【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要基礎(chǔ)課程，對小學(xué)生未來的成長發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，在實際英語課程中提高學(xué)生的聽說讀寫能力，是小學(xué)英語初學(xué)階段的重要教學(xué)目標，但是在但當前英語教學(xué)中還存在較多問題，需要教師采取有效的教學(xué)方法改變這一現(xiàn)狀。而目標拼讀法不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還可以促進學(xué)生對英語知識的理解，以下本文將對目標拼讀法在小學(xué)英語中的應(yīng)用進行分析，并針對存在的問題提出一些參考建議。
　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；目標拼讀法；教學(xué)應(yīng)用
　　目標拼讀法是利用字母的組合形式用拼音的形式表達出來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母以及字母組合在英語中的發(fā)音規(guī)律，了解字母與發(fā)音的關(guān)系從而掌握英語的拼規(guī)律？這種教學(xué)方法是英語課程的重要目的和目標，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語組合的拼讀規(guī)律，在不借助音標的情況下，讀出英語單詞，比如，輔音字母b不讀/bi而是代表/b，元音字母組合ai代表/el等拼讀規(guī)律，這樣學(xué)生看到單詞時就會依據(jù)基本規(guī)律拼讀出來，從而有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。
　　一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)問題
　　小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能力具有關(guān)鍵的作用，而在實際英語英語教學(xué)中，教師長期受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，而忽視了學(xué)生在課堂中的主體思想，缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和良好互動溝通，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，而且一些教師過于注重死記硬背的教學(xué)方式，教學(xué)過程脫離語境，單詞講解枯燥難懂，學(xué)生通常會出現(xiàn)在記憶大量英語詞匯的情況下，不知道怎樣靈活運用詞匯來表達自己的想法，有效學(xué)習(xí)策略的缺失，導(dǎo)致學(xué)生很難真正理解和掌握英語詞匯的知識內(nèi)容。
　　二、目標拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
　　目標拼讀法在學(xué)生還沒有掌握英語音標的基礎(chǔ)上，是非常符合英語學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法之一，學(xué)生通過直接對應(yīng)字母發(fā)音與拼讀訓(xùn)練，可以實現(xiàn)看詞讀音的效果，在目標拼讀方法中英語字母具有Lcttc：Namc與Lcett：oSund兩種屬性一種是字母名稱，一種是字母發(fā)音，類似于我國拼音中聲母和韻母，在學(xué)習(xí)過程中的重點是字母在單詞中的發(fā)音，當學(xué)生掌握拼讀規(guī)律之會極大的提高對英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。
　�。ㄒ唬┭�序漸進學(xué)發(fā)音培養(yǎng)學(xué)生拼讀的興趣
　　小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師首先要循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生拼讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解英語單詞中字母所對應(yīng)的音，然后教師引導(dǎo)學(xué)生建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)拼音經(jīng)驗，通過先學(xué)習(xí)輔音在學(xué)習(xí)原因的方法，最終達到學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音的目的。在課堂中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過開展趣味性較強的主題活動，為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將發(fā)音配合游戲或者詩詞比賽，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，在教學(xué)中，教師將英語字母發(fā)音創(chuàng)編成有趣的聯(lián)系動作，比如，b對應(yīng)撥算盤的動作、d對應(yīng)騎馬的動作、K對應(yīng)咳嗽的動作等，這樣既讓學(xué)生加深了對字母發(fā)音的印象，又積極的活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，但是在設(shè)計游戲的過程中要充分考慮拼讀法的發(fā)音規(guī)律，確保英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。
　�。ǘ�）分步教拼讀妙用圖片和語境，加深詞義理解
　　教師在應(yīng)用目標拼讀法的過程中，需要采取分步拼讀的方法，當學(xué)生可以達到對應(yīng)字母正確發(fā)音時，才可以進行拼讀教學(xué)，而拼讀的發(fā)音是由輔音+元音與元音+輔音的方式進行，比如，c一ac a，a一tat，當學(xué)生熟練掌握之后就可以進行輔音+元音+輔音三音拼讀，比如，s一a一stat，然后在逐步過渡到雙音節(jié)與多音節(jié)的拼讀，并讓學(xué)生懂得運用劃分音節(jié)來進行拼讀，最終使學(xué)生實現(xiàn)見詞能讀的效果，教師在教學(xué)過程中要盡量為學(xué)生創(chuàng)建良好的詞匯學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中可以靈活的運用英語詞匯。比如，配上動作、圖片、故事、肢體動作等方法，在教學(xué)中將詞義形象的呈現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的理解和運用。在教學(xué)“rat”時，教師可以先向?qū)W生展示一個卡通的小老鼠形象，并延伸出關(guān)于“rat”的插圖故事，這種直觀的表達方式，可以讓學(xué)生有效的將英語詞匯的音、詞、義連成整體去理解，從而提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。
　�。ㄈ�）由音及形教拼寫結(jié)合自然拼讀法背單詞
　　目標拼讀法中的拼寫教學(xué)過程，教師要讓學(xué)生懂得怎樣將字母以及字母組合轉(zhuǎn)變?yōu)樾蝸砝斫�，主要教學(xué)過程分為3個步驟，教師首先讓學(xué)生來聽音，反復(fù)念讀同一個英語單詞，目的是讓學(xué)生清楚的理解單詞中包含的音，從而讓學(xué)生來辨明單詞中所含的發(fā)音，當聽讀完成之后教師教師就可以指導(dǎo)學(xué)生將音轉(zhuǎn)變成形的方式寫出來，同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀來記憶，在記憶的過程中要避免形意結(jié)合的記憶，而是由音及形的記憶單詞中的含義，教師還可以配上形象圖片來加強學(xué)生的理解和意義，這樣當學(xué)生讀到某一個單詞就可以拼寫出對應(yīng)的英語詞匯，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和效率，而在拼讀法的教學(xué)過程中教師要重視對學(xué)生的鼓勵，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下自覺主動的去汲取知識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的理解能力和接受水平的差異較大。因此，教師要充分考慮到教學(xué)的實際情況，精心設(shè)計拼讀法的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容做到難易結(jié)合，促使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都可以得到充分的發(fā)展。
　　三、結(jié)語
　　綜上所述，以上本文主要敘述的是，目標拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過分析可以看出，目標拼讀法非常符合小學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，是有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與效率的重要的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)應(yīng)用過程中學(xué)生通過對字母拼寫規(guī)律的了解，可以更好的學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯，從而為今后更好的學(xué)習(xí)英語知識打下良好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻：
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　　[3]張文馨.目標拼讀法在英語語音教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2014.

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