摘 要：師生互動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中一種針對(duì)于知識(shí)而進(jìn)行的思維交互，做好其在從初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)槌踔幸魳?lè)課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)幫助。文章先對(duì)初中音樂(lè)師生互動(dòng)的意義進(jìn)行分析，之后對(duì)初中音樂(lè)師生互動(dòng)課堂開(kāi)展方式予以探討。
　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)
　　初中音樂(lè)是初中教育階段的重要學(xué)科，做好對(duì)初中音樂(lè)的課堂教學(xué)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師必須要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠讓他們真正的感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的審美能力提升。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，做好課堂上的師生互動(dòng)研究很有必要。
　　一、初中音樂(lè)師生互動(dòng)的意義
　�。ㄒ唬┞鋵�(shí)學(xué)生主體地位
　　在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的有效落實(shí)，這不僅可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到自己在課堂上是受到教師重視的，具有獨(dú)立語(yǔ)言權(quán)利的參與者。傳統(tǒng)教育模式下，教師的“一言堂”讓學(xué)生都非常壓抑，即使是音樂(lè)課也是如此，這會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更背離了快樂(lè)教育的初衷。為此，教師必須要改變課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間去與教師進(jìn)行互動(dòng)，其展現(xiàn)出他們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，以此來(lái)讓教師更為準(zhǔn)確的找到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求點(diǎn)，從而為初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)支持。
　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，這對(duì)于提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)作為一門(mén)以音樂(lè)藝術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生在音樂(lè)情趣、音樂(lè)審美以及性格特點(diǎn)方面的塑造，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不具有興趣，那么這些教學(xué)目標(biāo)都將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)師生互動(dòng)模式得以展開(kāi)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并展現(xiàn)出自己在音樂(lè)方面的天賦，這對(duì)于他們是非常重要的認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生能夠被教師認(rèn)可時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)達(dá)到空前狀態(tài)，課堂教學(xué)氛圍和效果也會(huì)因此而有所提高。
　　二、初中音樂(lè)師生互動(dòng)課堂開(kāi)展方式
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境
　　創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境是開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，為接下來(lái)的課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。例如在學(xué)習(xí)《難忘今宵》這首歌時(shí)，教師可以在上課前先反復(fù)播放這首歌曲，讓學(xué)生對(duì)這首歌有一定的感知。上課后，教師可以提問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)會(huì)唱整首歌？”，“誰(shuí)知道這首歌的詞曲作者？”，“誰(shuí)知道這首歌的背后有什么故事？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在展示他們對(duì)歌曲了解的同時(shí)，讓他們對(duì)這首歌產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)入到課堂教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)他們?cè)诠?jié)奏、音準(zhǔn)、音高等方面的把握，提高他們對(duì)這首歌的演唱效果。
　�。ǘ�）鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)發(fā)言
　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)發(fā)言也是互動(dòng)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，在實(shí)現(xiàn)與他們之前的教學(xué)互動(dòng)基礎(chǔ)上，提高對(duì)他們的音樂(lè)知識(shí)教育和指導(dǎo)。例如在進(jìn)行《祭獻(xiàn)之舞舞劇》《春之祭》選曲的欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生讓他們對(duì)樂(lè)曲的感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)他們都聽(tīng)出了什么樂(lè)器，樂(lè)曲帶給他們什么感覺(jué)等，以此來(lái)給予學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)去說(shuō)出他們心中對(duì)于樂(lè)曲的理解和看法，以此來(lái)讓教師更為準(zhǔn)確的把握學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)審美情趣和能力，為接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)和方向打下基礎(chǔ)。
　�。ㄈ�）開(kāi)展師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
　　開(kāi)展師生互動(dòng)評(píng)價(jià)也是初中音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的小型比賽，比賽內(nèi)容就是當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的歌曲，其它同學(xué)可以根據(jù)同學(xué)的演唱來(lái)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)價(jià)，以此來(lái)幫助學(xué)生予以進(jìn)步和提高。例如在進(jìn)行《唱臉譜》的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)于京劇的認(rèn)識(shí)不足，因此他們?cè)趯W(xué)唱此首歌曲時(shí)，存在難度，這是教師就可以在完成教學(xué)后，讓學(xué)生進(jìn)行演唱，幫助他們更好的掌握歌曲的唱法，提高他們的唱歌水平。在此基礎(chǔ)上，教師可以舉行班級(jí)內(nèi)的唱歌比賽，所有學(xué)生都能參與比賽，歌曲題材不限，未參加比賽的同學(xué)組成評(píng)審團(tuán)，并根據(jù)學(xué)生們的演唱來(lái)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)價(jià)，最終評(píng)選出“班級(jí)好聲音”，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，師生互動(dòng)作為課堂上最基礎(chǔ)的交流方式，其不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師接下來(lái)的教學(xué)指導(dǎo)提供方向。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠激發(fā)出學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)的主動(dòng)性，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)聊一聊他們喜歡的歌手、喜歡的歌曲等，來(lái)跟學(xué)生產(chǎn)生話題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的欲望，為初中音樂(lè)課堂互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]徐平.初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題探究[J].新課程（中學(xué)），2018（01）：125.
　　[2]賀兆靜.讓初中音樂(lè)課堂在互動(dòng)中走向精彩[J].科普童話，2017（18）：75.

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