【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面了解學(xué)生，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，改變教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，全面提升課堂教學(xué)效率。
　　【關(guān)鍵詞】知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
　　課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主陣地，但多年來，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，卻普遍存在以下問題：如教師教法單一，教師講得多，學(xué)生參與少，課堂教學(xué)效率不高；部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無動(dòng)力和積極性，普遍認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)對(duì)自己將來沒有什么用處等。因此，如何有效組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，全面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是近年來眾多教育工作者共同研討的熱點(diǎn)課題。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣咝�學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)看法：
　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)
　�。ㄒ唬┮�具備良好的思想道德素質(zhì)
　　教師的師德是教師最基本的，也是最重要的素質(zhì)，要想成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教師首先要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，使之成為學(xué)生的表率。因此，教師要注重自身的道德修養(yǎng)，作風(fēng)正派，胸襟寬廣，這樣，學(xué)生就會(huì)由尊敬、愛戴老師而發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)接受教育，進(jìn)而內(nèi)化為自身的知識(shí)能力和覺悟，這正是素質(zhì)教育所要求的。
　�。ǘ�）要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)
　　1.完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　英語(yǔ)教師首先要具備合格的英語(yǔ)水平，它包括標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音知識(shí)，規(guī)范、系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，比較大的詞匯量和合乎英美習(xí)慣的語(yǔ)言使用知識(shí)。再次，教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)中外教育史，特別是英語(yǔ)教學(xué)法，了解各種流派及其發(fā)展，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要不斷地學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期的積累，使自己的知識(shí)不斷更新、進(jìn)步才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。
　　2.課堂組織教學(xué)能力
　　教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，合理分配使用課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地分配知識(shí)的密度、廣度、深度，重點(diǎn)突出，講練得當(dāng)。要善于鼓動(dòng)、感染學(xué)生，力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。
　　二、全面了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)放下師尊，與學(xué)生面對(duì)面交流，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們懂得教師只是他們的引導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來，把自身當(dāng)作認(rèn)知的對(duì)象。
　　（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主體情感，滿足其主體成就感
　　在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)
　�。ㄈ�）完善課堂評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，提高主體意識(shí)
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要全面評(píng)價(jià)學(xué)生，多元化進(jìn)行評(píng)價(jià)。”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅依靠教師這一個(gè)評(píng)價(jià)主體，要從家長(zhǎng)、教師、學(xué)生等多個(gè)主體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。特別是學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，這也是學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中的一種體現(xiàn)，通過自評(píng)，讓學(xué)生們能自己認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心。同時(shí)也容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)努力改進(jìn)。通過同學(xué)互評(píng)，能有效地提高自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過師評(píng)則可以作為自評(píng)、互評(píng)的有效補(bǔ)充，這種師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)的有效綜合的評(píng)價(jià)體系，更客觀、更全面，學(xué)生樂于接受，樂于參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為主體活動(dòng)。
　　三、改變教學(xué)方法，全面提升課堂教學(xué)效率
　　課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，只有處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)這二者之間的關(guān)系，才能真正有效提高課堂教學(xué)效率。作為教師，首先要有親和力 。小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)這一門學(xué)科，底子薄，基礎(chǔ)差，因此教師絕不能因?yàn)閷W(xué)不好英語(yǔ)而諷刺挖苦學(xué)生。教學(xué)過程中更要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。其次，要學(xué)會(huì)運(yùn)會(huì)幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語(yǔ)言。教師要提高課堂教學(xué)效率，就要善于用幽默語(yǔ)言的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，消除學(xué)生的厭倦情緒，幫助學(xué)生理解和記憶，保持課堂活力，提高課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但也要適當(dāng)使用母語(yǔ)，一定要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能接受，又有所提高，要講求實(shí)效。再次，教師要不斷地更新教育理念，運(yùn)用適合時(shí)代的新教法。在教學(xué)法百花齊放的情況下，有的教師以“不變應(yīng)萬變”，死守“講、讀、譯、背”的老方法，有的則一味追求新教法，又沒吃透，使得一課堂成了花架子，空架子，中看不中用。因此，對(duì)于各種教法，我們要采用“拿來主義”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合使用。另外，要學(xué)會(huì)分課型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語(yǔ)課、聽力課、閱讀課、語(yǔ)法課、實(shí)踐活動(dòng)課以及練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到滿堂灌。我們應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。我們要拋棄把知識(shí)都講授給學(xué)生的觀念，把“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，要注重對(duì)學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�！笆谥�以魚，不如授之以漁”教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重在學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，適時(shí)進(jìn)行分組目標(biāo)教學(xué)。特別是大班額教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)太多，給教學(xué)帶來一定的困難，我們可采用分層次、分組目標(biāo)教學(xué)。分組目標(biāo)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力，又適當(dāng)滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足了不同層次學(xué)生的需要。長(zhǎng)期實(shí)踐證明分組目標(biāo)教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，改變我們英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

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