摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息化程度的提高，語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合成為必然。多媒體教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，提高課堂教學(xué)效率。然而語文具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，它有廣博的人文精神內(nèi)涵，這卻是多媒體所不能替代的。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)
　　一、多媒體在語文教學(xué)中的巨大作用
　�。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　多媒體輔助教學(xué)集動畫、影像、聲音于一體，使教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他們便會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。
　�。ǘ�）運(yùn)用多媒體能幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野
　　多媒體能為教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，將某一閱讀對象還原到具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。我們老師可以在上課前搜集有關(guān)文字和圖片資料，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)需要瀏覽相關(guān)的資料，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。
　�。ㄈ�）運(yùn)用多媒體可以極大地提高課堂教學(xué)效率
　　當(dāng)今社會是一個(gè)講究效率的社會，效率就是生命，教學(xué)也是如此。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，僅板書就要花費(fèi)大量的時(shí)間�，F(xiàn)在，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，很多內(nèi)容就可以投影到大屏幕上了。我們有著充裕的時(shí)間講析更多的內(nèi)容，學(xué)生也有更多的時(shí)間去思考問題。這樣，課堂效率便得到極大的提高。
　　二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中正確使用多媒體
　　多媒體雖然是一種先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，但是先進(jìn)技術(shù)不一定帶來積極的效果。比如，一些語文教師在課堂教學(xué)中，過于依賴多媒體，使多媒體占用了大量的課堂時(shí)間，造成學(xué)生語文基本知識掌握不牢等問題。所以，只有科學(xué)合理的使用多媒體，才能在小學(xué)語文教學(xué)中起到積極正面的作用。
　�。ㄒ唬┒嗝襟w手段不能替代學(xué)生的想象
　　根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，多媒體具有不同的功能。比如，音響媒體有助于學(xué)生聽、說能力的提高；而光學(xué)媒體則是化抽象為具體，幫助學(xué)生理解生硬的理念。所以，多媒體手段的運(yùn)用必須服務(wù)到語文教學(xué)目的中。雖然多媒體手段能夠集中表現(xiàn)文字、圖像、聲音等多樣的信息，滿足學(xué)生視、聽等感官的需求，并且達(dá)到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。但是，我們不能顧此失彼，本末倒置。語文教學(xué)內(nèi)容是語言文字，視頻和圖像雖然有助于提升學(xué)生的興趣。但是博大精深的語言豈能是視頻圖像完全表示，尤其是一些漢字在結(jié)構(gòu)上具有極大的內(nèi)涵，例如“休”是一“人”倚“木”，兩“木”成“林”等。所以，語文教學(xué)在運(yùn)用多媒體手段上，切忌不能扼殺學(xué)生的想象力，重點(diǎn)是利用多媒體來促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，而不是反過來用多媒體手段取代學(xué)生的思維能力。
　�。ǘ�）多媒體的運(yùn)用應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　小學(xué)語文教師必須認(rèn)識到，多媒體只是教學(xué)中的輔助手段，應(yīng)當(dāng)在多媒體運(yùn)用中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教師在設(shè)計(jì)語文課件中，要根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，注重詳略得當(dāng)，并且要符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能只是用一些圖片、動畫來拼湊一篇課件。尤其是要充分利用多媒體的直觀性和交換性，比如，在月亮有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)的難點(diǎn)是月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這對于學(xué)生理解月亮為何時(shí)大時(shí)小，為什么月亮只是晚上出現(xiàn)問題具有重要作用。所以該課件就應(yīng)當(dāng)通過一些公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)動畫來幫助學(xué)生理解，而不能將課件的內(nèi)容集中在和月亮有關(guān)的神話故事上。畢竟這些神話故事只是用來吸引學(xué)生興趣，語文教師還是應(yīng)該把教學(xué)中心放在問題解決，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
　�。ㄈ�）正確把握多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)
　　多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的思考并完成教學(xué)目的，這也是小學(xué)語文教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體的體現(xiàn)。所以，語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式的需要，在合適的時(shí)機(jī)展示多媒體內(nèi)容，過早或者過遲都會影響教學(xué)效果。一般語文課件的展示要符合以下要求：首先，課堂前幾分鐘是導(dǎo)入期，多媒體課件展示應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境；其次，需要進(jìn)行新知識講述時(shí)，課件應(yīng)及時(shí)展示有關(guān)問題；再次，在重、難點(diǎn)出現(xiàn)后，課件要幫助學(xué)生擴(kuò)展思維。
　�。ㄋ模└鶕�(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)使用多媒體
　　語文學(xué)科中，文字的表現(xiàn)力是豐富而重要的。語文教材中有很多精美段落，可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，在自己心中描繪精美的畫面，而如果教師在沒有認(rèn)真選材的情況下就隨便找一些畫面展示在課件中，只能束縛學(xué)生的思維，起不到應(yīng)有的作用。這就不如保留文字，讓學(xué)生自己去想象場景、畫面。多媒體教學(xué)手段有著直觀、形象的特點(diǎn)，所以在很多學(xué)科中發(fā)揮了重要的作用，如數(shù)學(xué)課堂中圖形變換的演示、實(shí)驗(yàn)課中一些實(shí)驗(yàn)的模擬等。但語文學(xué)科有著自己的獨(dú)特性，很多文字表現(xiàn)的東西需要學(xué)生去想象，而不是教師用一張或幾張圖片就能表現(xiàn)的。所以，我們每位教師在學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)效率的同時(shí)，一定要充分考慮學(xué)科性質(zhì)。
　　（五）學(xué)習(xí)掌握新知識、新技能，熟練使用多媒體
　　盡管多媒體的使用已經(jīng)很普遍，但多數(shù)教師的相關(guān)能力卻沒有跟上，有些教師只有在公開課、評比課等非用不可的時(shí)候，才找會制作課件的教師為其制作課件，而有的教師則直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件使用。這樣，只能導(dǎo)致喪失自己的教學(xué)思路，而是跟著課件的思路走。
　　三、小結(jié)
　　多媒體輔助教學(xué)是一種趨勢，它可以使小學(xué)語文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率。但是，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)不是萬能的，我們應(yīng)對小學(xué)語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)合理運(yùn)用，讓多媒體真正服務(wù)于小學(xué)語文教育，從而開創(chuàng)小學(xué)語文教育嶄新的局面。
　　參考文獻(xiàn)
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