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• 課程目標：基礎篇(查缺補漏，穩(wěn)定基礎)、中等生(復習為主，強化學習)、尖端課程(預習為主，攻克難題)

  
  

  服務：1對1學業(yè)輔導、班主任全程監(jiān)護、心理專家疏導、考試試卷分析;

  
  

  課程：全科輔導，單科提分，小學、初中、高中，因材施教;

  
  

  時間：周一至周日、早9點至晚9點(節(jié)假日、雙休日正常上課可根據學生實際情況調整);

  
  

  輔導機構覆蓋范圍：西安市未央區(qū)、碑林區(qū)、雁塔區(qū)、高新區(qū)、蓮湖區(qū)、新城區(qū)等城區(qū)眾多教學中心，分布密集、就近選擇!!

  
  

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• 【學習小提示】


• 表揚孩子聰明和表揚他們努力是不同的

  在過去的十年里，心理學家卡羅?德威克（Carol Dweck）和她哥倫比亞大學的團隊（她現(xiàn)在在斯坦福大學）選取了十幾所紐約的學校研究了表揚對于學生的影響。德威克這一系列具有開創(chuàng)性的研究選取400個五年級的學生。他們需要完成一組叫做“把圖畫得最清楚”的實驗。

  德威克派了四名女性研究助理到紐約公立學校五年級的課堂做實驗。研究者每次從教室?guī)ё咭幻⒆尤プ龇茄哉Z拼圖智商測試。這個測試非常簡單，每個孩子都能做好。當孩子完成測試，研究者告訴他們分數，之后給他們一個一句話的表揚。表揚分為兩種，一種表揚他們的智商，孩子會被告知：“你一定很聰明。”另一種表揚他們的努力：“你一定做得很努力“。



• 我們應該逐漸養(yǎng)成預習的良好習慣。
  2.上課
  上課是我們學習的中心環(huán)節(jié)。對此我準備強調三個問題：
  (1)主動聽課。
  有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學習任務。
  那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。


• 由北京師范大學、安博教育研究院、京翰教育機構共同組織實施創(chuàng)建的培訓行業(yè)首家教師資格認證體系，首推“教師雙證”上崗，設定教師成長目標，規(guī)范教師行業(yè)標準，為其提供科學的評價認證與有效的激勵機制。開辟校企合作樹立行業(yè)規(guī)范先河，標志著個性化教育行業(yè)教師認證標準化初步形成。

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