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部分課程簡(jiǎn)介：
高三英語(yǔ)
適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級(jí)段
課程簡(jiǎn)介：高三面臨高中，重點(diǎn)在于查缺補(bǔ)漏，提高語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確性和綜合性，并提高做題技巧。
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聚智堂教育綜合介紹
--招生年級(jí)：
小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
--輔導(dǎo)科目
小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語(yǔ)、小升初專項(xiàng)輔導(dǎo)
初中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
高中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
--校區(qū)分布
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--教學(xué)心得
從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)習(xí)的思考角度，在理解學(xué)生性格的基礎(chǔ)上，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特色，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)習(xí)、關(guān)注感情，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文也能學(xué)的有“營(yíng)養(yǎng)”有“味道”。

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評(píng)閱作文時(shí)，經(jīng)常碰到這樣的句子：“清晨，教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。”該句里有錯(cuò)別字嗎？不少老師認(rèn)為有，認(rèn)為應(yīng)把“朗朗”改為“瑯瑯”。我認(rèn)為這是沒(méi)必要的�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（1997年版）里關(guān)于“朗”的解釋第2條：〔朗朗〕lǎnglǎng①象聲詞，形容清晰響亮的聲音：書(shū)聲～丨笑語(yǔ)～�！憋@然，“朗朗”是用來(lái)形容讀書(shū)聲的象聲詞。關(guān)于“瑯瑯”的解釋第3條：“〔瑯瑯〕lángláng象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書(shū)聲音等。”兩相比較不難看出，兩個(gè)詞詞義雖有差別，但其相一致處是：象聲詞，形容響亮的讀書(shū)聲音。查《新華字典》，對(duì)兩詞的解釋也是如此。因此，“朗朗的讀書(shū)聲”與“瑯瑯的讀書(shū)聲”是同義的。其實(shí)，“朗朗”作為象聲詞，古已有之，唐代大文學(xué)家韓愈就有“朗朗聞街鼓，晨起似朝時(shí)”（見(jiàn)《奉使常山早次太原呈副使吳郎中詩(shī)》）的詩(shī)句。應(yīng)當(dāng)注意的是，“瑯”與“朗”的讀音不同，前者讀láng，后者讀lǎng，應(yīng)分辨清楚。

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