V:1.0 精選總結(jié)

　課堂教學改革階段性總結(jié)

　2020- -6 6- -8 8

　課堂教學改革階段性總結(jié)

　課堂教學改革總結(jié)

　今年九月份，張校長在全校開學大會上把課堂教學改革作為 2013——2014 學年要辦好的幾件大事的頭等大事加以強調(diào)，明確了今年秋季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。

　一、我們的舉措

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　加強理論學習，提高認識能力

　 九月份，我們組織全體教師在電教室聆聽了課堂教學改革比較好的、山東杜郎口高效課堂的報告，對高效課堂改革的發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。觀看了山西太谷二中的教學錄像，發(fā)放了《高效課堂“三·五·三”模式解讀與案例》、《煤電一中“預習、合作、展示、拓展”的教學模式指導方案》等學習資料，利用教師大會、年級組工作會、周三業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

　（ 二）外出觀摩學習，借鑒他人經(jīng)驗

　十月份，張校長率領(lǐng)全校代課教師到太古二中實地觀摩，看了別人課堂教學改革的示范課，聽了人家的探索過程與成功經(jīng)驗。老師們觸動很大，備受啟發(fā)，課堂教學改革的思路更加清晰了，對如何具體操作的認識更加明確了，知道了變學生被動學習為主動學習的一些方法。通過“問題生疑單”指導學生課前預習，熟悉教材，掌握基礎(chǔ)知識；通過“問題展示單”組織學生課堂活動——自主學習、小組討論、上臺展示、臺上臺下交流，達到解疑、再生疑、再解疑的效果；通過“問題拓展單”引導學生進一步訓練提高。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成課堂教學系列。

�。ㄈ�）進行課堂教學改革實踐，開展課改公開課活動

　十月份，我們結(jié)合學校實際情況，在全校開展了課堂教學改革公開課活動，有力地推動了老師們對課堂教學改革的探索與實踐。學校依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、課堂實效等對每個教師的課堂教學進行評價。教師們紛紛行動起來，每天有人上公開課，屆時張校長和教學校長教務主任都去聽課，同一學科的老師更是踴躍觀摩。大家積極鉆研，勤奮學習，公開課一個比一個精彩。老師們逐漸地完成了角色的轉(zhuǎn)換，放手讓學生

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　活動起來，學生異�；钴S，真正成了課堂的主人。

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　開展課堂教學改革大討論

　 每節(jié)公開課后，所有聽課人員都要和上課老師到校長辦公室進行評課，開展課堂教學改革大討論，交流看法，相互學習，切磋技藝。老師們暢所欲言，談自己對這節(jié)課的感受認識，分析得失，而且以這節(jié)課為依托，拓寬思路，研究課改，解決課堂教學改革實踐中遇到的難題，比如 怎樣才能更好地發(fā)揮小組的作用如何處理好課前預習和課上展示的關(guān)系等 通過這種聽課評課的形式，經(jīng)過"學習——實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的途徑，大家對課堂教學改革中的小組建設(shè)、合作學習和展示、導學案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了更加深刻的認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的實踐、創(chuàng)新之路。

　 二、課堂教學改革帶來的新變化

　 通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：

　首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。

　通過一個多月的大膽實踐，老師們明顯地感受到了學生學習狀態(tài)的變化，發(fā)現(xiàn)了學生動起來后表現(xiàn)出來的閃光點。事實勝于雄辯，課堂改革的效果，使老師們對課堂教學改革獲得了一致認同并得以大力推進。

　其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

　第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

　第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師

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　指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。

　第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。

　三、我們的問題和困惑

　我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對新的教學模式的駕馭還不夠游刃有余，高效課堂模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設(shè)計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

　四、下一步努力的方向

　 "路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

　 1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。

　 2、讓新的教學模式在實踐中進一步得到錘煉和完善。這種教學法是我們在自身教學實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，使之形成更加科學、完整的體系。

　 3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生課前很好預習課上合理展示等方面

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　進行研究和探討。

　 4、進一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難，張校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學生的學習熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。

　 5、導學案的設(shè)計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設(shè)。反觀前段我們的導學案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導學案的設(shè)計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設(shè)計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

　 6、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我們必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。

　 總之，張校長提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為振興煤電一中教育，作出我們應有的貢獻！

　 一中

　2014 年 3 月 3 日

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　2014 年 年 3 月 月 3 日 日

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