[摘 要]產(chǎn)教融合校企合作是現(xiàn)階段高職院校技能型人才培養(yǎng)的重要方針，這一教育理念能夠使社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的目的得到有效的實(shí)現(xiàn)。本文重點(diǎn)分析了產(chǎn)教融合校企合作的概念，并且對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)用該模式存在的問題進(jìn)行了有效的闡述，提出了幾點(diǎn)合理的措施，希望能夠?qū)Ω呗氃盒?huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作帶來一定的參考價(jià)值，從而為社會(huì)輸送更加高素質(zhì)高水平的技能型會(huì)計(jì)人才。
　　[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)專業(yè)；校企合作；產(chǎn)教融合；有效途徑
　　中圖分類號(hào)：S423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）24-0282-02
　　我國(guó)人力資源市場(chǎng)在近年來出現(xiàn)了供求關(guān)系失衡的狀況，畢業(yè)生往往很難找到與自身專業(yè)相符的工作，企業(yè)也很難招聘到適合自身崗位需求的人才。這一狀況在現(xiàn)階段受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。針對(duì)這一問題，國(guó)家相關(guān)部門出臺(tái)了產(chǎn)教融合校企合作的教育方針，使以往落后的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式得到了有效的轉(zhuǎn)變。結(jié)合社會(huì)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，不但能夠使大學(xué)生就業(yè)難的問題得到有效的解決，并且能夠幫助企業(yè)解決用人問題。校企合作這種教學(xué)模式在我國(guó)由來已久，產(chǎn)教融合更是培養(yǎng)高素質(zhì)高水平技術(shù)應(yīng)用型人才的重要舉措。因此，通過有效的措施來實(shí)施產(chǎn)教融合，使現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重要課題。只有校企合作產(chǎn)教融合，才能為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。
　　一、校企合作產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式概述
　　工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)是我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)階段的主要人才培養(yǎng)模式，而校企合作是一種較為新型的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)共同參與了人才培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)校內(nèi)外教學(xué)資源的合理利用，使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)積累結(jié)合在一起，不但能夠幫助學(xué)生深入的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大幅度的提升。這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與崗位的零距離接觸，能夠?qū)⑸鐣?huì)、企業(yè)、服務(wù)部門、學(xué)校完美融合。通過校企合作這種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)得到共同的進(jìn)步，從而使學(xué)生的就業(yè)率得到大幅度的提升，不但能夠使企業(yè)的用人問題得到有效的解決，并且能夠提升高職院校的教學(xué)水平。
　　二、產(chǎn)教融合校企合作培養(yǎng)模式在會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用的問題
　�。ㄒ唬┢髽I(yè)需求與學(xué)校需求之間的矛盾
　　高職院校的畢業(yè)生往往會(huì)在中小企業(yè)尋找工作，通過筆者的研究調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才仍然有很大的需求，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。我國(guó)的中小企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍雖然不大，但是對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)崗位卻有著很高的要求。之所以具備這樣的用人理念，是因?yàn)橹行∑髽I(yè)考慮自身的經(jīng)濟(jì)效益，追求低成本的付出，并且追求高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，往往要求會(huì)計(jì)人才一到崗位就馬上上手開始工作。很多企業(yè)在招聘的過程中只收能力多元化、經(jīng)驗(yàn)豐富、獨(dú)立性強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。中小型企業(yè)往往為了節(jié)約時(shí)間與培訓(xùn)的成本，總是希望實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠固定的停留在一個(gè)崗位上。而高職院校則希望中小企業(yè)能夠提供更多的實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生掌握多元化的崗位技能，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠滿足會(huì)計(jì)崗位的要求。
　�。ǘ⿲�(shí)習(xí)質(zhì)量無法得到保證
　　作為企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中的核心工作，會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容保密強(qiáng)比較強(qiáng)。因此，很多企業(yè)不會(huì)安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。而且，實(shí)習(xí)生往往工作水平不高，難以達(dá)到企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的用人需求。企業(yè)為了自己機(jī)密文件的安全，不允許實(shí)習(xí)生接觸企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部的財(cái)務(wù)資料。所以，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，往往在企業(yè)扮演著勤雜工的角色，很難使學(xué)生得到有效的提升。筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)聽到有學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中遇到這樣的狀況。很多學(xué)生由于實(shí)習(xí)過程中遇到的待遇，導(dǎo)致其對(duì)會(huì)計(jì)這門行業(yè)失去信心，轉(zhuǎn)行從事其他行業(yè)了。因此，這種人才培養(yǎng)模式很難使學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量得到大幅度的提升，導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)很難達(dá)成。出現(xiàn)這種情況的原因是因?yàn)槠髽I(yè)沒有有效的參與到產(chǎn)教融合校企合作的工作當(dāng)中，企業(yè)不注重培養(yǎng)人才，只看重眼前利益，從而使高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生很難在實(shí)習(xí)的過程中獲得對(duì)自己有幫助的知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展造成了非常嚴(yán)重的阻礙。
　�。ㄈ⿲�(shí)際教學(xué)過程中缺乏雙師型教師
　　只有組建出一支高水平的工學(xué)交替的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，這樣才能使產(chǎn)教融合校企合作的人才培養(yǎng)模式得到有效的實(shí)施。因此，高職院校需要培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的雙師型人才。這些雙師型人才，不但能夠幫助學(xué)生深入的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。雖然我國(guó)大多數(shù)高職院校的教師都是高學(xué)歷人才，但是很多教師只具備豐富的理論知識(shí)，實(shí)踐能力卻并不強(qiáng)，沒有在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上工作的經(jīng)驗(yàn)。所以，往往無法對(duì)學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這在很大程度上對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量造成了極大的影響。
　　會(huì)計(jì)專業(yè)專業(yè)的課程實(shí)踐與理論相結(jié)合，會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、出納這些技能都需要通過實(shí)際崗位的實(shí)踐才能有效的掌握。近年來，高職院校將大量的資金與精力投入到了師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，只注重教師的學(xué)歷與資質(zhì)，沒有對(duì)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的考察，從而為教師隊(duì)伍建設(shè)工作帶來了十分不利的影響。
　　三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的有效路徑探求
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)校企合作，提升課程水平
　　學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)合作價(jià)值的有利條件進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在產(chǎn)教融合校企合作實(shí)踐過程中有效性得到大幅度的提升。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須保證課程內(nèi)容的質(zhì)量。因此高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程和開發(fā)，吸取企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的建議與指示，根據(jù)企業(yè)的需求與國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐理論課程，并且在分析社會(huì)需求與崗位的過程中，構(gòu)建一套能夠使學(xué)生更好獲得職業(yè)資格證，突出會(huì)計(jì)崗位職能，系統(tǒng)化的課程體系。在設(shè)置課程的過程中，應(yīng)當(dāng)充分把握會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念，剔除對(duì)學(xué)生用處不大的課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)保持良好的溝通，根據(jù)科學(xué)合理的計(jì)劃來培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。應(yīng)當(dāng)保證考核與監(jiān)督體系的完善，提升學(xué)生實(shí)習(xí)的自主性，使學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效性得到有效的提升。完善的考核監(jiān)督體系不但能夠提升學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)自己的崗位，并且對(duì)企業(yè)的運(yùn)作也帶來了非常有利的影響。筆者所在的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)與校外企業(yè)進(jìn)行有效的合作，共同組建了師資研修院分院，學(xué)校與企業(yè)一同進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程的研發(fā)，使課程教學(xué)與企業(yè)的要求相符。

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