2020 年公務(wù)員考試面試熱點 【篇一】

　【熱點背景】

　夏季到來，小龍蝦又成為人們餐桌上的所愛。在眾多產(chǎn)區(qū)中，來自 Q 市的小龍蝦受到不少食客青睞。

　 Q 市小龍蝦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，過程其實并不容易。受國際需求影響，Q 市小龍蝦產(chǎn)業(yè)曾一度遭遇出口訂單銳減、小龍蝦積壓滯銷的困境。面對危機，Q 市一手抓市場，引導(dǎo)企業(yè)把目光轉(zhuǎn)向國內(nèi);一手抓技術(shù)升級，科研育苗的同時延長產(chǎn)業(yè)鏈，從蝦殼中提煉甲殼素精加工、生產(chǎn)保健食品等高附加值產(chǎn)品。如今，Q 市小龍蝦產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路越走越寬廣�？嗑殐�(nèi)功讓自己變得更強大，從而克服外部世界的不確定性，這樣的案例，至今仍給人以深刻啟示。

　 【命題模擬】

　 面對疫情帶來的產(chǎn)業(yè)危機，Q 市小龍蝦產(chǎn)業(yè)一手抓市場，引導(dǎo)企業(yè)把目光轉(zhuǎn)向國內(nèi);一手抓技術(shù)升級，科研育苗的同時延長產(chǎn)業(yè)鏈，從蝦殼中提煉甲殼素精加工、生產(chǎn)保健食品等高附加值產(chǎn)品。如今，Q 市小龍蝦產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路越走越寬廣。對此，你怎么看?

　 【參考解析】

　 疫情危害到人類的健康與生命安危，也影響著正常的交易、旅游、聚會，還影響著工廠的投資、生產(chǎn)乃至全球布局，但是危中有機，Q

　市小龍蝦產(chǎn)業(yè)的“兩手抓”策略，成功拓寬其發(fā)展之路便是危中存機的有力證明。

　 一方面，其轉(zhuǎn)變市場目光，積極開發(fā)國內(nèi)市場，順應(yīng)了時勢發(fā)展，廣開銷路。對于諸多原本面向國際貿(mào)易的企業(yè)而言，在當(dāng)下通過對國內(nèi)產(chǎn)業(yè)情況梳理、消費需求分析，探索嘗試挖掘自身企業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展?jié)摿�，激發(fā)消費者的消費潛能，才能在危機中窺見曙光。

　 另一方面，其嚴抓技術(shù)升級，是在修煉內(nèi)功，回歸最本源的提高產(chǎn)品質(zhì)量，提升產(chǎn)品附加值是最智慧的決策，正所謂以變應(yīng)變，通過拓展自身的能力邊界，來適應(yīng)不斷變化的外部世界才是主流。

　 危和機總是同生并存的，克服了危即是機。習(xí)近平總書記指出：“在哲學(xué)意義上，‘難’是在任何領(lǐng)域前進道路上永恒的命題。”在危機中育新機、于變局中開新局，關(guān)鍵就在于攻堅克難、實現(xiàn)自身的跨越。

　 所以，首先我們要認清事實，居安思危。世界上從來沒有一成不變、一勞永逸之事，停滯不前、安于現(xiàn)狀，再高強的本領(lǐng)也會退化。外部世界復(fù)雜多變，如果不識變、不敢變、不會變，遲早會迎來真正的危機。

　 其次，要苦練內(nèi)功。堅信強筋骨才能御風(fēng)浪，自我的每一步提升，都是對不確定性的克服。守成者難有出路，奮進者更有未來。無論是實現(xiàn)由危到機的轉(zhuǎn)變，還是積累競爭優(yōu)勢，苦練內(nèi)功都是最可靠的途徑。

　最后，要堅持奮進。面對危機時，把“熬冬”變成“冬訓(xùn)”，不畏艱辛、苦練內(nèi)功，夯實基礎(chǔ)、直面挑戰(zhàn)，才能迎來收獲的季節(jié)。

　【篇二】

　【熱點背景】

　6 月 5 日，某檔電視節(jié)目稱，當(dāng)?shù)匾患茵B(yǎng)老中心在為老人上門服務(wù)時疑似走過場：剪發(fā)時，上門服務(wù)的人員在老人頭上比畫兩下，再用梳子梳一下，拍完照片就換了下一位老人;幫老人洗腳時，老人自己好不容易把鞋襪脫了，剛把腳放進盆里，5 秒鐘都不到，工作人員就讓老人把腳伸出來，拍張照然后就結(jié)束了。

　 當(dāng)?shù)貐^(qū)政府購買養(yǎng)老服務(wù)招標文件顯示，該養(yǎng)老中心承接了8116 名老人的養(yǎng)老服務(wù)工作，承諾為每名老人提供價值 150 元的服務(wù)。這筆費用支出，由當(dāng)?shù)卣�府財政付費交付給企業(yè)……

　 【模擬示例】

　 前期你市政府購買了養(yǎng)老服務(wù)，施行一段時間后，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，一養(yǎng)老中心在服務(wù)中曾向老人承諾為每名老人提供價值 150 元的服務(wù)，但實際中卻是剪發(fā)時梳子梳一下、幫老人洗腳 5 秒不到，都是為了拍張照片就結(jié)束了。領(lǐng)導(dǎo)讓你去處理此事，你會怎么辦?

　 【參考解析】

　我市政府購買養(yǎng)老服務(wù)是為了能讓專業(yè)機構(gòu)提供專業(yè)服務(wù)，確實能滿足公眾更多元和個性化的需求，提高公共服務(wù)供給質(zhì)量，進而讓“每一分錢都能花到刀刃上”，但卻出現(xiàn)網(wǎng)友爆料的擺形式、走流程式服務(wù)，應(yīng)予以重視并積極解決。

　 首先，正面回應(yīng)，我會立即在網(wǎng)上初步查看一下網(wǎng)友發(fā)布的信息內(nèi)容和網(wǎng)上輿論導(dǎo)向，請示領(lǐng)導(dǎo)后在網(wǎng)上跟帖并在官網(wǎng)上發(fā)布消息，告知網(wǎng)友反映的問題我單位已悉知，感謝大家對政府工作的關(guān)注和監(jiān)督，針對此事領(lǐng)導(dǎo)十分重視并安排人員著手處理，請大家耐心等候后期肯定會給大家一個滿意的答復(fù)，在此期間也希望大家及時關(guān)注官網(wǎng)公布的信息，不造謠不傳謠不信謠，以免承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　 其次，著手調(diào)查，一方面向該名網(wǎng)友了解涉事的養(yǎng)老中心是哪家機構(gòu)、在哪個社區(qū)、什么時間、所反映問題來源、是否有相應(yīng)的證據(jù);另一方面則是到該社區(qū)里面，向小區(qū)的居民和老人詢問一下，該養(yǎng)老中心有無提供相應(yīng)的服務(wù)，服務(wù)的情況如何，大家的滿意度如何。

　 再次，依情況處理，如果確實存在該名網(wǎng)友反映的問題，應(yīng)當(dāng)約談該中心負責(zé)人，并責(zé)令其按照合同和向民眾的承諾開展服務(wù)，并匯報領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)其服務(wù)質(zhì)量看是否解除合同;若該網(wǎng)友反饋的問題不存在，僅是誤會也會及時向網(wǎng)友解釋澄清，詳細告知服務(wù)的項目和情況。并將調(diào)查過程和處理結(jié)果及時在網(wǎng)上公布，再次感謝大家的關(guān)注和監(jiān)督。

　最后，總結(jié)預(yù)防，根據(jù)此次事件，建議領(lǐng)導(dǎo)對于合作的養(yǎng)老中心應(yīng)加強監(jiān)管，督促其根據(jù)合同約定履行義務(wù)并及時向民眾公示服務(wù)項目等信息，并設(shè)置專門的監(jiān)督舉報熱線，方便民眾反應(yīng)問題。

　【篇三】

　一、背景鏈接

　日前，北京市教委發(fā)布了《北京市中小學(xué)校幼兒園學(xué)生傷害事故處理辦法》。在對學(xué)生傷害事故作出明確界定的基礎(chǔ)上，《辦法》明確了 9 種“校鬧”行為，包括毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物等。北京市將探索通過聯(lián)合懲戒機制，對實施“校鬧”的人員進行懲戒，保護校園安寧。

　 二、公考角度解讀

　 [提出觀點]

　 “校鬧”是一種尋求學(xué)校關(guān)注與解決問題的方法，但當(dāng)“鬧”成為家校博弈手段的時候，不僅無助于解決問題，也會起到一種惡劣的示范效應(yīng)。

　 [綜合分析]

　 近年來,因為校園安全事件等原因,各種“校鬧”行為像“醫(yī)鬧”一樣頻繁見諸報端,嚴重影響了正常的教育教學(xué)秩序。迫于“校鬧”

　壓力,一些教師不敢正常開展體育教學(xué)活動,不敢安排春游秋游和社會實踐活動,甚至不敢正常批評教育學(xué)生,工作積極性嚴重受損。

　 “校鬧”的深層次危害在于,它會在無形中破壞校園的“講理”氛圍。學(xué)校是教書育人的場所,是一個教學(xué)生講道理、守規(guī)則的地方。但是,無論是一些人到學(xué)校敲鑼打鼓、堵塞大門、毀壞財物,以“鬧”作為與學(xué)校博弈、爭取限度賠償?shù)氖侄?還是一些學(xué)校習(xí)慣性地“息事寧人”、無原則地“花錢買平安”,都不利于形成理性溝通、依法解決爭端的社會導(dǎo)向,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和規(guī)則意識。

　 從依法治教、維護教師尊嚴的角度看，嚴懲“校鬧”事不宜遲。從健全安全管理制度、完善糾紛解決機制的角度看，功夫應(yīng)在打擊“校鬧”之外。應(yīng)該明確的是，需要打擊的是“校鬧”行為，而不是維權(quán)訴求。“校鬧”的出現(xiàn)，一方面是因為有人無理取鬧，另一方面也未嘗不是因為維權(quán)渠道不暢，因此將“鬧”作為“捷徑”。

　 [參考對策]

　 首先要明晰責(zé)任邊界,不能讓學(xué)校在爭議事件中成為“無限責(zé)任公司”。管理部門要對校園安全的內(nèi)涵和外延進行科學(xué)精準的界定,明晰學(xué)校、家長、社會等主體的權(quán)責(zé)范圍;處理爭端時,責(zé)任界定不能為“緊急滅火”而囫圇吞棗,要經(jīng)得起各方質(zhì)疑、經(jīng)得起時間檢驗。通俗來說,要做到“該背的鍋不亂甩,不該背的鍋不背”。

　 還要破除“花錢買平安”的功利維穩(wěn)思維。在一些“校鬧”事件中,有的學(xué)校之所以對“校鬧”行為無原則妥協(xié),究其因在于地方黨政和管理部門不愿“真撐腰”。他們擔(dān)心“校鬧”對政績有損,只想盡

　快賠錢息事,讓學(xué)校、老師無原則退讓。地方黨政和管理部門要做堅強的后盾,和學(xué)校一起堅決貫徹執(zhí)行“有責(zé)任不鬧也賠,無責(zé)任鬧也不賠”的原則,才能徹底打破“小鬧小賠、大鬧大賠”的惡性循環(huán)。

　 必須堅持法治思維和法治方式。無論是哪種形式的“校鬧”,無論出于什么原因,“校鬧”本質(zhì)上是一種違法行為。治理“校鬧”,必須將校園糾紛的處置納入法治軌道。這不僅包括事故處置、賠償程序及機制,同時也應(yīng)包括完善的事前預(yù)防、法律服務(wù)和調(diào)解機制。唯有建立在家校良性互動、維權(quán)渠道暢通的基礎(chǔ)上，才有助于消除雙方的焦慮與猜忌，只有健全安全風(fēng)險防范制度,才能從源頭上減少“校鬧”行為。

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