【摘 要】德育工作是技工院校班主任管理的一個重要方面，其中在具體的管理原則上需要以學(xué)生為本位進(jìn)行實施。本文探討了，技工院校班主任管理中的德育教育，并對班主任的德育教育進(jìn)行了系統(tǒng)分析。本文還對技工院校的班主任管理思路提出了展望。
　　【關(guān)鍵詞】技工院校；班主任管理；德育教育
　　班主任的德育工作一直是技工院校的重點。而在新時代下，技工院校班主任的德育管理工作，又面臨著新的挑戰(zhàn)和特點。由于技工院校學(xué)生的特殊性，所以班主任要尤其關(guān)注到對于學(xué)生的德育工作。筆者將結(jié)合自身的管理實踐經(jīng)驗與同仁分享如何進(jìn)行技工院校班主任管理中的德育教育，并對此展開分析。
　　一、當(dāng)前技工院校班主任德育工作面臨的新特點
　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得學(xué)生思想更加多樣 相對于高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，技工院校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，學(xué)生有了更多的自己時間，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，造成學(xué)生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的固定式的工作模式已經(jīng)難以跟上時代發(fā)展的腳步。
　　就業(yè)市場的壓力，使學(xué)生對未來更加迷茫 技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)主動性不足，自信心和學(xué)習(xí)能力不高，而當(dāng)前就業(yè)市場的壓力十分巨大，雖然前期就業(yè)的難度 相對不高，但在長遠(yuǎn)發(fā)展方面技工院校學(xué)生具有一定的劣勢，這就造成學(xué)生對自身未來的發(fā)展產(chǎn)生不確定感，現(xiàn)實的獲得與預(yù)期的目標(biāo)有著巨大的差距。
　　技工學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、自卑、逃避等思想認(rèn)識問題 教師雖然能夠有著一定的認(rèn)識，但在新的時代背景下，如何開展針對性的工作沒有切實可行的辦法，對學(xué)生現(xiàn)實的思想狀態(tài)掌握不準(zhǔn)確。另一方面，對社會的現(xiàn)實性特點認(rèn)識不清，對社會中的出現(xiàn)的可能對學(xué)生思想產(chǎn)生影響的問題認(rèn)識不到位，不能很好的預(yù)見學(xué)生思想的變化，導(dǎo)致針對性工作不到位，德育工作滯后。
　　二、班主任德育工作分層次推進(jìn)的探索以及經(jīng)驗總結(jié)
　　技工院校的學(xué)生性格特點比較突出，并且自身素質(zhì)、個人能力等參差不齊，因此給班主任的德育工作帶來困難與挑戰(zhàn)，經(jīng)過對技工院校德育工作經(jīng)驗總結(jié)分析，想要改善德育工作效率，應(yīng)不斷加強(qiáng)德育工作分層次推進(jìn)的探索，下面則是針對德育工作不同層面進(jìn)行的探索與分析。
　　1.時間與精力要同時付出，并堅持持久戰(zhàn) 很多新班主任對這些學(xué)生的管理并沒有過經(jīng)驗，因此在管理方法上只能靠自己不斷的摸索。在這期間，新班主任首先應(yīng)做好付出時間與精力的持久之戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。其次，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的生活習(xí)慣、性格、愛好特點等進(jìn)行了解，主動與學(xué)生溝通，拉近師生之間的關(guān)系。并從建立學(xué)生的自信心、自尊心等方向為學(xué)生設(shè)定新的教學(xué)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對老師有種親密的感覺，這樣會對班主任了解學(xué)生更有幫助。
　　2.不同時期的不同德育工作目標(biāo) 班主任應(yīng)該在不同時期制定不同的德育工作目標(biāo)�！皢栴}生”是開學(xué)初期就要引起關(guān)注的，并貫穿整個德育工作的始終�！皢栴}生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是班主任最大的成就。例如：第一學(xué)期班主任德育工作的重點既是幫學(xué)生度過適應(yīng)期，也是大力整頓班級，進(jìn)行班級建設(shè)的重要階段。應(yīng)重點抓班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對“個別生”要進(jìn)行教育，想方設(shè)法讓其對專業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。第二、三學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時期。技工院校不同于高中，它是以就業(yè)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，目的就是讓技校生掌握技能，能夠滿足社會對技工的需求，同時也是在讓學(xué)生選擇自己的人生道路。第四學(xué)期，班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)其如何為人處事等等。
　　3.對本職工作要熱情 班主任對工作的態(tài)度直接影響著德育工作效率。每個班級中的學(xué)生都會存在不同的德育目標(biāo)，而班主任則需用平常心態(tài)以及熱情的工作態(tài)度去面對。特別是常規(guī)工作更要給予更高的熱情，用自己的工作態(tài)度去感染每一個學(xué)生，使學(xué)生感覺到這份熱情也能夠給自己帶來陽光與自信，可以讓學(xué)生充分的融入到常規(guī)工作中與自己共同進(jìn)步。這種情況下，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對老師產(chǎn)生尊敬，加快自己的素質(zhì)鍛煉，同時也能更好的推進(jìn)班主任德育工作。
　　三、利用社團(tuán)活動開展德育教育
　　從方式方法來講，一是教師主動性不強(qiáng)。不少班主任陷入紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)性工作中，對于德育工作的關(guān)注不夠，常常是機(jī)械性的完成學(xué)校布置的教育任務(wù)，針對性不強(qiáng)。二是整體性不強(qiáng)。對學(xué)生的整體了解不夠，不能有效的溝通學(xué)校、班級、家庭之間的關(guān)系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時代性不強(qiáng)。對新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機(jī)性、實時性的教育工作開展不經(jīng)常。
　　社團(tuán)活動是在學(xué)校中學(xué)生主要活動內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團(tuán)活動提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類：首先是藝術(shù)類社團(tuán)，這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán)，這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅韌的體育精神。 第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán)，比如讀書會等，這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識儲備，開闊眼界，擴(kuò)大知識面。第四類是服務(wù)型社團(tuán)，這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
　　四、小結(jié)
　　當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實際情況出發(fā)，在不斷實踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]黃玲.淺談技師院校德育工作面臨的問題與策略[J].企業(yè)導(dǎo)報，2012（1）：233-233.
　　[2]朱華光.分析技師院校分層德育教育模式的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（3）：171-171.

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