摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷推行，傳統(tǒng)的死記硬背式的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足教育發(fā)展的需要，這就需要對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探究性學(xué)習(xí)模式順應(yīng)時代潮流而產(chǎn)生。針對此，本文主要詳細(xì)闡述了探究性學(xué)習(xí)模式的含義、在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)中的應(yīng)用以及產(chǎn)生的影響。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級教學(xué)；探究模式
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式生硬刻板，對學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)注較少，也很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終將不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，迫切要求改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，它注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這種學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行研究。
　　1探究性學(xué)習(xí)模式的含義
　　探究性學(xué)習(xí)模式是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同，這種學(xué)習(xí)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考和探索，使得學(xué)生提前自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中的相關(guān)內(nèi)容，對于不明白的部分先自主思考，然后小組之間進(jìn)行探究討論，最后老師再在課堂上講解疑難部分，在這一過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主動性，將學(xué)生放在課堂的主體地位，學(xué)生不僅學(xué)會了自己曾經(jīng)不會的內(nèi)容，而且鍛煉了自身各方面的能力，對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。
　　2探究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)中的應(yīng)用
　　2.1創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)環(huán)境
　　趣味的課堂教學(xué)環(huán)境有利于營造自由歡快的氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更容易發(fā)散自己的思維，激發(fā)自身的創(chuàng)造性，更好地促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)模式的推行。例如三年級上冊認(rèn)識周長這一節(jié)，老師可以選擇一些學(xué)生們感興趣的卡通圖像，把它們制作成長方形、正方形等形狀，在課堂上將這些卡通圖像分發(fā)給學(xué)生們，學(xué)生們看到這些有趣的卡通圖像，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，接著讓學(xué)生們用尺子測量自己手中卡通圖像的各個邊長，進(jìn)而向?qū)W生們展示周長這個概念，在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了周長的相關(guān)知識，而且對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性也極大地提高。
　　2.2積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是整堂課老師在上面講，缺乏師生之間的交流互動，老師整堂課全面灌輸，而忽視學(xué)生的接受能力和掌握情況，這最終將不利于學(xué)生掌握課堂內(nèi)容。新型的探究式學(xué)習(xí)模式注重探究，老師提出一個問題，然后學(xué)生自己先進(jìn)行思考，等到思考得差不多的時候，再進(jìn)行小組之間的討論和探討，老師在此過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。例如，在小學(xué)四年級乘法的運(yùn)算這一節(jié)中，老師可以先向?qū)W生們提出一個問題：“同學(xué)們自己先思考一下兩個數(shù)之間進(jìn)行乘法運(yùn)算時如何計(jì)算呢？”在學(xué)生們自己思考幾分鐘后，老師再引導(dǎo)學(xué)生們之間進(jìn)行討論，同時在老師講解完重點(diǎn)和難點(diǎn)以后，他們對這節(jié)課的知識也有了更加清晰的認(rèn)識，使得學(xué)生們更容易掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。
　　2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　在探究性學(xué)習(xí)模式的推行過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是很重要的。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難被改變，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對其一生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中每一節(jié)之前，老師提前給學(xué)生們布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，逐漸地，學(xué)生自己就會慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生們熟悉下一節(jié)課所講的內(nèi)容，對于不理解的內(nèi)容提前做好標(biāo)記，然后老師在課堂上統(tǒng)一進(jìn)行講解，在這一過程中，老師的講課具有了針對性，學(xué)生的聽講也就具有了針對性，學(xué)生對于課堂內(nèi)容也有了更加深刻的理解，同時也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這種探究性的學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要意義。
　　3探究性學(xué)習(xí)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)的影響
　　通過創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生真正地愿意參與到課堂教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另外學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對于課堂的教學(xué)內(nèi)容也更容易接受和理解，有利于取得一舉兩得的效果。探究式學(xué)習(xí)模式通過積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生主動去探索小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容，積極發(fā)現(xiàn)問題并努力探索尋找解決問題的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　4結(jié)語
　　探究式的學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的枯燥單一的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)環(huán)境、積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分實(shí)踐了探究式的學(xué)習(xí)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。
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