(xué)生主體性作用發(fā)揮為抓手，通過引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀、多角度思考、多方式的探究，是學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、探究能力得到鍛煉，為本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的順利完成打下了基礎(chǔ)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計與實施，鞏固了課堂教學(xué)效果。

　三、課堂教學(xué)語言組織較為得當(dāng)，課堂氣氛民主、活躍。

　本節(jié)課教學(xué)中，我覺得，學(xué)生朗讀還是不夠，上課之初，生字詞的讀寫 檢測也沒有安排。為此，在今后這一課時的設(shè)計上：

　一是要進一步加強朗讀體會活動，通過多種形式的朗讀，進一步加強和深化對語言風(fēng)格、作者情感、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)等方面的體會，進一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　二是課前，要增加對生字詞掌握情況的檢測環(huán)節(jié)，尤其要提醒學(xué)生把握重點字詞的意義和情感色彩及運用的精當(dāng)。

　三是要引導(dǎo)學(xué)生加強體會，掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法。

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