【摘 要】隨著經(jīng)濟、文化全球化發(fā)展，英語成為了國際貿易和國際交流中所必不可少的一門語言。小學英語作為英語學習的基礎，在課堂教學中發(fā)揮著重要作用。當前我國小學英語教學存在教學枯燥、教學手段單一的特點，嚴重影響了小學生英語學習效率和學習質量。本文就小學英語課堂教學策略進行分析研究，提出了提高小學英語課堂教學效率的方式。
　　【關鍵詞】小學英語；課堂；教學；策略
　　小學英語教學面臨的挑戰(zhàn)主要來自于兩個方面：一是向學生傳授語言知識，使得學生在聽、說、讀、寫等方面打下堅實基礎。另一方面，需要提高學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生在英語發(fā)音、語調等方面的掌握能力。但是就我國目前小學英語教學情況來看，在英語教學中，學生對英語學習興趣不足，缺少活力。教師和學生之間單純進行知識的傳輸，缺乏有效交流，高分低能現(xiàn)象很常見。
　　一、在小學英語課堂中創(chuàng)建良好的氛圍
　　在一定的情景中進行語言學習可以使得學生進入這種環(huán)境中，從而自發(fā)的用英語進行交流，對學生理解英語句子和單詞的含義具有積極作用。所以教師在進行英語教學時，需要先創(chuàng)設一定的教學環(huán)境，語言學習理論認為，英語課堂教學可以使學生沉浸于語言使用中，進而針對性的開展交流。在教師教學環(huán)境中，教師可以使用組織教學方式，為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，從而使得英語教學中學生可以發(fā)揮教學主體作用，通過和環(huán)境之間的相互作用，使得學生接受并認識到一些新穎語言材料和信息。通過已有知識結構的分析，構建對新材料信息的理解。教師對此可以積極使用并構建豐富的信息環(huán)境，為學生提供最真實的語言信息輸入，提高學生英語能力和水平。
　　二、在教學中注重教學過程
　　小學英語教師在教學過程中需要體現(xiàn)出小學英語在教學課程中的重要地位。這也是小學英語啟蒙階段的重要工作，關系著學生后續(xù)英語學習認知的形成。小學英語課程啟蒙階段主要是培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，初步形成英語學習的語感，具有使用英語進行交流的能力。對此，教師在英語教學中需要從教學主體、教學興趣、教學能力等各個方面采用鼓勵式教學，激發(fā)學生英語使用積極性，獲得成就感。這樣學生在獲得了自信心之后，對成功的體驗就會更加渴望。教師在教學方式和教學方法上應該重視實踐、參與性。在制定教學計劃時，教師應該將實際生活和學生的學習練習在一起，使用真實的材料通過各種說、唱、讀、寫等趣味性活動，保證學生接觸到足夠多的材料，使學生初步培養(yǎng)語感。通過教師對一些示范性材料的播放，讓學生逐步培養(yǎng)良好的語調和書寫習慣。
　　三、在教學過程中及時對學生進行啟發(fā)
　　在小學英語課堂教學過程中，互動教學是教師教學必不可少的一種方式。和學生在課堂上進行必要的交流和溝通，指導學生學習的同時，改變學生依賴心理，提高學生英語課堂學習的獨立性。教學老師需要啟發(fā)學生獨立學習，給學生提供更多的機會學習技能。同時，教師是課堂的組織者，對課堂教學的開展起到主導作用。教師應根據(jù)學生學習的實際情況，調整學習的方式，改進教學手段。在互動教學中，教師需要了解每個學生，注意觀察學生的言談舉止，對學生的意見要認真聽取，學會欣賞學生。針對學生意見的不足之處及時進行反饋，讓學生可以認識到自己的不足從而調整自己的行為。
　　四、在教學過程中培養(yǎng)小學生的自學能力
　　互動教學作為學生自學的一種教學模式，對小學生自學能力的培養(yǎng)具有積極作用。首先，學生需要根據(jù)學習的要求和學習目標，閱讀材料，根據(jù)問題思考，尋找解決問題的答案。大部分小學生在英語課堂中對教師存在很大的依賴心理，忽略了自身的主觀能動性，學習態(tài)度不積極。教師必須要改變這種現(xiàn)狀，才能避免在后續(xù)的學習中學生養(yǎng)成被動的學習方式。小學生學習應該從自身出發(fā)，積極的對外界信息進行獲取，加工、處理，從而獲得知識。小學英語學習的過程是一個自我生成的過程，這種自我學習和自我生成的過程是外人無法取代的，由內而外生成的。所以，教學活動的開展必須要建立在學生認知水平和現(xiàn)有知識經(jīng)驗基礎上�；�動教學中，教師引導學生進行知識構建，知識體系的生成，將教師的個人知識、經(jīng)驗，生活中的原材料作為課程資源，開展教學活動。
　　五、增強師生之間的互動
　　教學活動的開展并不僅僅是依靠教師的安排和預設進行，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極互動進行教學。英語課程教學特色需要充分發(fā)揮英語課程的語言教學功能，語言課程講究的是一門說話藝術，這要求所有的學生必須要善于運用英語，積極地在生活交流中使用這門語言才能充分發(fā)揮這門課程的作用。對此，需要學生從興趣愛好出發(fā)，抓住學生的心理特征，采用游戲、表演等方式讓學生體驗、交流、合作，充分展現(xiàn)自己英語運用水平，語言創(chuàng)造精神等，這樣課堂就會充滿活力與趣味。學生在這種環(huán)境下才能充滿積極性的參與到課堂教學中。這樣教師和學生交流的過程中，感情就會得到進一步發(fā)展，形成良好的交流氛圍，提升了課堂教學的質量和效率。
　　六、結束語
　　小學英語課堂教學作為學生學習的基礎內容，對學生未來的英語交流能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師在課堂教學中必須要發(fā)揮自己主導地位，發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力，轉變角色，通過課堂游戲、表演等形式培養(yǎng)學生課堂學習的積極性，發(fā)揮學生語言應用能力，促進我國小學生英語學習水平的提升。
　　參考文獻：
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